崔旭霞

【摘要】近年來，很多幼兒園教師虐待兒童的事件被曝光，這些事件不僅損害了幼兒教師的形象，而且傷害了幼兒的身心健康，使家長(zhǎng)憂心忡忡。針對(duì)這些事件，社會(huì)更加重視了幼兒教師的道德建設(shè)，而如何提升當(dāng)前幼兒教師的職業(yè)道德，重新塑造教師隊(duì)伍的良好形象，提高幼兒教育質(zhì)量，是教育部門急需面對(duì)的問題，也是幼兒教育管理的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 幼兒教師 虐童現(xiàn)象 幼兒教育管理

對(duì)于幼兒來說，幼兒教師是重要的啟蒙教育者，對(duì)于幼兒的有不可獲缺的作用。一直以來，幼兒教師都是作為十分崇高和神圣的職業(yè)存在，其不僅承擔(dān)著教育幼兒知識(shí)的重任，而且是兒童的引導(dǎo)者和守護(hù)者。但是近來，網(wǎng)上曝光的幼兒園教師虐童現(xiàn)象層出不窮，讓整兒幼兒教師隊(duì)伍和家長(zhǎng)背負(fù)了沉重的心理壓力，同時(shí)，也讓幼兒教師在人民群眾心中的地位有所下降，甚至阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展以及社會(huì)文明的進(jìn)步。對(duì)此，需要社會(huì)各方力量共同努力，加強(qiáng)幼兒教育管理，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好環(huán)境。

一、虐童現(xiàn)象發(fā)生的原因

1.教育資源配置不合理

在我國(guó)國(guó)民教育體系中還未加入幼兒教育，民辦幼兒園和公立幼兒園的占有比例差別非常大。民辦幼兒園招聘教師，相對(duì)來說，任職門檻比較低，導(dǎo)致師資隊(duì)伍普遍素質(zhì)較低，工資收入也低，整體缺乏職業(yè)道德和法律知識(shí)。很多城市公辦幼兒園都停止進(jìn)編，導(dǎo)致公辦幼兒園也不能吸引更高層次的老師加入幼教行列。

2.幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)

學(xué)齡前兒童普遍缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力，如果受到傷害后，卻不懂如何自我保護(hù)。很多幼兒因?yàn)楹ε陆處?，即使受到傷害，也不敢告訴家長(zhǎng)，默默承受，幼兒園和家長(zhǎng)無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，從而助長(zhǎng)了虐童現(xiàn)象的發(fā)生。

二、加強(qiáng)幼兒教育管理，消除虐童現(xiàn)象的建議

幼兒教育具有公益性特征，其主要職責(zé)是為幼兒提供一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓每個(gè)適齡兒童能夠平等受教，這也是國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任。因此，對(duì)于虐童現(xiàn)象的發(fā)生，國(guó)家和社會(huì)等多方面應(yīng)共同努力，構(gòu)建完善的幼兒教育管理制度，為幼兒提供一個(gè)安全、可靠的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.促進(jìn)學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系的進(jìn)程

學(xué)前教育在本質(zhì)上來說，是一項(xiàng)公共事業(yè)。對(duì)于每個(gè)適齡兒童來說，享受學(xué)前教育是應(yīng)有的權(quán)利，也是國(guó)家和政府的責(zé)任。因此，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各幼兒教育機(jī)構(gòu)的規(guī)范，不然縱容虐童現(xiàn)象，導(dǎo)致事情惡化，使幼兒教育偏離教育發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，應(yīng)加快學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系中，政府對(duì)其加強(qiáng)規(guī)范和管理。第一，公辦幼兒園的規(guī)模應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大，并且明確開辦幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)和限制條件，從而解決目前存在的適齡兒童入園難的問題。第二，提升幼兒園教師的準(zhǔn)入門檻，特別是重視考核幼兒教師的綜合素質(zhì)，同時(shí)，給予幼兒教師良好的薪資、福利待遇，倡導(dǎo)尊重教師，提高社會(huì)對(duì)幼兒教師的認(rèn)可程度，從而加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，杜絕虐童現(xiàn)象的發(fā)生。

2.提升幼兒教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

教師在幼兒教育中起著關(guān)鍵性的作用，如果幼兒教師沒有良好的職業(yè)道德，不尊重幼兒，不關(guān)愛幼兒，就無法順利、有效開展幼兒教育，也就不可避免發(fā)生虐童現(xiàn)象。所以，培養(yǎng)和強(qiáng)化幼兒教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是重中之重。首先，作為一名幼兒教師，必須熱愛教育，且熱愛幼兒教育，尊重和理解每位幼兒以及其語言、行為，給予幼兒人格上的平等。其次，幼兒教師需具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠發(fā)揮自身的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒知識(shí)、禮儀、藝術(shù)等方面的素養(yǎng)，同時(shí)，幼兒教師需不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，提升自己的修養(yǎng)，以和藹的態(tài)度對(duì)待幼兒的打鬧和哭笑。第三，幼兒教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞和認(rèn)同幼兒的純真，在幼兒教育活動(dòng)中，積極深入了解幼兒的心靈世界，有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)建和諧、溫馨的教育氛圍，從而根本上遏制虐童現(xiàn)象的發(fā)生。

