蔡超豪，谷彩連

(沈陽工程學(xué)院 電力學(xué)院，遼寧 沈陽110136)

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。[1]

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是構(gòu)建新的培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。應(yīng)用型人才是指具有創(chuàng)新潛力和技術(shù)開發(fā)能力的人才，在能力素質(zhì)上不僅需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，動(dòng)手能力和科技運(yùn)用轉(zhuǎn)換能力也要更為突出。其工作職能是和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，能為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。在學(xué)?！岸蝿?chuàng)業(yè)”及國家高校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)院的辦學(xué)特色必然要向培養(yǎng)具有高水平工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。

一、 學(xué)校農(nóng)業(yè)電氣化本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

根據(jù)國務(wù)院部署，國家電網(wǎng)公司在“十三五”期間正在實(shí)施新一輪農(nóng)網(wǎng)改造升級(jí)工程，規(guī)劃總投資5 222億元，工程總體五年完成。規(guī)劃中的前三項(xiàng)工程：“井井通電”、小城鎮(zhèn)(中心村)電網(wǎng)改造升級(jí)和村村通動(dòng)力電，是國家安排的兩年攻堅(jiān)重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)，投資1 423.6億元，2016年啟動(dòng)，原計(jì)劃2017年底完成。據(jù)國網(wǎng)對(duì)外聯(lián)絡(luò)部副主任、專職新聞發(fā)言人王延芳介紹，截至2017年9月25日，國家電網(wǎng)公司提前三個(gè)月勝利完成“兩年攻堅(jiān)戰(zhàn)”?！笆濉逼陂g正在實(shí)施的新一輪農(nóng)網(wǎng)改造升級(jí)工程加快了新型小鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中心村電網(wǎng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)供電設(shè)施改造升級(jí)。結(jié)合“農(nóng)光互補(bǔ)”“光伏扶貧”等分布式能源發(fā)展模式，建設(shè)可再生能源就地消納的農(nóng)村配網(wǎng)示范工程。開展了西藏、新疆，以及四川、云南、甘肅、青海四省藏區(qū)農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)攻堅(jiān)。加快西部及貧困地區(qū)農(nóng)村電網(wǎng)改造升級(jí)，特別是國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、集中連片特困地區(qū)以及革命老區(qū)的農(nóng)村電網(wǎng)改造升級(jí)，努力實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)通動(dòng)力電。推進(jìn)了東中部地區(qū)城鄉(xiāng)供電服務(wù)均等化進(jìn)程，正在逐步提高農(nóng)村電網(wǎng)信息化、自動(dòng)化、智能化水平，進(jìn)一步優(yōu)化電力供給結(jié)構(gòu)[2]。針對(duì)國家農(nóng)村電網(wǎng)建設(shè)實(shí)際情況，學(xué)院必須培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才，以滿足社會(huì)需要。

沈陽工程學(xué)院屬于應(yīng)用型本科院校，學(xué)校農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，面向農(nóng)業(yè)電力工程領(lǐng)域和地方企業(yè)，主要從事電氣設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、運(yùn)行、檢修、維護(hù)、配電營銷、信息采集與處理等工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才”。

制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須緊密圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以地方、企業(yè)為基礎(chǔ)，搭建校地合作、校企合作的平臺(tái)；以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)體系和能力體系；以產(chǎn)教融合為紐帶，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接；以協(xié)同培養(yǎng)為途徑，確保專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)模式改革與社會(huì)需求結(jié)合；堅(jiān)持以實(shí)踐能力為重點(diǎn)，第一課堂和第二課堂結(jié)合；堅(jiān)持以德育為先，德才培養(yǎng)結(jié)合。最終改進(jìn)并創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，與研究型大學(xué)錯(cuò)位發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“貼地飛行”，貼近地方、企業(yè)，最終用最先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備、課程體系，培養(yǎng)出善于調(diào)整、適應(yīng)變化、超越現(xiàn)狀的有創(chuàng)造力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

人才培養(yǎng)過程中，除了要求學(xué)生有本科生的基本素質(zhì)外，應(yīng)力圖在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，使學(xué)生掌握必要的本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。沒有理論知識(shí)，學(xué)生就沒有以此為基礎(chǔ)的專業(yè)方面的分析問題和解決問題的能力，也就不能成為合格的農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)人才。有了這些專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生才能有一定的分析問題和解決問題的能力，才能有以后發(fā)展的潛力。這些理論知識(shí)包括本科生必備的基礎(chǔ)數(shù)理知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)(電工學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、電力電子基礎(chǔ)知識(shí)、電機(jī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等)、專業(yè)知識(shí)(電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電氣工程設(shè)計(jì)、電能計(jì)量以及一些專業(yè)選修課程)，對(duì)這些知識(shí)的掌握程度，是衡量本專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)的主要指標(biāo)。

