鄧 卉

（廣東花城工商技工學(xué)校，廣東廣州 510000）

引言：《動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)》是動(dòng)畫專業(yè)一門專精的主要課程，在動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)中占有極高、極重要的地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性掌握制作動(dòng)畫創(chuàng)作環(huán)境的場景設(shè)計(jì)能力意義非凡。這一門課程包括的專業(yè)知識(shí)極多，如色彩搭配學(xué)、透視學(xué)、圖畫構(gòu)成學(xué)等等，并帶有極強(qiáng)專業(yè)性，需要?jiǎng)?chuàng)作者有著扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)以及場景設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。

《動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)》的課程開設(shè)主要是為了發(fā)展學(xué)生全方位的、綜合性的繪畫技巧和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生可以在對(duì)動(dòng)畫場景繪畫的相關(guān)技巧有所了解和掌握，與此同時(shí)，還具備一定的欣賞能力以及良好的制作動(dòng)畫片的能力。本篇文章筆者進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)的主要思路是：對(duì)行業(yè)的具體背景進(jìn)行調(diào)查，對(duì)職業(yè)崗位群進(jìn)行了深入分析，最終對(duì)典型工作的任務(wù)進(jìn)行了總結(jié)，并把這些知識(shí)靈活運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定具體的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1 課程設(shè)置

1.1 課程定位

利用組織實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，深入分析動(dòng)畫場景所存在的文化氛圍以及具體情感，從而一定程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的審美積極性，以及發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考判斷能力，和動(dòng)畫制作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的魅力能夠有所領(lǐng)悟，同時(shí)也從一定程度上培養(yǎng)起學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)觀念。

1.2 課程目標(biāo)

學(xué)習(xí)培養(yǎng)：讓學(xué)生對(duì)《動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)》的知識(shí)內(nèi)容深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生基本掌握透視與場景刻畫的理論，充分掌握動(dòng)畫場景特征和設(shè)計(jì)的層次，要足夠了解動(dòng)畫場景中的陳設(shè)道具和光影等的概念和要求。

能力培養(yǎng)：逐漸培養(yǎng)其透視繪制的能力，重視學(xué)生繪制動(dòng)畫場景線稿能力的培養(yǎng)，多發(fā)展學(xué)生立體空間氛圍的能力。

感情培養(yǎng)：運(yùn)用啟迪、引導(dǎo)和實(shí)踐的方式，通過創(chuàng)作場景線描稿，發(fā)展學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作能力，發(fā)展起學(xué)生的職業(yè)操守觀念、合格的審美觀念等，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作中陶冶自身情操。

扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)：場景是動(dòng)畫角色用來表演的平臺(tái)，除角色外動(dòng)畫影片其他畫面內(nèi)容均來自于動(dòng)畫場景，除要具有一定洗臉夸張的特性外，空間的透視、色彩光影等，與和現(xiàn)實(shí)世界一致。因此要扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，從美學(xué)角色對(duì)場景構(gòu)圖。因此在開展學(xué)習(xí)前，需要對(duì)所涉及的有關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、梳理，幫助學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.3 課程設(shè)計(jì)

本課程基于知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，緊緊圍繞動(dòng)漫行業(yè)實(shí)況和職業(yè)崗位所需要人才要求來對(duì)本門課程的項(xiàng)目案例進(jìn)行了認(rèn)真設(shè)計(jì)。本課程不只是運(yùn)用書本教材組織教學(xué)，而是有機(jī)結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中對(duì)動(dòng)漫場景的需求性，把涉及到的每一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)都當(dāng)作真實(shí)的項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)院教學(xué)的相關(guān)要求，對(duì)書本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了輕微調(diào)整，以促進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目主體，教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念的實(shí)踐。

2 教學(xué)內(nèi)容

2.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇

為真正達(dá)到教學(xué)目的，經(jīng)過筆者的分析探究，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，調(diào)查了動(dòng)畫行業(yè)中人才的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，場景師的職業(yè)責(zé)任和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并嚴(yán)格遵守了實(shí)踐的教學(xué)原則和因材施教的教學(xué)原則，把《動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)》教學(xué)課程分為七個(gè)項(xiàng)目，共計(jì)八十課時(shí)。

