楊欣 ，李晟 ，謝杭鋒

（1.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)，廣東廣州 510006；2.廣東省青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)中心，廣東廣州 510080）

習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！睆狞h的十八大提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容以來(lái)，高校作為思政教育的前沿陣地，通過(guò)各種形式積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。除了借助課堂教學(xué)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀外，各高校不斷嘗試創(chuàng)新開展第二課堂活動(dòng)，有效配合課堂教學(xué)并增強(qiáng)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性。

第二課堂，亦稱第二渠道，是針對(duì)課堂教學(xué)而言的。指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間，學(xué)生在教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開闊視野，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能，培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造的能力，提高思想品德水平的一切教育活動(dòng)。[1]本文以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“廣外”）商學(xué)院學(xué)生為基本調(diào)研對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法和交叉分析法，將廣外商學(xué)院目前進(jìn)行的第二課堂活動(dòng)作為研究線索，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要研究?jī)?nèi)容，探析當(dāng)前學(xué)院開展第二課堂活動(dòng)在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的現(xiàn)狀，并基于調(diào)查研究結(jié)果嘗試為今后有效開展第二課堂活動(dòng)提出創(chuàng)新路徑。

1 基于第二課堂培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)狀及成因分析

1.1 基于調(diào)研數(shù)據(jù)的情況概述

面向參與第二課堂活動(dòng)的廣外商學(xué)院學(xué)生共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 300份，回收問(wèn)卷 289份，回收率 96.33%，統(tǒng)計(jì)有效問(wèn)卷 284份，有效率 98.27%，調(diào)查樣本的基本情況為如下：性別分布情況，男生占21.1%，女士占78.9%；年級(jí)分布情況，大一占34.86%，大二占26.61%，大三占35.78%，大四占2.75%；政治面貌分布情況，中共黨員/預(yù)備黨員占11.92%，共青團(tuán)員占83.49%，群眾占4.59%。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)有16道題目來(lái)調(diào)研基于第二課堂培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本情況。

（1）88.53%的學(xué)生能夠完全回答正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，學(xué)生主要通過(guò)思想政治理論課 （占89.45%）、第二課堂活動(dòng)（占49.54%）、學(xué)院的板報(bào)、海報(bào)等宣傳平臺(tái)（占44.5%）、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)媒體（占36.24%）、專業(yè)學(xué)習(xí)課程（占27.06%）等了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。（2）選擇參與第二課堂教育活動(dòng)的類別時(shí)，學(xué)生考慮因素依次是：個(gè)人興趣愛好占78.57%，項(xiàng)目活動(dòng)是否對(duì)自己能力的提高有幫助占66.07%，個(gè)人能力特長(zhǎng)占56.25%，該項(xiàng)目是否對(duì)自己以后的發(fā)展有幫助占49.11%，參與該項(xiàng)目所要花費(fèi)的時(shí)間和精力占41.07%，該項(xiàng)目加分獲取的難易程度占41.07%，與自己的專業(yè)是否相關(guān)占36.61%，周圍同學(xué)對(duì)該項(xiàng)目的參與度占33.93%。（3）學(xué)生不參加培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀第二課堂活動(dòng)的因素是：缺乏創(chuàng)新性占31.13%，宣傳渠道欠缺占32.08%。時(shí)間沖突（占17.92%）和激勵(lì)不夠（占2.83）。（4）目前學(xué)院開展培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀第二課堂教育活動(dòng)對(duì)提升個(gè)人的綜合素質(zhì)是否有作用（“沒(méi)什么作用”到“很大作用”依次賦予1-5分）：1分占 4.46%，2分占 8.93%，3分占 31.25%，4分占29.46%，5分占25.89%。（5）在第二課堂中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性：有必要占59.17%，很有必要占18.35%。（6）在“參與學(xué)院開展的第二課堂活動(dòng)后在以下方面獲得了哪些提升”一題調(diào)查中，顯示出得分（滿分5分）先后順序?yàn)椋核枷胝嗡刭|(zhì)（3.85）、社會(huì)責(zé)任意識(shí)（3.79）、溝通協(xié)作能力（3.73）、實(shí)踐動(dòng)手能力（3.6）、開拓創(chuàng)新意識(shí)（3.47）、專業(yè)技能素質(zhì)（3.42）和其他能力（3.39）。（7）對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值的作用方面，顯示出得分（滿分5分）先后順序?yàn)椋航處煹牡赖滦摒B(yǎng)與引領(lǐng)（3.86）、第二課堂活動(dòng)（3.48）、思想政治理論課（3.33）和專業(yè)課堂授課（3.28）。 （8）第二課堂活動(dòng)中的哪個(gè)環(huán)節(jié)或因素對(duì)培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響最大：活動(dòng)開展環(huán)節(jié)（占58.93%）、活動(dòng)主題與質(zhì)量（占50.89%）、活動(dòng)策劃環(huán)節(jié)（占44.64%）、活動(dòng)宣傳與氣氛 （占44.64%）和活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié) （占30.36%）。（9）調(diào)研選取年級(jí)作為自變量，參與學(xué)院培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)情況和途徑作為因變量。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，各年級(jí)之間不存在較大差異。

