孫令

摘 要 新時(shí)期，信息技術(shù)飛速發(fā)展，除了新興的電子商務(wù)企業(yè)外，傳統(tǒng)企業(yè)也紛紛轉(zhuǎn)型，進(jìn)入電商領(lǐng)域，電商經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，形成了電商行業(yè)人才緊缺的局面，中職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。但是從目前來(lái)看，在中職電子商務(wù)教學(xué)中存在一些缺陷和問(wèn)題，影響了教學(xué)效果。本文從中職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，就創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行了討論，希望給電子商務(wù)教育工作者一些借鑒。

關(guān)鍵詞 中職 電子商務(wù) 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.05.024

Exploration on the Practical Teaching of Business E-commerce in

Secondary Vocational Education

SUN Ling

（Dongguan Electronics & Commerce School， Dongguan， Guangdong 523573）

Abstract In the new era， rapid development of information technology， in addition to emerging e-commerce companies， the traditional enterprises have also transformed， entered the e-commerce field， e-commerce economy booming， forming a shortage of talent in the e-commerce industry， e-commerce professional graduates ushered in new opportunities for development. However， from the current point of view， there are some defects and problems in the teaching of e-commerce in secondary vocational schools， which affects the effectiveness of teaching. This article starts from the status quo of entrepreneurship teaching in middle school e-commerce professional and discusses the implementation of the actual teaching of entrepreneurship， and hope to educate e-commerce educators to learn from it.

Keywords secondary vocational school； E-commerce； entrepreneurship practice teaching

1 中職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教育現(xiàn)狀

職業(yè)教育的目標(biāo)是要為社會(huì)培養(yǎng)技能型專業(yè)人才，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的感召下，這些人才將成為創(chuàng)業(yè)的主力軍，就當(dāng)下而言，雖然各職業(yè)院校都在大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，但最終落實(shí)程度不容樂(lè)觀，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 專業(yè)技能無(wú)法支撐創(chuàng)業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)本身屬于一門(mén)綜合性學(xué)科，集成了市場(chǎng)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)科學(xué)、現(xiàn)代物流等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，在專業(yè)教學(xué)中，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的差異，有著不同的人才培養(yǎng)方向，如技術(shù)型人才、應(yīng)用型人才和綜合型人才。但是由于當(dāng)下中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才定位模糊，專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性不足，特色欠缺，學(xué)生無(wú)法習(xí)得一技之長(zhǎng)，專業(yè)技能連就業(yè)的要求都無(wú)法滿足，更無(wú)法支撐創(chuàng)業(yè)需求。

1.2 創(chuàng)業(yè)課程缺失

電子商務(wù)專業(yè)的產(chǎn)生是信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，發(fā)展時(shí)間短，許多中職學(xué)校在缺乏完整學(xué)科體系的情況下隨意設(shè)置專業(yè)課程，甚至存在直接照搬普通高校課程體系的情況，也有部分中職學(xué)校將計(jì)算機(jī)課程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等課程簡(jiǎn)單拼湊起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課程體系缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)課程很難科學(xué)地融入課程體系，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程缺失，創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重不足。

1.3 實(shí)踐教學(xué)欠缺，創(chuàng)業(yè)紙上談兵

當(dāng)前，許多中職學(xué)校雖然一直在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，主張課程體系設(shè)置采用理論實(shí)踐一體化甚至全實(shí)踐模式，但是實(shí)際上，實(shí)踐教學(xué)一般都是將教學(xué)軟件作為指導(dǎo)，使得學(xué)生通過(guò)軟件了解已經(jīng)設(shè)定好的操作流程，無(wú)法起到預(yù)期的實(shí)踐效果，在這種情況下，學(xué)生很少接觸真實(shí)的電子商務(wù)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)實(shí)戰(zhàn)性欠缺，無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需求。學(xué)生連教學(xué)實(shí)踐都得不到滿足，創(chuàng)業(yè)對(duì)于中職電子商務(wù)學(xué)生而言，自然是遙不可及。

