錢(qián)明輝　殷明芳

【摘要】陶行知先生一生致力于改造鄉(xiāng)村教育，今天，我們依然努力踐行陶先生的主張，致力于辦好一所有情懷的鄉(xiāng)村小學(xué)。近年來(lái)，丹陽(yáng)市里莊中心小學(xué)立足于鄉(xiāng)村教育，踐行“知行合一”的辦學(xué)理念，借助獨(dú)特的自然環(huán)境和生態(tài)資源，以省級(jí)課題“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為抓手，開(kāi)展了立體豐富、個(gè)性鮮明、形式多樣的研究，引導(dǎo)學(xué)生由苦學(xué)變樂(lè)學(xué)，由學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué)，從學(xué)生興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)出發(fā)，從學(xué)校教師的特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建并不斷完善豐富而有校本特色的課程，使學(xué)生的生長(zhǎng)帶上了鄉(xiāng)村文化的印記。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教育；問(wèn)題導(dǎo)學(xué)；候文化；課程；童本塑造

丹陽(yáng)市里莊中心小學(xué)是一所典型的鄉(xiāng)村學(xué)校，周?chē)r(nóng)田萬(wàn)頃，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。1926年秋，陶行知在《我們的信條》中提出了著名的鄉(xiāng)教十八條原則，其中指出：“我們深信鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)作改造鄉(xiāng)村生活的中心，鄉(xiāng)村教師應(yīng)當(dāng)作改造鄉(xiāng)村生活的靈魂?！苯裉欤覀円廊慌`行陶先生的主張，致力于辦好一所有情懷的鄉(xiāng)村小學(xué)。近年來(lái)，我校從鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村學(xué)校的特點(diǎn)出發(fā)，踐行“知行合一”的辦學(xué)理念，借助獨(dú)特的自然環(huán)境和生態(tài)資源，緊緊圍繞“鄉(xiāng)味、農(nóng)味、文味”的目標(biāo)，以省級(jí)課題“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”為抓手，開(kāi)展了立體豐富、個(gè)性鮮明、形式多樣的研究，初步形成了具有鄉(xiāng)村氣質(zhì)、學(xué)堂樣式、富有內(nèi)涵特質(zhì)的鄉(xiāng)村學(xué)校。

一、把脈：走向“候”的文化行動(dòng)

鄉(xiāng)村學(xué)校，缺什么？最缺的便是“我在哪里”的認(rèn)識(shí)追問(wèn)。我們對(duì)“在哪里”進(jìn)行了細(xì)致梳理，尋找到了屬于自我的“候”文化核心?！昂颉弊钟腥鼐辰纾皇侨巳说钠诖?；二是人人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；三是人人的自主之行。作為學(xué)校文化價(jià)值追求的核心要素，“候”引領(lǐng)著學(xué)校決策與校本行動(dòng)的走向。

1.讓環(huán)境擁有歷史追溯

環(huán)境的熏陶功能是學(xué)校樹(shù)立自我的標(biāo)志。里莊小學(xué)的校園建筑、景觀、綠化因校制宜，簡(jiǎn)潔但不失情結(jié)，體現(xiàn)個(gè)性之美，傳達(dá)出濃郁的鄉(xiāng)村審美意趣。師生徜徉其間，處處賞心悅目，怡情養(yǎng)性。

校外的田野村莊、校內(nèi)的綠蔭小道，自然環(huán)境的美喚醒了師生對(duì)自然的熱愛(ài)與親近，同時(shí)，校園自我打造的人文景觀，還是一種無(wú)聲的教育載體。反映學(xué)校歷史、傳達(dá)學(xué)校思想或與師生文化活動(dòng)相關(guān)的景物，如文化墻、雕塑、班牌等，這些在自然環(huán)境里疊加文化特質(zhì)而成的人文景觀，處處寄寓育人之旨，讓師生沉浸在“行知”思想的氛圍里，激發(fā)出內(nèi)心的榮譽(yù)感和歸屬感。