1.2 成因分析

從主客體因素來(lái)看，部分思政工作者對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的理解不夠深刻，尚未抓住思政教育的有效時(shí)機(jī)，教育針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，不能有效回應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)訴求。當(dāng)前大學(xué)生存在主體意識(shí)強(qiáng)和個(gè)性凸顯等特征，同時(shí)兼具較強(qiáng)的能動(dòng)性和可塑性，以往課堂“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿足其自主學(xué)習(xí)的需求。

從介體環(huán)境因素來(lái)看，目前第二課堂開展培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)主題較為單一，內(nèi)容不夠豐富，理論學(xué)習(xí)尚未和實(shí)踐體驗(yàn)有效結(jié)合，缺乏創(chuàng)新性與吸引力。活動(dòng)載體尚未充分發(fā)揮新媒體的效用，需努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體相互配合，打造網(wǎng)絡(luò)思政品牌活動(dòng)帶動(dòng)思想引領(lǐng)，營(yíng)造積極向上的思政氛圍。

表1 第二課凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況一覽表

2 基于第二課堂培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性作用

第二課堂有利于擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育的普及面，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主動(dòng)性[2]，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中發(fā)揮無(wú)可替代的實(shí)效性作用。廣外商學(xué)院充分發(fā)揮第二課堂的導(dǎo)向作用，通過(guò)第二課堂實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在活動(dòng)計(jì)劃的凸顯、活動(dòng)過(guò)程的強(qiáng)調(diào)以及活動(dòng)總結(jié)升華，實(shí)效性作用重點(diǎn)體現(xiàn)在思想教育類、學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)創(chuàng)新類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)類和文藝體育類活動(dòng)，具體如表1。

3 第二課堂視域下高校培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的創(chuàng)新路徑

筆者通過(guò)探析第二課堂在高校培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀，嘗試提出以下創(chuàng)新路徑從而增強(qiáng)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性。

品牌活動(dòng)氛圍營(yíng)造，熏染校園環(huán)境。在第二課堂活動(dòng)中，學(xué)院通過(guò)黨建研究小組、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及下設(shè)社團(tuán)有意識(shí)地開展系列紅色主題的品牌活動(dòng)，如開展“解讀兩會(huì) 聚力筑夢(mèng)”專題大討論、燈塔工程·五四青年說(shuō)、紅色經(jīng)典文學(xué)詠析、社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)競(jìng)賽以及“不忘初心?繼續(xù)前進(jìn)”主題黨團(tuán)活動(dòng)，堅(jiān)定在校大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度、理論、道路和文化自信，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于心。

全院教師率先垂范，凝聚隊(duì)伍力量。學(xué)院發(fā)揮黨員教師、輔導(dǎo)員教師的作用，深化全院教師對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)識(shí)，不斷影響專業(yè)和行政老師參與學(xué)生的第二課堂中來(lái)，為學(xué)生學(xué)術(shù)科技、社會(huì)實(shí)踐、文化發(fā)展等方面提供支持。學(xué)院教師在具體指導(dǎo)各項(xiàng)第二課堂活動(dòng)開展的同時(shí)率先垂范，極大地鼓勵(lì)和感染學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱情，助力學(xué)院學(xué)子成長(zhǎng)成才。

學(xué)術(shù)活動(dòng)夯實(shí)專業(yè)，彰顯人才培養(yǎng)。學(xué)院通過(guò)組織策劃“管理文化節(jié)”、“商學(xué)院創(chuàng)業(yè)大講堂”等各類高水平學(xué)術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮與專業(yè)教師、校友聯(lián)動(dòng)，努力拓寬各方渠道，為學(xué)生專業(yè)能力提升搭建各類平臺(tái)。在打造創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型高水平人才同時(shí)融入學(xué)院人才培養(yǎng)價(jià)值觀——彰顯社會(huì)責(zé)任，社會(huì)責(zé)任意識(shí)高度貼合社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，切實(shí)推進(jìn)塑造學(xué)院學(xué)子德才兼?zhèn)?。社?huì)實(shí)踐砥礪前行，創(chuàng)新教育方式。學(xué)院積極通過(guò)多樣化的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目提升大學(xué)生的思想道德水平，不斷拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值觀從理論到實(shí)踐的新途徑。利用各種資源開展專業(yè)應(yīng)用型的社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)習(xí)基地專業(yè)實(shí)習(xí)、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、西部（山區(qū)）計(jì)劃、大型賽會(huì)服務(wù)、探訪老人志愿服務(wù)和聾啞兒童義教活動(dòng)等，不斷提升自身綜合能力、煉造高尚人格品質(zhì)。

打造新型輿論陣地，整合宣傳載體。通過(guò)整合海報(bào)、宣傳欄等傳統(tǒng)宣傳媒體與微信、微博等新媒體平臺(tái)，充分發(fā)揮宣傳載體的影響力。以重大節(jié)日、紀(jì)念日為依托，透過(guò)家國(guó)情懷等主題活動(dòng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，感染和鼓舞學(xué)院師生。同時(shí)建立網(wǎng)絡(luò)文明志愿者隊(duì)伍，號(hào)召全院師生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞社會(huì)正能量。

與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整優(yōu)化，重視評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)線上線下開展問(wèn)卷調(diào)研、意見反饋等項(xiàng)目，及時(shí)了解第二課堂在活動(dòng)開展環(huán)節(jié)、活動(dòng)主題與質(zhì)量、活動(dòng)策劃環(huán)節(jié)、活動(dòng)宣傳與氣氛和活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整優(yōu)化第二課堂授課方式與內(nèi)容，不斷提升培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性。