盧亮

【摘 要】在初中物理學(xué)科中，游標(biāo)卡尺的理解問題和讀數(shù)問題是是教學(xué)難點，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不能有效掌握操作技巧，在卡尺的讀數(shù)和操作步驟方面不能準確的運用，另外教師只講解卡尺的操作原理和步驟，而不讓學(xué)生動手實踐，這不利于學(xué)生掌握游標(biāo)卡尺的使用技巧。因此，教師應(yīng)該拓展游標(biāo)卡尺的認識，注重基礎(chǔ)教學(xué)，再進行針對性的實踐和練習(xí)，從而提高學(xué)生對游標(biāo)卡尺的認識。

【關(guān)鍵詞】初中；物理；游標(biāo)卡尺；教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0074-01

一、逐步了解游標(biāo)卡尺工具的原理

初中物理學(xué)科邏輯思維較為活躍，教學(xué)中必須注重學(xué)生的基礎(chǔ)，在游標(biāo)卡尺使用方法及運用教學(xué)之前，教師應(yīng)該先從課本基礎(chǔ)知識教學(xué)入手，通過課本上游標(biāo)卡尺的認識以及原理知識，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。如：游標(biāo)卡尺是一個可測量物體長度、深度、內(nèi)外徑等的量具，卡尺的具體結(jié)構(gòu)由主尺與附著在主尺上能夠滑動的游標(biāo)構(gòu)成，主尺在量的過程中一般以毫米為單位計算物體長度，而游標(biāo)上則有三個分格值，分別為10、20、50分格，在量物體具體長寬度時，學(xué)生可以隨意選擇適用的分度游標(biāo)卡尺，通過游標(biāo)卡尺測量的物體可以更加精確的量出物體的長寬度，從而有利于物理實驗。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺的使用方法時，對于長度單位的認識是取決于“cm”之上的，而對于“mm”為單位的數(shù)據(jù)顯然缺乏認識。所以，在教學(xué)過程中，教師首先要對學(xué)生建立起微觀的長度單位概念，過程中以精確度0.02mm的游標(biāo)卡尺讀數(shù)為例子，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生初步認識毫米單位，之后再進一步拓展毫米以上精度的概念，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、掌握游標(biāo)卡尺的測量技巧

初中物理實驗中所運用到的測量工具多種多樣，如刻度尺、螺旋測微儀、游標(biāo)卡尺等，以游標(biāo)卡尺為例子，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生雖然對游標(biāo)卡尺的使用步驟有一定的了解，但是對它的使用技巧沒有具體的分析，游標(biāo)卡尺有三個精度，在測量數(shù)據(jù)中可以精確到0.1mm、0.05mm、0.02mm三個級別，在測量之前需要對精度進行準確的分析，之后再利用游標(biāo)卡尺對物體進行測量，這樣才有利于實驗數(shù)據(jù)的形成。教學(xué)過程中應(yīng)該回顧課本知識點，普遍了解游標(biāo)卡尺的運用技巧，通過不斷的實踐來掌握使用步驟及技巧。游標(biāo)卡尺操作方法及步驟：（1）測量之前通過了解被測量物體和卡尺的精度，觀察副尺的游標(biāo)長度，再用1mm除以這個分度值，如果觀察到副尺刻度數(shù)值為50，則游標(biāo)卡尺精確度為1mm÷50=0.02mm；（2）松開游標(biāo)卡尺中副尺上的螺絲，使得可移動的游標(biāo)夾住被測量的物體，之后再擰緊卡尺上的螺絲，待得游標(biāo)卡尺已經(jīng)確認好被測量物體的長度值之后取下游標(biāo)卡尺；（3）在利用游標(biāo)卡尺測量物體長度時，注意卡尺不能過于傾斜，應(yīng)時刻保持平衡狀態(tài)，以免影響物體數(shù)值的精確度；（4）如游標(biāo)卡尺測量后的主尺讀數(shù)為32mm，副尺讀數(shù)為25，副尺與主尺必須時刻保持對齊狀態(tài)；5、精確讀數(shù)32mm+25×0.02mm=32.50mm，則測量出的物體長度為32.50mm。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確判斷“游標(biāo)卡尺”主副尺上的對齊線

所謂主、副尺分別為游標(biāo)卡尺上的主尺和游標(biāo)，對齊線為主尺與副尺上刻度線的重合，在學(xué)習(xí)過程中就是通過對齊線來判斷物體測量出的數(shù)值。但是，在教學(xué)過程中，學(xué)生往往不能按照規(guī)定的視角嚴格的進行讀數(shù)，在主尺與副尺對齊線中總是發(fā)生爭論，不知道如何正確判斷主副尺之間對齊線位置，有的學(xué)生容易受到物體實際數(shù)據(jù)的影響，不以數(shù)據(jù)為主，通過肉眼判斷物體的長度以及主副尺對齊線的位置，這使得學(xué)生在實驗過程中無法得出準確的數(shù)值，導(dǎo)致實驗的失敗，另外，課堂上教師更多的是傳授給學(xué)生知識原理，通過教學(xué)經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生，缺乏對學(xué)生正確的判讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒有判斷錯誤的意識，缺乏讀數(shù)的技巧。因此，教師應(yīng)該借助課本中游標(biāo)卡尺原理“格線有差”的方法去認識，如果要判斷刻度線對齊時，可以先從左右相鄰刻度線位置入手，如果左右相鄰刻度線相對于主尺刻度線向中間推開的距離等于相鄰兩條刻度下彼此錯開的距離，則可以判斷出主副尺刻度線是彼此對齊的。如果主副尺對其對齊線左右兩邊相鄰刻度線都是朝同一方向錯開的，那么這條線就不是對齊線，學(xué)生就得從另外位置尋找，通過此方法，指導(dǎo)確定主副尺對齊線位置。

四、針對性的練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用意識

利用（測量精確度值為0.02）的游標(biāo)卡尺，游標(biāo)卡尺的分度值為50，對圓筒的內(nèi)徑進行測量，測量后游標(biāo)卡尺的示數(shù)如下圖所示，則測量圓筒內(nèi)徑后的讀數(shù)為多少？問題分析：通過游標(biāo)卡尺的分度值主尺讀數(shù)為11mm，在觀察到游標(biāo)上第五個刻度線與主尺刻度線位置對齊，因此游標(biāo)卡尺讀數(shù)為5×0.02mm=0.10mm，最后得出的圓筒內(nèi)徑讀數(shù)值為：11mm+0.10mm=11.10mm。在讀數(shù)過程中要時刻記住游標(biāo)卡尺精確讀數(shù)時，要精確到小數(shù)點后兩位。通過針對性的練習(xí)，有助于學(xué)生鞏固游標(biāo)卡尺的知識原理，提高應(yīng)用意識。

五、總結(jié)

總之，初中物理游標(biāo)卡尺的教學(xué)方法多種多樣，最主要的是學(xué)生是否能夠正確認識和掌握，教師應(yīng)該回顧課本知識，拓展學(xué)生對游標(biāo)卡尺的運用意識，從而提高物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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