2.讓師生擁有現(xiàn)實(shí)軌跡

里小的校園內(nèi)有一座九十年代初建立的雕塑，上面清楚地寫(xiě)著“奮發(fā)爭(zhēng)先”四字?！皧^發(fā)”，是一種狀態(tài)；“爭(zhēng)先”，是一種行動(dòng)。雖歷經(jīng)二十幾載，卻依舊具有濃厚的勵(lì)志意味，時(shí)刻提醒每一個(gè)里小人，順境中要有歸“零”心態(tài)；逆境中要有破“百”姿態(tài)。因此，里莊中心小學(xué)的校園有點(diǎn)忙碌，但很快樂(lè)！早晨，孩子們的小喇叭在讀著經(jīng)典的書(shū)；口哨響起，孩子們?cè)谛〔賵?chǎng)上晨跑，七百多人編排有序，循環(huán)穿插像一幅五彩斑斕的、流動(dòng)著的畫(huà)；音樂(lè)飄蕩，孩子們開(kāi)始快樂(lè)午餐。一天里，孩子們像小魚(yú)兒一樣的自由！里莊中心小學(xué)的校園有點(diǎn)簡(jiǎn)陋，但很溫暖！家長(zhǎng)像候鳥(niǎo)一樣在外很辛勞，孩子們是留在家里的小鳥(niǎo)，學(xué)校為孩子們筑起呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)的溫暖小巢。我們的老師用最樸實(shí)的情感、最平實(shí)的行動(dòng)像父母一樣關(guān)愛(ài)著他們，孩子日常生活中的穿衣著裳、生病照顧、思念父母之情的排解等都時(shí)時(shí)牽動(dòng)每一位老師的情感。春季學(xué)期有“真情訪萬(wàn)家”關(guān)愛(ài)留守生活動(dòng)，冬季學(xué)期有走進(jìn)貧困家庭的“暖冬行動(dòng)”……老師的愛(ài)陪伴著他們的每一天。在這么溫暖的校園里，孩子們像花兒一樣燦爛綻放！

3.讓精神擁有引領(lǐng)價(jià)值

朱永新說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”學(xué)校提出建設(shè)“價(jià)值里小”。一是用書(shū)積淀價(jià)值。引導(dǎo)師生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，不只是指向知識(shí)的吸納或?qū)I(yè)技能的提升，更重要的是指向自我精神境界的提升。學(xué)校為師生印發(fā)了推薦書(shū)目。除了圖書(shū)館，學(xué)校還為每個(gè)班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)柜。每天中午有一個(gè)“微閱讀”時(shí)間，讓孩子自由閱讀、自由鑒賞。學(xué)校定期組織開(kāi)展教師讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，發(fā)言人由電腦現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)選定。二是用行動(dòng)闡釋價(jià)值。里小老教師占比很大，這群人都是從艱苦歲月中走過(guò)來(lái)的，更懂得教師職業(yè)的意義，他們用“心”在“候”這一群又一群的留守兒童和外來(lái)務(wù)工子女，在長(zhǎng)期的工作中，逐漸構(gòu)建了“勤”的“民師”精神，我們定期召開(kāi)教師座談會(huì)，讓一群人用行動(dòng)現(xiàn)身說(shuō)法引領(lǐng)另一群人。

二、問(wèn)診：立足“鄉(xiāng)”的課程開(kāi)發(fā)

教育即生長(zhǎng)。課程是學(xué)生生長(zhǎng)的土壤。作為鄉(xiāng)村學(xué)校，要在均衡中提升質(zhì)量，除文化的引導(dǎo)之外，需要尋找到能夠支撐發(fā)展的現(xiàn)實(shí)載體，課程便是學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的有效載體。學(xué)校圍繞“實(shí)踐求知”這一校本培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用社會(huì)資源，結(jié)合地方特色、學(xué)校辦學(xué)特色和文化特色，充分考慮學(xué)生的成長(zhǎng)歷程和個(gè)性化發(fā)展需求，研究校本教育教學(xué)的文化個(gè)性、學(xué)生群體的特點(diǎn)，從學(xué)生興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)出發(fā)，從學(xué)校教師的特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建并不斷完善豐富有校本特色的課程，使學(xué)生的成長(zhǎng)帶上了校本文化的印記。

1.心理德育課程，讓心靈美起來(lái)