3.重視幼兒教師的心理健康

虐童現(xiàn)象發(fā)生的一個(gè)重要誘因就是幼兒教師的心理問題。因此，必須重視幼兒教師的心理問題，給予幼兒教師更多關(guān)懷。第一，幼兒教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的胸懷，加強(qiáng)自我心理保健，使自己形成良好的個(gè)性品質(zhì)和保持健康的心理狀態(tài)，并學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒，能夠從容或者平常心對(duì)待幼兒的哭鬧。第二，幼兒園方面應(yīng)不斷改善幼兒的教育環(huán)境，為幼兒學(xué)習(xí)提供一個(gè)和諧、輕松的環(huán)境。同時(shí)，定期組織幼兒教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，讓幼兒教師充分認(rèn)識(shí)到自身心理健康的重要性，并開展心理輔導(dǎo)講座，解決幼兒教師心理上的困惑，打消他們的顧慮，促進(jìn)幼兒教育活動(dòng)的健康進(jìn)行。

4.完善相關(guān)法律制度

虐童現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，還有一個(gè)重要原因是社會(huì)對(duì)幼兒教師的忽略。由于相關(guān)法律制度不完善，導(dǎo)致虐童現(xiàn)象頻繁發(fā)生。因此，必須盡快完善相關(guān)法律法規(guī)，在這方面，可以適當(dāng)借鑒美國(guó)和日本等國(guó)家在兒童保護(hù)方面的法律法規(guī)，并且根據(jù)我國(guó)實(shí)情，嚴(yán)格制定對(duì)虐童行為的判定標(biāo)準(zhǔn)，從而出臺(tái)符合我國(guó)實(shí)情的兒童保護(hù)法、防治兒童虐待的處理辦法如何判罰虐童現(xiàn)象，等等。

5.社會(huì)各方面力量共同努力

為了杜絕虐童現(xiàn)象的發(fā)生，加強(qiáng)幼兒教育管理，還需要社會(huì)各級(jí)力量的參與。關(guān)于這個(gè)方面，香港地區(qū)有80%的兒童保護(hù)工作是依靠社會(huì)力量完成的，政府和社會(huì)力量展開商業(yè)合作，具體來講，政府以招標(biāo)的方式召集和確定合適的社會(huì)組織，通過政府考核之后，賦予其保護(hù)兒童的權(quán)利和義務(wù)。這樣通過和社會(huì)力量共同努力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒保護(hù)工作全面開展。同時(shí)，家庭教育也是一個(gè)重要方面，父母應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，并且教授一些簡(jiǎn)單求助和自衛(wèi)的方法，盡可能減輕傷害，爭(zhēng)取更多保護(hù)合法權(quán)益的時(shí)間。

三、結(jié)束語

對(duì)于幼兒來說，幼兒教師是重要的啟蒙教育者，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)揮著不可獲缺的作用。一直以來，幼兒教師都是作為十分崇高和神圣的職業(yè)存在，其不僅承擔(dān)著教育幼兒知識(shí)的重任，而且是兒童的引導(dǎo)者和守護(hù)者。但是近些年來，網(wǎng)上曝光的幼兒園教師虐童現(xiàn)象層出不窮，不僅讓整兒幼兒教師隊(duì)伍和家長(zhǎng)背負(fù)了沉重壓力，而且打擊了幼兒的幼小心靈，影響了幼兒的身心健康發(fā)展，同時(shí)，虐童現(xiàn)象讓幼兒教師在人民群眾心中的地位有所下降，甚至阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展以及社會(huì)文明的進(jìn)步。幼兒教育不僅需要開發(fā)孩子的智力，教授基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，而且要培養(yǎng)幼兒的健全人格，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，為其未來成長(zhǎng)為身體健康和人格健全的高素質(zhì)人才奠定良好基礎(chǔ)。而虐童行為會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的軀體和心靈，特別是會(huì)對(duì)幼兒的性格及情感等方面造成永久性的傷害，所以，無論是政府部門、教育部門，還是幼兒家庭、幼兒教師、社會(huì)各界力量等都必須努力，共同為幼兒創(chuàng)造具有安全感的教育環(huán)境，保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)。

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