陳艷

【摘要】面塑作為揚(yáng)州首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，造型簡(jiǎn)潔渾厚、優(yōu)美、精巧。揚(yáng)州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)挖掘地域特色，師生自下而上開(kāi)發(fā)以民俗面塑藝術(shù)為特色的校本課程，創(chuàng)新性地開(kāi)展揚(yáng)派面塑的實(shí)踐教學(xué)探究，在學(xué)校美育教育中融入傳統(tǒng)文化教育，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境；課程；校本特色

身處揚(yáng)州這座古城，深厚的人文底蘊(yùn)孕育了揚(yáng)州文化，濃郁的民俗文化影響著一代代揚(yáng)州人。面塑作為中國(guó)古老而傳統(tǒng)的民間藝術(shù)瑰寶，由于受地域文化的限制以及各種新生事物的影響，逐漸被人們遺忘。2016年，教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》為一線美術(shù)教師大膽開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)提供了行動(dòng)指南，也激發(fā)了一線教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的熱情和信心。

筆者嘗試以揚(yáng)州面塑這樣一門(mén)具有一定群眾基礎(chǔ)的地方傳統(tǒng)美術(shù)形式為切入點(diǎn)，將其引入小學(xué)美術(shù)課程，以我們力所能及的方式保護(hù)著揚(yáng)州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——面塑。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境——感受面塑特色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境是開(kāi)展面塑教學(xué)的基石。為了激發(fā)孩子們興趣，首先要引導(dǎo)孩子們愛(ài)上面塑，創(chuàng)造一個(gè)富有民俗特色的面塑環(huán)境就必不可少，第一次上面塑課，我把一年級(jí)的新生帶進(jìn)面塑體驗(yàn)教室，學(xué)生一走進(jìn)教室總會(huì)發(fā)出哇的驚嘆聲，他們被迎面巨幅的面塑墻給吸引了，教室中間的珠簾上倒掛著學(xué)生做的各種各樣的黏土魚(yú)，預(yù)示著中國(guó)年的年年有余，教室兩旁也擺放了各式作品，如揚(yáng)州八怪、乾隆下江南、動(dòng)畫(huà)片中的白雪公主、龍貓、神話故事中的孫悟空、十二生肖，生活中的盆栽多肉、繡球花……全都用面塑的形式展現(xiàn)出來(lái)，教室里透露著濃郁的藝術(shù)氣息，學(xué)生們駐足欣賞有的還忍不住用手摸一摸。這時(shí)我順勢(shì)讓孩子感受面團(tuán)，并通過(guò)觀察周圍作品，自由創(chuàng)作，第一次的作品雖然特別稚嫩，但孩子們天生使然，在他們手中展現(xiàn)的或大或小，或扁或圓，都讓他們樂(lè)此不疲，在玩樂(lè)中享受著創(chuàng)作的快樂(lè)。下課后一張張?zhí)煺娴拿纨嬕廊粐@著你，期待著下一次課。環(huán)境塑造人，興趣培養(yǎng)人，中國(guó)傳統(tǒng)面塑藝術(shù)在孩子們心中那一抹神秘感、親近感，從這里迸發(fā)出來(lái)，并在孩子們心中烙下了絢麗的色彩。

二、融入課程——踐行傳統(tǒng)文化，展示面塑樂(lè)趣

在日常教學(xué)中，我們把面塑作為地方課程融入國(guó)家課程。每周除了周五的社團(tuán)活動(dòng)，還每?jī)芍苣贸鲆还?jié)美術(shù)課來(lái)進(jìn)行面塑課程的教學(xué)活動(dòng)。

