王 芳

（浙江省衢州市常山縣第一中學，浙江 衢州）

筆者對浙江省近兩年共5次選考卷分析發(fā)現(xiàn)，Photoshop為必考內(nèi)容，主要以單選（2分）和多選（選對且選全得2分，不選或選錯不得分，少選且選對得1分）形式出現(xiàn)，進一步分析發(fā)現(xiàn)5次選考中4次都有多選題。為什么Photoshop在選考中屢屢出現(xiàn)多選題呢？浙江省高中信息技術(shù)考試標準中對Photoshop考核要求是能根據(jù)圖像處理需求，選擇適當?shù)墓ぞ吆筒僮鞣椒ㄟM行處理，要培養(yǎng)學生操作能力、分析和解決問題的能力，因此筆者認為要分析學情，研究真題，依據(jù)考核要求，確定疑難問題進行分析探究，尋找應(yīng)對策略。

一、高三學生學情分析

2017年11月以后的高三學生經(jīng)過第一次選考的一輪、二輪復習，對Photoshop的主要考點都已明確，對圖層基本操作和常用工具的使用、圖像處理的技巧與技能有一定的掌握，但是分析圖層基本操作之間關(guān)系的能力欠缺，常用工具和命令對圖層的操作結(jié)果預見不足或記憶不深，還有審題能力要加強，解題方法和技巧還需進一步研究。

對于浙江省高中信息技術(shù)選考來說，Photoshop專題考查最多的是圖層自身基本操作的關(guān)系和圖層基本操作與常用工具、常用菜單命令之間的關(guān)系，例如浙江省2017年4月高考真題：

如圖所示（略，顯示的是圖層面板，其中“中國象”是文字圖層，背景圖層是默認的），當前狀態(tài)下，下列操作可行的是（ ）（多選，填字母：A.修改圖中左下角的數(shù)值縮放圖像/B.選中“背景”圖層后，調(diào)整其不透明度/C.對“右”圖層的內(nèi)容進行自由變換/D.選中“中國象”圖層后，對其內(nèi)容進行填充）

題目中A選項涉及常用工具中的“縮放工具”，B選項涉及是圖層基本操作中的設(shè)置“不透明度”，C選項涉及菜單命令“自由變換”，D選項涉及文字工具的使用。但由于Photoshop軟件功能強大，基本操作和工具、命令較多，通過刷題不能完全解決問題。

二、疑難問題剖析和應(yīng)對

針對上述分析，我們應(yīng)分析與考點相關(guān)的疑難問題，并積極應(yīng)對，將Photoshop專題復習深入推進，以達到第二次選考復習的有效性。

1.探究“特殊”圖層的知識要點

在Photoshop專題復習中最重要也是最復雜的就是圖層，其知識點多，相互牽扯繁瑣，學生很難完全掌握，所以圖層教學是重中之重，因此可以關(guān)注一些“特殊”圖層。所謂“特殊”圖層是指涉及較多知識點，與一般圖層不同，如文字圖層、默認的背景圖層等，這也是命題人容易出題的地方。在復習中，讓學生多找找具有這樣特點的圖層，繪制思維導圖，在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，如下圖所示的“文字圖層”知識思維導圖。

“文字圖層”知識思維導圖

2.厘清鎖定、隱藏圖層的可行性操作

在“特殊”圖層中的鎖定圖層、隱藏圖層需要確定操作的可行性，厘清鎖定圖層、隱藏圖層可以解決大部分圖層相關(guān)知識，在教學中可以讓學生在電腦上進行驗證并匯總成表格，表格的設(shè)計可以以鎖定透明像素、鎖定圖像像素、鎖定位置、鎖定全部、背景圖層、圖層隱藏為橫向標題，以圖層基本操作（鎖定、隱藏、不透明度、重命名、刪除、圖層樣式……）和菜單命令（自由變換、填充、合并圖層、濾鏡）為縱向名稱，可操作的打“”，不可操作打“×”。并引導學生從表格中找出便于識記規(guī)律，總結(jié)識記方法，例如縱向記、橫向記、歸納記、重點記等。

3.歸納總結(jié)多種方法的基本操作

由于多項選擇題考核方式出現(xiàn)次數(shù)多，因此需要我們在平時的學習中，善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)哪些操作存在多種方法實現(xiàn)，做到“未雨綢繆”，即從命題人的角度來總結(jié)多方法的基本操作，如摳圖合成圖像、改變圖層數(shù)量、不顯示圖層圖像、不影響作品效果的操作、兩個圖層的圖像合并到一個圖層中……這些操作都是可以有多種方法實現(xiàn)的，例如在“不影響作品效果”的操作：

使用“縮放”工具將圖像的顯示比例進行縮放；

兩個圖層對象不存在遮擋時交換圖層順序；

將文字圖層柵格化；

重命名、鎖定、鏈接圖層；

新建一個新圖層，但無內(nèi)容。

在我們學習過程中，經(jīng)常建立知識網(wǎng)絡(luò)，形成思維導圖，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力，那么無論試題如何出現(xiàn)，都能應(yīng)對自如，輕松掌握。