隨著社會(huì)的發(fā)展變化，農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，很多孩子成了“留守兒童”。學(xué)校教育的方式也在發(fā)生變化，這些都給農(nóng)村小學(xué)生的心理產(chǎn)生了較大的影響。圍繞“敞開(kāi)心扉，讓心靈美起來(lái)”的主題，一年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了一系列心理健康教育活動(dòng)：如“讓心靈充滿陽(yáng)光”“陽(yáng)光校園，我們是好伙伴”的心理健康主題教育活動(dòng)；“沐浴心育陽(yáng)光，促進(jìn)健康成長(zhǎng)”心理活動(dòng)周，讓孩子做心愿卡，出心理小報(bào)，寫(xiě)心理征文；利用心語(yǔ)信箱，個(gè)別溝通輔導(dǎo)等，讓鄉(xiāng)村孩子有一個(gè)陽(yáng)光健康的心理，快樂(lè)美好的生活，使每一位學(xué)生都具有良好的心理素質(zhì)。學(xué)校被評(píng)為鎮(zhèn)江市心理健康特色學(xué)校。

當(dāng)前校車(chē)成為大多數(shù)農(nóng)村孩子上學(xué)的交通工具，其安全問(wèn)題不容忽視。我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘坐校車(chē)安全疏散演練，進(jìn)行安全知識(shí)教育，救護(hù)知識(shí)教育講座，提高學(xué)生的安全意識(shí)，同時(shí)在校車(chē)乘車(chē)管理過(guò)程中，將“志愿導(dǎo)學(xué)”納入其中，讓孩子從校內(nèi)到校外都有一種心靈的依靠。我校的校車(chē)管理也因此成為鎮(zhèn)江市教育行風(fēng)建設(shè)十大亮點(diǎn)之一，學(xué)校被評(píng)為丹陽(yáng)市安全工作先進(jìn)集體。

2.社團(tuán)活動(dòng)課程，讓思維活起來(lái)

為真正讓孩子在屬于自我的天地里成長(zhǎng)，我們從孩子的志趣出發(fā)，積極開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，打造社團(tuán)文化。我們根據(jù)我校的實(shí)際情況和老師們的特長(zhǎng)，分別開(kāi)設(shè)了低年級(jí)書(shū)法社團(tuán)、“快樂(lè)成長(zhǎng)”傳統(tǒng)體育游戲社團(tuán)、中高年級(jí)的“七彩鄉(xiāng)村世界”繪畫(huà)社團(tuán)、“翰墨飄香”書(shū)法社團(tuán)、“我型我秀”舞蹈社團(tuán)、“明日之星”乒乓球社團(tuán)、籃球社團(tuán)、足球社團(tuán)、“運(yùn)籌帷幄”棋類社團(tuán)、童謠詩(shī)歌社團(tuán)、“我是小小數(shù)學(xué)家”社團(tuán)等。所有社團(tuán)活動(dòng)都緊緊圍繞“為學(xué)生搭建個(gè)性發(fā)展平臺(tái)”這一總目標(biāo)開(kāi)展。社團(tuán)輔導(dǎo)老師能為每一個(gè)社團(tuán)擬定合適的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能，張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)校將每周四的下午第三節(jié)課定為社團(tuán)集中活動(dòng)時(shí)間，全校學(xué)生人人參與其中，樂(lè)在其中，學(xué)在其中。我校的社團(tuán)活動(dòng)，讓校園充滿了生機(jī)，課堂充滿了歡樂(lè)。學(xué)校被評(píng)為鎮(zhèn)江市中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校。蔡佳怡同學(xué)獲“七彩語(yǔ)文杯”江蘇省第十屆中小學(xué)生硬筆軟筆書(shū)法展示賽丹陽(yáng)賽區(qū)小學(xué)組三等獎(jiǎng)；郄新月在綜合實(shí)踐活動(dòng)征文評(píng)比中，獲得鎮(zhèn)江市二等獎(jiǎng)。在江蘇省小數(shù)報(bào)杯小小數(shù)學(xué)家評(píng)選活動(dòng)中倪冉、姜?jiǎng)僬?、曹杰獲省一等獎(jiǎng)。

