宋建明

摘要：教學過程其實是一個教和學的師生互動過程，師生之間的關(guān)系直接影響到課堂教學效果的高低。在教學中，教師要通過關(guān)愛學生、利用學科特色來激發(fā)學生的情趣、搭建展示自我魅力的平臺、以改變評價原則，彌補學生心理缺失，健全學生人格、用一顆陽光般的心正確對待每一位學生來營造和諧的、持續(xù)的、可發(fā)展的師生關(guān)系，這樣才會使課堂呈現(xiàn)出積極、向上、和諧的新氣象，是富有高效的課堂。

關(guān)鍵詞：營造 和諧 持續(xù) 發(fā)展 師生關(guān)系

教學過程其實是一個教和學的師生互動過程，師生之間的關(guān)系直接影響到課堂教學效果的高低，要保證課堂教學的高效性，在教學中，教師要營造和諧的課堂氛圍，使學生以主體的方式立足于課堂，善于獨立思考、敢于探索，師生一起學習、一起研討，這樣和諧發(fā)展的師生關(guān)系，才會使課堂呈現(xiàn)出積極、向上、和諧、創(chuàng)新的氛圍。如何營造和諧的師生關(guān)系，教學實踐中總結(jié)出以下五個方面：

一、通過關(guān)愛學生構(gòu)建和諧發(fā)展的師生關(guān)系

教育是一種關(guān)愛，沒有關(guān)愛就沒有教育。隨著我區(qū)“三園式”校園建設(shè)的全面推進，立足于課堂教學，教師不僅是組織者、引導者，更是為學生全面發(fā)展的新型服務(wù)者，服務(wù)也就成為關(guān)愛的一種體現(xiàn)，也是形成師生和諧關(guān)系的前提。

（一）教師要時時處處以身作則，不停的在學生心目中樹立威信，尤其是在日常生活中更要注重自己的一言一行，做到客觀公正的尊重每一個學生，博愛每一個學生，使每一位學生都能感受到溫暖，感受到老師的關(guān)愛陽光般燦爛輝煌，從而在心里就架起了一座無形的橋梁，形成融洽的師生關(guān)系。

（二）有“度”的建立和諧發(fā)展的師生關(guān)系。對學生要愛中有嚴，嚴中有愛，只有把握好“度”才能構(gòu)建和諧發(fā)展的師生關(guān)系。如果只顧單一的用“愛”來建立的師生關(guān)系，表面上很和諧，其實缺乏“嚴”的支撐，過不了多久就會瓦解，更談不上有什么發(fā)展的前景。因此，不能只給予學生“愛”，同時更要有“嚴”的要求，幫助他們樹立遠大的理想，引導他們向目標奮進。

（三）每天給學生以微笑、以師愛。很多人在提到教師時總會與嚴肅，不茍言笑聯(lián)系在一起。其實，微笑的力量是無窮，每天給學生燦爛的微笑，能讓他們看到事物輕松愉悅的一面，會讓學生身心感到愉悅，智能得到發(fā)展。而微笑正是教師和學生情感溝通的紐帶，微笑能夠讓教師更具有親和力，縮短教師和學生之間的距離，不要總對學生一本正經(jīng)，把我們輕松自如的一面展示給學生，笑聲能讓我們更加熱愛生活。

二、利用學科特色來激發(fā)學生的情趣，建立和諧發(fā)展的師生關(guān)系

在新課程理念下的教材編寫更注重與實際相聯(lián)系，教師要引導學生將學習實踐與現(xiàn)實生活相結(jié)合，通過對基礎(chǔ)知識的認知和理解，使學生能夠舉出實例來對所學知識點加以鞏固，從而加深了過程的理解，強化了學科的特點，掌握了學科學習的方法與技巧。在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生試著列舉反例來說明所學內(nèi)容，讓學生感悟?qū)W習過程來歸納總結(jié)，學習中所采用的方法和途徑，這樣循序漸進的過程中使學生把所學知識轉(zhuǎn)化為一種解決問題的技能。

