鐘新苑

讓激勵成為教師的教學技巧，幫助學生樹立信心，發(fā)揮潛能，健康發(fā)展，是教師化解學生學習動力危機的當務之急，也是有效提升素質教育的靈丹妙藥。

一、激勵是一種以人為本的教育理念

激勵，作為一種積極的心理刺激方法，既能喚醒人的發(fā)展需要，又能激發(fā)行為的主動性、積極性和創(chuàng)造性，進而達到激發(fā)潛能，培養(yǎng)人才的目的。激勵教學，它以學生發(fā)展為中心，強調的是關注每一位學生，關注學生的每一次進步，關注教學過程中的每一個細節(jié)，用賞識的眼光看待學生表現(xiàn)，用積極的態(tài)度面對學生問題，用發(fā)展的思維鼓勵學生進步。具體來說，就是要創(chuàng)造一切機會肯定學生、表揚學生、鼓勵學生，讓學生在一種積極和諧的氛圍中愉快學習，自主學習，主動發(fā)展。

二、激勵是一種靈活有效的教學方法

教無定法，貴在得法。新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，提倡民主、開放、創(chuàng)新的課堂教學。教師不論選擇何種學習方法，不論呈現(xiàn)何種課堂特色，都可以靈活運用激勵的教學方法。如果說一把鑰匙開一把鎖，而激勵就是教師幫助學生開啟成功之門的萬能鑰匙。激勵的方法有很多：語言激勵、目標激勵、過程激勵、活動激勵、成果激勵、獎懲激勵……我們可以根據(jù)學生年齡的特點、教學任務和學生發(fā)展的需要，在教學過程中靈活運用激勵。根據(jù)小學生好勝心強的特點，可以通過競賽活動調動學生學習興趣，激發(fā)學生的潛能；在學習過程中，可以通過運用激勵性的教學語言，對學生的學習進行肯定、表揚、鼓勵，向學生傳遞一種期望與信任，以滿足學生心理需要，從而激發(fā)學生的學習動力；運用成果展示激勵，能夠讓學生體驗成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生自信心，強化學生學習的動力。

三、激勵是一種積極和諧的教學藝術

激勵并不是一種高不可攀的學問，而是每一位教師經(jīng)過學習訓練就可以掌握的一項技能，是一種積極和諧的教學藝術。看看全國著名語文特級教師，情智語文創(chuàng)始人孫雙金老師，在《天游峰的掃路人》的朗讀訓練中，是如何激勵學生的。

“我抬頭望了望天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。我不由倒抽一口冷氣?！?/p>

一名學生朗讀得很流利，但沒有感情。

師：讀得真流利，聲音響亮，口齒清楚，而且沒有一個字讀錯。如果你能讀得讓我感到天游峰臺階多，爬起來累那就更好了。

又一學生讀。

師：你的聲色真好聽！我建議你今后去當個播音員。來，未來的播音員，握個手。

又一學生讀。

當學生讀到“一千八百多級”的時候，孫老師在一旁仰天長望，并倒抽一口冷氣。學生都笑了。

師：這天游峰可真高?。∨捞煊畏蹇烧胬郯?！

在課堂教學中，教師說的一句話，做的一件事，甚至于一個眼神、一個微笑、一個動作都可能成為激發(fā)學生潛能的神奇力量，成為學生學習的動力。孫老師在短短幾分鐘的朗讀指導中，既有具體的點評，又有真誠的建議，更多的是對學生的肯定和鼓勵。真誠的微笑，點點頭，拍拍肩，握握手，這些細節(jié)，無不滲透著老師對學生特別的鼓勵關愛。在這樣一個民主和諧的教學氛圍中，學生的自信、自尊、自我自然會得以充分的展示。如此可見，激勵的教學語言可以成為師生有效溝通的紐帶，也可以成為打造完美課堂的粘合劑。

四、激勵是一種學生主動發(fā)展的動力

激勵教學，就是要求教師在教學過程中，通過正確的激勵方法手段，不斷給學生選擇目標的機會，激發(fā)學生學習的持續(xù)動力，讓學生在努力實現(xiàn)目標過程中主動發(fā)展。在目標激勵教學中，教師預設目標，學生明確目標是非常關鍵的環(huán)節(jié)，既要能完成教學目標，又要能滿足學生發(fā)展需要，從而實現(xiàn)教學雙贏。如在教學中舉行“爭當小明星，快樂在進行”的活動就能對學生達到很好的激勵效果。你可以從課前準備、上課表現(xiàn)、作業(yè)完成等各方面和學生達成協(xié)議，達到要求的學生獎勵一顆星，達到一定數(shù)量后可以獎勵一朵紅花，一面紅旗。紅星、紅花、紅旗均可根據(jù)學生興趣需要兌換實物。當然，這個獎勵還可以是因人而異的個性化獎勵?？梢元剟钜恢ЧP、一本筆記本、一本書……也可以獎勵減少作業(yè)數(shù)量，也可以是享有優(yōu)先選擇活動、優(yōu)先抽獎的機會。只要能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠促進學生學習的積極性，能夠引導學生往正確的方向發(fā)展，就可以創(chuàng)造條件滿足學生的需要。

責任編輯 龍建剛