除了每周的社團(tuán)活動(dòng)，我們還結(jié)合地方特色，分年級(jí)開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐及研學(xué)活動(dòng)。低年級(jí)組織“大手小手搓喜團(tuán)”的活動(dòng)；三四五年級(jí)進(jìn)行了“小小餃子香，濃濃親子情”活動(dòng)；六年級(jí)學(xué)生則是“家鄉(xiāng)酒，故鄉(xiāng)情”的酒廠之行，讓學(xué)生了解里莊米酒的釀制工藝及酒文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

3.村校共育課程，讓聯(lián)系暢起來(lái)

我校堅(jiān)持“學(xué)校主導(dǎo)、村委倡導(dǎo)、社會(huì)關(guān)注”的模式，建立了“村校共育輔導(dǎo)站”。對(duì)村單位范圍內(nèi)的居民進(jìn)行“村民 + 家長(zhǎng)”的雙教育，充分整合各類社會(huì)資源，充分發(fā)揮學(xué)校關(guān)工委的“五老”幫扶和“牽線搭橋”作用，引導(dǎo)與學(xué)校共建的各類教育資源，同時(shí)借助村委會(huì)所在地的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，讓各類家長(zhǎng)群體和各類兒童能體驗(yàn)到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心，進(jìn)一步增進(jìn)家校聯(lián)系，形成教育合力。我們聘請(qǐng)了專業(yè)教授主講《家庭是孩子的第一所學(xué)校》，專業(yè)教師主講《高質(zhì)量的陪伴，你在做嗎》，專業(yè)班主任主講《讀懂孩子》，“愛(ài)在飄揚(yáng)”專業(yè)公益中心主講《如何讓孩子更優(yōu)秀》等。我們還定期召開(kāi)家校聯(lián)誼會(huì)，通過(guò)聽(tīng)講座、家校交流等形式，豐富家長(zhǎng)的學(xué)?；顒?dòng)，每次家校聯(lián)誼會(huì)家長(zhǎng)參與率都達(dá)到了95%，同時(shí)，堅(jiān)持通過(guò)電話聯(lián)系、上門(mén)家訪、建立家長(zhǎng)微信群等方式經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，充分利用有效的教育資源，推進(jìn)家校聯(lián)系，提高了家教水平。

三、開(kāi)方：倡導(dǎo)“農(nóng)”的隊(duì)伍建設(shè)

提升教育教學(xué)質(zhì)量，是新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的必然要求。鄉(xiāng)村學(xué)校面對(duì)的是鄉(xiāng)村的孩童，鄉(xiāng)村的教師站在的是鄉(xiāng)村的土地，因此，里小教師堅(jiān)持“農(nóng)業(yè)思維、農(nóng)民身手、農(nóng)田模式”，立足課堂，關(guān)注教學(xué)，強(qiáng)化培訓(xùn)，真正從本質(zhì)上提高了教育教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，學(xué)校以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，師生互動(dòng)，以問(wèn)題貫穿教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生由苦學(xué)變樂(lè)學(xué)，由學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué)，為進(jìn)一步提高質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.問(wèn)“我是誰(shuí)？”開(kāi)教師師德靈魂之方

現(xiàn)在的教師有很大的壓力，有社會(huì)壓力、工作壓力、人際壓力以及個(gè)性壓力。面對(duì)這樣的情況，學(xué)校聘請(qǐng)了丹陽(yáng)進(jìn)修學(xué)校的鄒國(guó)和老師作了《站直了，別趴下》講座，從中讓老師擺好自己的心態(tài)，做一個(gè)幸福的老師；還聘請(qǐng)了江蘇省特級(jí)教師王文忠為全體教師作了《做好老師》的講座，教給老師工作的方法。為提高全體教師的職業(yè)修養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，學(xué)校向每位教師贈(zèng)送了《教育的力量》一書(shū)，組織全體教師閱讀學(xué)習(xí)，為教師的工作指點(diǎn)迷津。另外，結(jié)合市局要求，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)本土教育家思想，學(xué)校組織全體教師開(kāi)展了《丹陽(yáng)五大教育家研究系列叢書(shū)》讀書(shū)征文評(píng)選活動(dòng)。要求全體教師利用時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀《丹陽(yáng)五大教育家研究系列叢書(shū)》，讀教育家的語(yǔ)錄，讀教育家的故事，讀研究教育家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在讀中領(lǐng)悟、體會(huì)大師的精神力量、人格魅力和創(chuàng)新思想。同時(shí)要求教師結(jié)合自己人生歷程，寫(xiě)出自己讀后的體會(huì)、啟迪和感悟。薛國(guó)平等三位老師的讀后感獲丹陽(yáng)市等級(jí)獎(jiǎng)。