在要求學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力。農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)本身是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。在我國，為縣級(jí)區(qū)域內(nèi)的縣城、村鎮(zhèn)、農(nóng)墾區(qū)及林牧區(qū)用戶供電的110 kV及以下配電網(wǎng)稱為農(nóng)村電網(wǎng)，簡(jiǎn)稱農(nóng)網(wǎng)。本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分在農(nóng)網(wǎng)范圍內(nèi)從事相關(guān)專業(yè)的技術(shù)工作，例如電力設(shè)備的安裝調(diào)試、電力營銷、變電所的建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)、電力生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品調(diào)試和售后服務(wù)等工作。學(xué)生畢業(yè)后從事具體的專業(yè)技術(shù)工作，直接和實(shí)際運(yùn)行的電氣設(shè)備打交道，如設(shè)備的安裝調(diào)試和運(yùn)行，所以需要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)在工作中上手快，動(dòng)手能力強(qiáng)，才會(huì)受用人單位的歡迎。所以對(duì)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力掌握程度，也是衡量本專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)的主要指標(biāo)。

二、以目標(biāo)為導(dǎo)向，采取多種實(shí)踐教學(xué)

1.在教學(xué)培養(yǎng)方案中加入的實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：變電站與線路認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、配電營銷實(shí)訓(xùn)、電網(wǎng)仿真實(shí)訓(xùn)、電氣運(yùn)行實(shí)訓(xùn)、分布式發(fā)電與智能微電網(wǎng)實(shí)訓(xùn)、農(nóng)電信息化實(shí)訓(xùn)、充電技術(shù)實(shí)訓(xùn)、配電營銷實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。各階段的分實(shí)踐環(huán)節(jié)要與所學(xué)的理論知識(shí)緊密結(jié)合，在校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，由本校專業(yè)教師和現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員共同完成教學(xué)內(nèi)容。表1為專業(yè)培養(yǎng)方案中安排和實(shí)施的部分實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，有三級(jí)至一級(jí)項(xiàng)目層層支撐。

表1 農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)培養(yǎng)方案中安排和實(shí)施的部分實(shí)踐環(huán)節(jié)

2.教學(xué)實(shí)踐結(jié)合電網(wǎng)運(yùn)行和電力生產(chǎn)實(shí)際

學(xué)院農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)合作單位有沙嶺變電所、遼陽變電所、虎石臺(tái)變電所，這些變電所包含多個(gè)電壓等級(jí)的電氣設(shè)備，它們是東北電力系統(tǒng)運(yùn)行管理的樞紐。學(xué)生在合作單位認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，可以了解現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際設(shè)備的作用和性能，以及變電所的運(yùn)行管理情況。沈陽新北熱電有限責(zé)任公司是熱電聯(lián)產(chǎn)的小型地方熱電廠，學(xué)生在此認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，可以了解到電廠的基本構(gòu)成和生產(chǎn)過程，設(shè)備的運(yùn)行情況。遼寧東鷹電器集團(tuán)有限公司是生產(chǎn)高低壓成套電氣設(shè)備、箱式變電站設(shè)備及電力工程安裝的專業(yè)企業(yè)，公司生產(chǎn)、技術(shù)、產(chǎn)品、質(zhì)量均達(dá)到了國內(nèi)同行業(yè)、同類產(chǎn)品的先進(jìn)水平。學(xué)生在公司認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，能了解箱式變電站、開關(guān)柜等電力設(shè)備的制造和組裝過程。

3.充分發(fā)揮省級(jí)校外實(shí)踐基地的作用，建立校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式

與企業(yè)共同建設(shè)高質(zhì)量的工程人才教育團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生打造連貫且有梯度的企業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)，并與學(xué)校培養(yǎng)融為一體，可以提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。在該模式中，要充分利用學(xué)?！皬?qiáng)理論”和企業(yè)“強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)”的特點(diǎn)，分配二者在教學(xué)中的任務(wù)，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，以提高學(xué)生的綜合能力。

學(xué)院農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)校企合作實(shí)踐基地是“國網(wǎng)遼寧省電力有限公司技能培訓(xùn)中心”，該中心電氣設(shè)備先進(jìn)，有電氣安裝調(diào)試和維修等實(shí)際培訓(xùn)場(chǎng)所和66kV仿真變電所，培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際。校企合作的另一個(gè)實(shí)踐基地是“遼寧宏程電力股份有限公司”，該公司是一家致力于新能源發(fā)電、智能配電網(wǎng)、電力專業(yè)設(shè)計(jì)等方面的實(shí)力雄厚的電力企業(yè)。學(xué)校農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)每個(gè)班都要在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期兩周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

4.在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先是選擇結(jié)合電力生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)際的題目，嚴(yán)格把好開題關(guān)，在學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)的過程中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。在具體教學(xué)中，主要采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方法，在特定的題目中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)際的工程項(xiàng)目相結(jié)合，通過教師的激發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在“做”項(xiàng)目的過程中，有針對(duì)性地“學(xué)”專業(yè)知識(shí)和技能。在“做”的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并共同分析問題，最終有效地解決問題。他們會(huì)在做項(xiàng)目的過程中親身認(rèn)識(shí)并切實(shí)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和意義，從而培養(yǎng)和鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)精神，提升每一名學(xué)生的信心和能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的創(chuàng)新精神。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生拓展了專業(yè)知識(shí)面，并將學(xué)到的理論運(yùn)用到具體實(shí)踐中。