項(xiàng)目 項(xiàng)目名稱 項(xiàng)目來源 教學(xué)目的 課時(shí)理論教學(xué)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱要求①項(xiàng)目 我的家透視技法（學(xué)生家里的室內(nèi)場景）對(duì)透視場景的繪制技巧深入了解室內(nèi)場景繪制方法15 8 7了解②項(xiàng)目 我的臥室場景陳設(shè)和道具（學(xué)生的臥室）可以運(yùn)用陳設(shè)和道具進(jìn)行人物塑造感受生活8 5 3重要③項(xiàng)目美麗的學(xué)校室外場景：生活的校園對(duì)室外場景的繪制技巧有所掌握12 6 6重要④項(xiàng)目 再現(xiàn)場景漫畫場景特殊技法的表現(xiàn)掌握漫畫場景的特殊透視技法12 6 6了解⑤項(xiàng)目 大師風(fēng)范模仿大師作品培養(yǎng)場景表現(xiàn)能力和塑造能力6 3 3重要⑥項(xiàng)目 我是大師進(jìn)行命題創(chuàng)作發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力 10 3 7 重要⑦項(xiàng)目 個(gè)人創(chuàng)作個(gè)人進(jìn)行動(dòng)畫場景的創(chuàng)作創(chuàng)造場景運(yùn)用到動(dòng)畫片之中16 5 11重要

2.2 內(nèi)容序化

筆者對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)這一行業(yè)進(jìn)行了一定調(diào)查和研究。主要依據(jù)每一個(gè)職位和它所對(duì)應(yīng)的能力，重視了學(xué)生的個(gè)性化差異和學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知,采取了共計(jì)四大項(xiàng)目，來認(rèn)真組織起對(duì)于《動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)》的教學(xué)活動(dòng)。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)與方法

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)《動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)》的教學(xué)具體內(nèi)容，筆者主要采用了“生活入手，實(shí)踐＋創(chuàng)作”的教學(xué)方法，在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)“透視繪制方法和生活場景繪制相結(jié)合，室內(nèi)生活場景和室外生活場景繪制相貫通，命題式訓(xùn)練與動(dòng)畫分析相補(bǔ)充、場景創(chuàng)作與動(dòng)畫創(chuàng)作相融合”，來培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作性思維，更深一層培養(yǎng)學(xué)生崗位所需要的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

3.2 教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)的總目標(biāo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，用項(xiàng)目作為教學(xué)的途徑，組織任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課堂。

采取方法：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，招貼教學(xué)，模仿引導(dǎo)，案例分析，現(xiàn)場教學(xué)，小組教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)”。

4 教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)課實(shí)踐性非常強(qiáng)，實(shí)踐是教學(xué)中的一大重點(diǎn)所在，因此筆者根據(jù)學(xué)生的具體情況把課堂用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的方法分成了幾個(gè)部分來進(jìn)行：透視講解（用具體繪制的作品來組織教學(xué)活動(dòng)）——繪制室內(nèi)的場景——繪制室外呢場景（繪制學(xué)生的生活中息息相關(guān)的場景，比如教室和寢室，讓學(xué)生變理論知識(shí)為實(shí)踐）——模仿優(yōu)秀的場景作品（在學(xué)生有了一些場景基礎(chǔ)上，再去認(rèn)真模仿優(yōu)秀場景的作品，培養(yǎng)學(xué)生的塑造能力）—— 教師命題，學(xué)生進(jìn)行場景創(chuàng)作（學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的所有知識(shí)，自己去構(gòu)建場景）——設(shè)計(jì)動(dòng)畫場景和展出場景。（最終創(chuàng)作大幅的動(dòng)畫場景）

5 課程特色和創(chuàng)新

5.1 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目主體，教、學(xué)、做”一起的課程設(shè)計(jì)理念。積極改進(jìn)傳統(tǒng)的上課方式，運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式來組織課堂，用展出結(jié)業(yè)作品的方法從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，把這些內(nèi)容進(jìn)行綜合后評(píng)估學(xué)生課程總成績。

5.2 “生活入手，實(shí)踐＋創(chuàng)作”的教學(xué)方法。教學(xué)中結(jié)合了生活實(shí)際，在課堂當(dāng)中，用“生活”來著手，用操作實(shí)踐和創(chuàng)作的教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式有所突破。

5.3 Photoshop的使用。這是一款極為強(qiáng)大的圖像處理軟件，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中被廣泛運(yùn)用。除場景設(shè)計(jì)外，還能運(yùn)用其他效果圖等制作。不同領(lǐng)域使用此技術(shù)的方法也不同，在場景設(shè)計(jì)中，運(yùn)用多數(shù)的是軟件中繪畫功能模塊，對(duì)畫筆等繪畫工具掌握、靈活運(yùn)用特別重要。所以在場景設(shè)計(jì)的教學(xué)中要更多訓(xùn)練學(xué)生使用圖層、畫筆、繪畫等工具。例如在場景設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，可先學(xué)習(xí)黑白、臨摹的表現(xiàn)法。臨摹有利于學(xué)生更快、更好掌握軟件基礎(chǔ)工具，黑白則可降低學(xué)習(xí)的難度，專心繪畫工具的使用而不用為了選擇色彩而不停的轉(zhuǎn)換，加快提升學(xué)生繪畫表現(xiàn)力。