2.問(wèn)“我做誰(shuí)？”開(kāi)教師專業(yè)成長(zhǎng)之方

堅(jiān)持以人為本，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，培養(yǎng)“農(nóng)味”教師群體，幫助每一位教師在專業(yè)發(fā)展的道路上成就夢(mèng)想，創(chuàng)造幸福。

為了改進(jìn)部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)展了課堂教學(xué)會(huì)診，集體備課和傳、幫、帶活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，推行了推門(mén)聽(tīng)課制度，由蹲點(diǎn)行政、教務(wù)處主任、骨干教師參加，不打招呼，不定時(shí)間，不定范圍，隨堂聽(tīng)課，課后會(huì)診，對(duì)成功的地方予以肯定，對(duì)存在的問(wèn)題給予矯正、跟蹤、指導(dǎo)，如此反復(fù)，直到其教學(xué)水平得到真正的提高。對(duì)剛參加工作、教育經(jīng)驗(yàn)不足的教師，學(xué)校安排經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩和師徒結(jié)對(duì)的做法，使他們學(xué)有目標(biāo)，行有指導(dǎo)，為其快速提高教育教學(xué)水平提供了良好的環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持每周一次研討課，每?jī)芍芤淮蝹湔n組活動(dòng)，每?jī)芍芤淮吻嗄杲處煹耐n異構(gòu)活動(dòng)，還聘請(qǐng)丹陽(yáng)教師發(fā)展中心的教研員為指導(dǎo)教師。這些活動(dòng)的開(kāi)展使教師陸續(xù)形成了趣味教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法等一些行之有效的教學(xué)方法，有效指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。 學(xué)校被評(píng)為丹陽(yáng)市活力課堂先進(jìn)集體。

除了夯實(shí)課堂，學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展一些大型的教學(xué)活動(dòng)，如校級(jí)新秀杯比賽，班主任基本功大賽，教師基本功大練兵，初小、幼小銜接教學(xué)研討，片級(jí)課堂研討活動(dòng)，撰寫(xiě)論文……讓教師在活動(dòng)中進(jìn)步，在研討中成長(zhǎng)。一批青年教師在省市各類賽課中取得好成績(jī)；一批中年教師在課題研究中取得好成果；一批老年教師在各類榮譽(yù)表彰中有位置。

3.問(wèn)“我為誰(shuí)？”開(kāi)教育質(zhì)量提升之方

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，加強(qiáng)“常規(guī)—過(guò)程—細(xì)節(jié)”的管理，也是我校教育質(zhì)量提高最實(shí)在、最有效的法寶。我們堅(jiān)持“貼近、貼緊、貼實(shí)”教育教學(xué)實(shí)際的原則，精細(xì)過(guò)程管理，做到備課“詳”、上課“實(shí)”、作業(yè)“精”、輔導(dǎo)“全”、督查“嚴(yán)”。在教學(xué)管理上，我校堅(jiān)持落實(shí)每月“常規(guī)”檢查制度。我們主要采取了“兩查、兩看”的管理措施，即查備課、查作業(yè)批改；看課堂教學(xué)效果、看學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)校每月檢查一次，并根據(jù)檢查情況及時(shí)總結(jié)通報(bào)每位老師工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，規(guī)范教學(xué)行為。由于常規(guī)管理上抓細(xì)抓實(shí)，多年來(lái)，在歷次學(xué)生素質(zhì)調(diào)研中，我校一直都在農(nóng)村學(xué)校中名列前茅，深受社會(huì)群眾的贊譽(yù)。學(xué)校被評(píng)為丹陽(yáng)市基礎(chǔ)教育工作先進(jìn)集體，丹陽(yáng)市教學(xué)工作先進(jìn)事跡，語(yǔ)文教研組被評(píng)為丹陽(yáng)市優(yōu)秀教研組。