三、搭建展示自我魅力的平臺，形成融洽的師生關(guān)系

課堂教學是師生雙邊活動的過程，教師要創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的氛圍，搭建人人參與和展示自我的平臺。課堂教學過程中，教師要以組織者、引導者和服務(wù)者的身份立足于講臺，使學生成為真正意義上的課堂主人，使不同層面的學生有在課堂上自主參與學習的機會，學習過程中就能夠充分地展示出自己的才華。引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和尋找解決問題的途徑、方法，得出的結(jié)果由他們自己來做出判斷，自己去評價、糾正、總結(jié)歸納知識點，教師只是在學生遇到難以完成時給予點撥提示，難點突破進一步強調(diào)。老師在課堂上只注重優(yōu)生，久而久之，他們會對老師產(chǎn)生偏見，認為老師只喜歡成績好的學生，討厭差生，這樣的想法一旦形成，師生之間，學生與學生之間就會產(chǎn)生矛盾，教師的課堂教學就很難開展了，只有人人參與的課堂，能夠使不同層面的學生都得到機會參與學習和展現(xiàn)自我，從而使師生的關(guān)系更親近、情感更深。

四、以改變評價原則，彌補學生心理缺失，健全學生人格來構(gòu)建和諧發(fā)展的師生關(guān)系

在課堂教學過程中，師生間保持著親近的關(guān)系，學生就會覺得自己被老師認可，心情寬松愉悅，心理也能得到欣慰。相反學生在教學中總是受到老師的鄙視、訓斥和冷漠，師生關(guān)系極度緊張，學生就會形成自卑、焦慮等心理，會表現(xiàn)出強烈的逆反行為，時間久了，可能導致患上不良的心理疾病。對他們的評價要遵循“多表揚優(yōu)點，適時指出不足”的原則。新時代的他們渴望得到民主權(quán)利，能有一個各抒己見的民主平等的環(huán)境，討厭專制式的管理方式，喜歡平等的討論問題，民主地解決問題，和諧的師生關(guān)系能夠使這種需要得到了滿足。

五、用一顆陽光般的心正確對待每一位學生，營造持續(xù)的、和諧的、可發(fā)展的師生關(guān)系

（一）要充分了解和研究每一位學生。隨著新課程教學改革的不斷深化，為使教學達到促進學生發(fā)展的目的，教師要更多地把目光集中在如何提高課堂教學效率問題上來。然而，能否作出一個科學的分層分類的教學設(shè)計，來落實高效的課堂教學，關(guān)鍵是要從學生實際出發(fā)，全面了解學情，以學定教，把握學生的年齡特點和認知的發(fā)展脈絡(luò)，遵循教育規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生自主學習的愿望，從真正意義上實現(xiàn)學生的自主學習。

（二）要尊重和信任每一位學生。作為教師的我們，應(yīng)通過尊重和信任所有學生，以激勵的方式引導學生，使學生始終有健康的心理狀態(tài)，樂于聽從老師的教導。教師不應(yīng)自視清高，在學生面前總是昂起頭，擺起老師的架子，每天黑起一張臉總是居高臨下，應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛，這種愛的表達應(yīng)是純潔的和無微不至的，當天氣氣候突變，嚴寒酷暑時，對學生的一句關(guān)愛，將會贏得學生的尊重和信任。

（三）要客觀、民主、公正的態(tài)度對待每一位學生。師生之間是平等的，這種平等是民主的，充分體現(xiàn)在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，彼此之間應(yīng)相互信任和尊重，然而學生存在個體差異，老師只要有一顆天平般的心，才能客觀、民主、公正地對待全體學生，無私地向每一位學生獻出自己的愛！

（四）要以激勵的方式評價每一位學生。成功者善于尋求機會，追求超越，與時俱進。課堂教學中，任何一個學生取得或多或少的成績，通過適當?shù)募?，使全班同學都能體驗到成功的喜悅，促使學生內(nèi)在的動力轉(zhuǎn)化為實際行動，成功的體驗使得心理得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進步的良性循環(huán)。而成功之路讓學生深深體會到成長過程多么艱辛，要敢于面對成敗的考驗。孩子們渴望得到他人的安慰和認可，學生同樣希望獲得教師的肯定與贊揚，因此，教師應(yīng)盡己所能給學生營造更多自我表現(xiàn)的機會，點滴的進步及時鼓勵，進一步樹立更上一層樓的信念。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的建立更多的有賴于教師自身的基本素養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力的不斷提升；有賴于教師對學生的關(guān)愛和尊重；有賴于教師的終身學習。和諧的、發(fā)展的、多元化的師生關(guān)系的建立實現(xiàn)了課堂教學的改革，從而構(gòu)建了新的課堂模式，提升了課堂教學效果，促進了新課改的全面實施。

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