2 中職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)措施

創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)可以看作是實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，想要保證其成功，需要在兩者之間找出平衡點(diǎn)?？紤]電子商務(wù)專業(yè)本身的特殊性，實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)可以同時(shí)進(jìn)行，基于此，中職學(xué)?？梢赃m當(dāng)鼓勵(lì)并支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，安排專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)幫扶，利用創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。

創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)推進(jìn)的關(guān)鍵之一，是應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)校、中職學(xué)生和區(qū)域?qū)嶋H情況，找出合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由學(xué)校幫助學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)途徑，降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，確保更多學(xué)生受益。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造出良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)工作提供良好的硬件基礎(chǔ)和制度保障。

2.1 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育

創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)才會(huì)認(rèn)真參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育課程體系，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策及法律法規(guī)，了解創(chuàng)業(yè)需要的專業(yè)技能，制定自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.2 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)模式

創(chuàng)業(yè)模式的選擇對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的效果影響巨大，考慮中職學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)模式應(yīng)該滿足少投入、低風(fēng)險(xiǎn)和零庫(kù)存的特點(diǎn)，可以從以下兩種模式中進(jìn)行選擇：一是校企合作代理經(jīng)營(yíng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)校企合作，將企業(yè)部分電子商務(wù)業(yè)務(wù)委托給中職院校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展代理經(jīng)營(yíng)，由申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生依照企業(yè)統(tǒng)一價(jià)格接單和銷售，企業(yè)負(fù)責(zé)發(fā)貨，并給予學(xué)校代理一定提成。通過(guò)這樣的方式，能夠使得學(xué)生提前接觸電子商務(wù)實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)于創(chuàng)業(yè)的積極性，屬于一種最為有效的創(chuàng)業(yè)模式；二是自主創(chuàng)業(yè)代銷經(jīng)營(yíng)，由專業(yè)教師提供指導(dǎo)，學(xué)生可以在淘寶、京東等電商品臺(tái)上開(kāi)設(shè)屬于自己的網(wǎng)店，配合線上線下兩種方式尋找供應(yīng)商，自身作為分銷商，進(jìn)行產(chǎn)品銷售，通過(guò)賺取差價(jià)的方式獲利。與經(jīng)銷相比，代銷的優(yōu)勢(shì)更加明顯，可以在沒(méi)有現(xiàn)貨的情況下直接銷售，能夠真正實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存、零成本，降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，也是中職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中最為可行的一種創(chuàng)業(yè)模式。

2.3 以創(chuàng)業(yè)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

必須明確，中職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)并非真正意義上的獨(dú)立自主創(chuàng)業(yè)，需要在學(xué)校的監(jiān)督和教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，這樣能夠降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提升創(chuàng)業(yè)成功率，在推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展方面有著積極意義。中職院校應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)及教學(xué)的雙重需求出發(fā)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)園區(qū)，完善園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并為每一個(gè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)安排相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，指導(dǎo)教師可以將其分為成相應(yīng)的工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)對(duì)完成任務(wù)，使得其能夠自主對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。例如，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的一些專業(yè)化問(wèn)題，如圖片加工、網(wǎng)店裝修、營(yíng)銷推廣等，教師可以將之整理后，形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目，依照學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)度，對(duì)項(xiàng)目和任務(wù)進(jìn)行布置，使得學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，逐步掌握專業(yè)課程內(nèi)容。

2.4 以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)

部分學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，會(huì)因?yàn)樽陨硪蛩兀龅揭恍﹤€(gè)性問(wèn)題，這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的點(diǎn)撥后，一般能夠得到解決，而對(duì)于一些大部分學(xué)生都會(huì)遇到的共性問(wèn)題，指導(dǎo)教師可以將學(xué)生召集到一起，開(kāi)展專題學(xué)習(xí)，在問(wèn)題解決后，學(xué)生可以將之應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)提供有力支撐。實(shí)踐教學(xué)同樣可以在創(chuàng)業(yè)園區(qū)開(kāi)展，可以將每天上午的第一節(jié)和第二節(jié)課充分利用起來(lái)，為學(xué)生留出學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間，對(duì)于在創(chuàng)業(yè)中取得的成果，也可以向其他學(xué)生和教師展示，如果是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，可以將自身的成果以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題制成PPT，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，課程時(shí)間的長(zhǎng)短應(yīng)該依照內(nèi)容確定，如果需要開(kāi)展專題教學(xué)，應(yīng)該安排在晨課進(jìn)行。