四、理徑：實(shí)施“文”的童本塑造

教育不能是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而更應(yīng)給學(xué)生以希望，讓夢(mèng)想的陽(yáng)光照亮每個(gè)學(xué)生的心靈。為此，里莊中心小學(xué)在兒童的培養(yǎng)上，堅(jiān)持“文明+文化”的“文味”兒童塑造，真正讓鄉(xiāng)村兒童有“純凈鄉(xiāng)風(fēng)、樸素鄉(xiāng)情”。

1.開(kāi)展主題教育活動(dòng)，做“文明兒童”

加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，打造德育文化。好習(xí)慣成就好人生，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)受益終生。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、生存等各方面良好的習(xí)慣，除了平時(shí)利用各種集會(huì)、班會(huì)和國(guó)旗下講話宣講，我們還設(shè)立了每月一主題的一系列豐富多彩的活動(dòng)，每周一個(gè)專項(xiàng)檢查。這一年里分別進(jìn)行了“我是文明禮儀小達(dá)人”“陽(yáng)光校園，我們是好伙伴”“向勞動(dòng)者致敬”“慶祝六一，快樂(lè)學(xué)習(xí)”“規(guī)范在我心中”“祖國(guó)在我心中”“安全在我心中”“集體在我心中”等主題教育活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)、征文、宣講、演講、中隊(duì)主題觀摩等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以主人翁的態(tài)度告別不文明行為，在一定程度上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重老師、感恩老師，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體，學(xué)生感受時(shí)代的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)和校園的變化，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自豪感。

2.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，做“文學(xué)兒童”

以書(shū)育人，以書(shū)啟智，以書(shū)養(yǎng)德，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，豐富教育發(fā)展內(nèi)涵。每班都設(shè)有圖書(shū)角，圖書(shū)都是學(xué)生自帶，大家共享。學(xué)校還專門(mén)在午間時(shí)間組織學(xué)生閱讀，交流。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)查到孩子們的不同需要，有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀指導(dǎo)課，讓課外閱讀進(jìn)課堂，有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，做好讀書(shū)筆記，開(kāi)展班級(jí)好書(shū)交流會(huì)，參加新華杯讀書(shū)征文，關(guān)工委讀書(shū)征文活動(dòng)。

讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的課外閱讀興趣、良好的課外閱讀習(xí)慣，掌握了正確的閱讀方法，既豐富了知識(shí)，又為寫(xiě)作提供了豐富的素材，還提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)有文學(xué)涵養(yǎng)的人。

3.開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，做“文化兒童”

學(xué)校根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次科技節(jié)，在活動(dòng)中舉行科普知識(shí)小競(jìng)賽、科學(xué)幻想畫(huà)比賽、科技制作比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。在丹陽(yáng)市第二十七屆中小學(xué)科技制作競(jìng)賽活動(dòng)中，多人次獲等級(jí)獎(jiǎng)。每學(xué)年舉辦一次的體育節(jié)，活動(dòng)形式豐富多彩，規(guī)定項(xiàng)目加自選項(xiàng)目，個(gè)人與集體相結(jié)合，老師與學(xué)生相結(jié)合，寓趣味性、參與性、競(jìng)爭(zhēng)性為一體，人人參與，個(gè)個(gè)得到鍛煉，既增進(jìn)了學(xué)生的身心健康，又活躍了校園文化生活。我校每年都舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)，豐富學(xué)校文化生活，豐富多彩的活動(dòng)營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，全面展示了我校師生的精神風(fēng)貌，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。在藝術(shù)節(jié)中，展覽師生繪畫(huà)、手工作品的長(zhǎng)廊成了一道道亮麗的風(fēng)景。

問(wèn)題是一種引領(lǐng)，行為是一種跟進(jìn)，在全面振興鄉(xiāng)村教育的今天，從每一天、每一件事做起，扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈，必將可以造就新時(shí)代新鄉(xiāng)村。