5.在專業(yè)課理論教學(xué)過程中增加與實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容

根據(jù)各門專業(yè)課的性質(zhì)，采用不同的教學(xué)方法，力圖使理論與實(shí)際相結(jié)合。在課堂教學(xué)中應(yīng)多采用現(xiàn)場(chǎng)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。例如在電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程中，結(jié)合電力系統(tǒng)實(shí)際給出繼電保護(hù)裝置誤動(dòng)作情況，引導(dǎo)學(xué)生分析誤動(dòng)作的原因和后果以及預(yù)防措施；在電能計(jì)量課程中，給出計(jì)量裝置的錯(cuò)誤接線方式，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤接線的后果；在電氣安全技術(shù)課程中，給出違反“安規(guī)”的典型案例，分析電氣事故的原因和后果以及預(yù)防措施。

另外，應(yīng)充分利用學(xué)校多媒體教室，在教學(xué)中多播放些教學(xué)錄像片，這些錄像片可以是購買的電力出版社的影音資料，也可以是教師自制的微課資料，例如電氣安全事故紀(jì)錄片、電能計(jì)量現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)片、互感器結(jié)構(gòu)動(dòng)畫演示。通過觀看錄像片，學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際會(huì)有一些感性認(rèn)識(shí)，有利于消化理解專業(yè)理論知識(shí)，提高教學(xué)效果。

三、在實(shí)踐教學(xué)中采取的管理和評(píng)估制度

為完善實(shí)踐教學(xué)考核激勵(lì)機(jī)制，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果，實(shí)踐教學(xué)要制定科學(xué)規(guī)范的監(jiān)督考核辦法，以確保教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在考核內(nèi)容上，應(yīng)重點(diǎn)考核學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作技能、解決工程故障能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。通過引入電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，大大提高了實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)用性。還要鼓勵(lì)學(xué)生考取“進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工證”和“農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工”資格證。在考核方法上，應(yīng)采取靈活多樣的考核辦法，堅(jiān)持校內(nèi)教師評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，做到考核結(jié)果的公平公正。如電氣運(yùn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)采取“電氣安全”試題庫建設(shè)，網(wǎng)上答題；“電能計(jì)量實(shí)訓(xùn)”采取電腦抽簽進(jìn)行實(shí)操考試。

學(xué)校對(duì)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)行了質(zhì)量監(jiān)控、過程管理和教育評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間靈活安排，但按計(jì)劃進(jìn)行。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的計(jì)劃申報(bào)大綱修訂、經(jīng)費(fèi)核算、報(bào)告檢查、產(chǎn)學(xué)研等環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范管理，也通過學(xué)校定期組織專家進(jìn)行實(shí)習(xí)情況檢查，對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全方位立體監(jiān)控，保障了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的良好效果[3]。

多門課程考試采取了上機(jī)考試與筆試結(jié)合的考核方式，使考核更客觀和全面，考核方法的改革取得了良好的效果。

在本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，采取了規(guī)范的過程管理制度，制定了規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)開題、設(shè)計(jì)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)答辯、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)審等多個(gè)環(huán)節(jié),均有專門的負(fù)責(zé)教師。為使學(xué)生靈活運(yùn)用時(shí)間，也使設(shè)計(jì)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)院支持學(xué)生到就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，由校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)。大四上學(xué)期初老師首先了解每個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)和愛好，給出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，包括工程設(shè)計(jì)類、科學(xué)研究類、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)類題目，嚴(yán)格按任務(wù)書的時(shí)間安排進(jìn)行各步驟的設(shè)計(jì)內(nèi)容。設(shè)計(jì)期間加強(qiáng)過程考核管理，強(qiáng)化對(duì)上交成品的質(zhì)量考核，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)綜合考慮學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的綜合表現(xiàn)。進(jìn)行畢業(yè)論文查重等工作，避免發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為。

沈陽工程學(xué)院農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)多年來一直秉承遼寧省示范專業(yè)的辦學(xué)精髓，通過多年教學(xué)實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并一直堅(jiān)持教學(xué)改革，始終強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論并重，堅(jiān)持工程教育、職業(yè)取向的辦學(xué)特色，一直保持較高的就業(yè)率，為電力行業(yè)培養(yǎng)輸送了大量專業(yè)人才。多年來的經(jīng)驗(yàn)證明，在目前本科轉(zhuǎn)型的大形勢(shì)下，培養(yǎng)建設(shè)必須從課程建設(shè)入手，通過進(jìn)行豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)和切實(shí)可行的產(chǎn)學(xué)研合作模式，還必須有嚴(yán)格而靈活的的管理和評(píng)估制度，才能培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)人才。