3 中職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)保障

中職生的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)面臨較多的難題，比如商品來(lái)源、運(yùn)營(yíng)資金，還有項(xiàng)目運(yùn)作技能，團(tuán)隊(duì)管理、財(cái)務(wù)管理等問(wèn)題，甚至還可能會(huì)與學(xué)校的管理制度相沖突。中職生大多是未成年人，為了降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)，確保中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育順利實(shí)施，學(xué)校需要從多個(gè)方面努力。

3.1 加強(qiáng)校企合作，提供創(chuàng)業(yè)資源支持

學(xué)校自身與企業(yè)屬于不同的實(shí)體，學(xué)校沒(méi)有企業(yè)資源，如用于商業(yè)經(jīng)營(yíng)的資金、商品等資源，也不具備商業(yè)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校必須加強(qiáng)校企合作，企業(yè)和學(xué)校共建學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)引入企業(yè)資源促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教育的實(shí)施。通過(guò)這些校企合作，企業(yè)可以拓寬商品銷售渠道，挖掘和儲(chǔ)備企業(yè)人力資源；學(xué)?？梢詮浹a(bǔ)自身電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)方面的不足，培養(yǎng)出更佳優(yōu)秀的學(xué)生；學(xué)生將得到充足的企業(yè)資源和企業(yè)經(jīng)營(yíng)技能，獲得充分的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)支持。學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)三贏的目標(biāo)。

3.2 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提供創(chuàng)業(yè)技能支持

普通專業(yè)教師具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)能力，但電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)方面存在較大的不足。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)兩個(gè)途徑解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的師資問(wèn)題，一是校企合作，直接引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，由企業(yè)人指導(dǎo)中職生創(chuàng)業(yè)。這一方法存在較大的不足，一方面，企業(yè)講究效益，而不會(huì)再學(xué)生教育方面投入太多的經(jīng)歷，另一方面，企業(yè)在教學(xué)方面也存在經(jīng)驗(yàn)不足，不一定能把創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者企業(yè)經(jīng)營(yíng)方法傳授給學(xué)生。解決師資問(wèn)題的另一個(gè)途徑是學(xué)校自身培養(yǎng)，學(xué)?？梢耘衫蠋焻⒓痈鞣N企業(yè)培訓(xùn)，甚至安排老師去實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身在商業(yè)實(shí)戰(zhàn)方面的不足，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。

3.3 創(chuàng)新學(xué)校制度，提供創(chuàng)業(yè)后勤支持

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中，會(huì)有很多行為與學(xué)校管理制度相違背。例如，學(xué)校要求學(xué)生晚上十點(diǎn)熄燈休息，但晚上十點(diǎn)卻是電子商務(wù)交易活躍期；學(xué)校要求學(xué)生在學(xué)校教學(xué)區(qū)不得使用手機(jī)等電子設(shè)備，但是移動(dòng)端已經(jīng)成為電子商務(wù)的主要流量來(lái)源；學(xué)校周末通常不允許學(xué)校留校，但學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)肯定不能在周末的時(shí)候全部停手。甚至有的企業(yè)只有七八月才有空與學(xué)生合作創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，但這時(shí)候已經(jīng)是學(xué)生和老師的暑假。所以學(xué)校必須在學(xué)校管理制度上做出創(chuàng)新，為中職生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)提供支持。

4 結(jié)語(yǔ)

2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告又提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，各省市隨即出臺(tái)了各項(xiàng)政策和措施，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，所以加強(qiáng)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育正當(dāng)時(shí)。中職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)具有真實(shí)性、實(shí)戰(zhàn)型和綜合性的特點(diǎn)，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，也可以為學(xué)生提供相對(duì)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中鍛煉自身的專業(yè)技能，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及合作交流能力，也可以幫助學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展有著相當(dāng)積極的作用，能夠提升學(xué)校教學(xué)水平，為企業(yè)提供高素質(zhì)的電子商務(wù)綜合型專業(yè)人才。

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