1.在低年級(jí)，我們以花卉、生活用品為主，如《四季花開(kāi)》一課，學(xué)生通過(guò)欣賞花卉，了解花卉的結(jié)構(gòu)，利用水滴形狀做花瓣，在表現(xiàn)玫瑰花時(shí)用層層包裹的方法；表現(xiàn)菊花時(shí)，啟發(fā)孩子用重疊拼貼法表現(xiàn)菊花花球參差的立體感；表現(xiàn)桃花時(shí)，利用面團(tuán)調(diào)色時(shí)的不均勻感，做出花瓣的色彩差異，根據(jù)花朵的特征，用花朵之間的相似，利用基礎(chǔ)造型元素，采用最合適的表現(xiàn)方法。

2.中年級(jí)學(xué)生有了一定的造型基礎(chǔ)，他們喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片中的卡通形象，我們將傳統(tǒng)面塑藝術(shù)融入卡通元素。在制作影片《海底總動(dòng)員》情景時(shí)，先用幾何圖形概括海洋生物形象，選擇不同的泡沫球來(lái)固定形狀，在制作魚(yú)鰭部分和身上線條、花紋時(shí)，利用對(duì)比色、相似色、點(diǎn)線面結(jié)合等方法來(lái)更好地表現(xiàn)卡通熱帶魚(yú)；為了還原海底總動(dòng)員的情景，學(xué)生們通過(guò)討論，決定用廢棄面團(tuán)塑形做假山，用塑刀刻出山石嶙峋的紋路，把鐵絲將綠色面團(tuán)包裹，卷一卷，扭一扭，做成水草，再把魚(yú)兒插在水草上，把水草插在假山石上，這樣魚(yú)兒看起來(lái)似乎在水里游動(dòng)，接著在假山石上還粘貼了大小不同的一簇簇的魚(yú)群，最后箱子刷成藍(lán)色，表現(xiàn)海洋的感覺(jué)。通過(guò)一次次嘗試，當(dāng)作品呈現(xiàn)的那一剎那，孩子們看到通過(guò)自己的努力得來(lái)的成果，小臉上盡是自信與滿足的神情。

3.在高年級(jí)的課中，學(xué)生們更注重與古典詩(shī)詞，并能與家鄉(xiāng)結(jié)合。他們自主設(shè)計(jì)老街草圖，突破直接簡(jiǎn)單制作的瓶頸，在不斷嘗試中尋求合適方法。如先用硬紙板搭建古街古宅的骨架，再來(lái)貼上面塑的瓦片，墻體；在制作時(shí)還考慮到墻體斑駁的歷史感，利用灰色和白色進(jìn)行混色。為了生動(dòng)街景，每間房屋的屋頂、墻面都拉起了綠植，墻面上有綠蘿，屋頂上有爬山虎、牽?；?。學(xué)生們自主討論以元宵節(jié)賞花燈為主題，又在街道中間制作了賞花燈的人物，在屋頂上拉起了橫跨街道的燈籠，展現(xiàn)出一片節(jié)日的氣氛。整幅作品的尺寸達(dá)到了3米5長(zhǎng)、1米寬，學(xué)生們說(shuō)：“我們就是想讓面塑和我們的生活更貼近，我們想用我們自己的方式來(lái)使用面團(tuán)?！笔堑?，面塑在孩子們手中已經(jīng)不僅僅是把玩的小物件，他們要讓生活處處有風(fēng)景，想用自己的方式讓面塑藝術(shù)傳承下去。

三、提升質(zhì)態(tài)——深化校本特色，凸顯傳統(tǒng)魅力

我校推行揚(yáng)派面塑教學(xué)實(shí)踐探究，自主編寫(xiě)校本教材，并出學(xué)生作品集，每班有面塑展示角，學(xué)生們?cè)诨ハ嘈蕾p中，拓寬了創(chuàng)作思路，優(yōu)秀作品分別在校園長(zhǎng)廊、面塑體驗(yàn)館中展出，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，增強(qiáng)民族認(rèn)同感的同時(shí)，讓校園充滿中華傳統(tǒng)文化的氣息，匯聚起推動(dòng)校園文化的巨大合力。