據(jù)美國學(xué)習(xí)政策研究所（Learning Policy Institute，LPI）網(wǎng)站2018年4月19日消息，該研究所研究員德西蕾·卡弗·托馬斯（Desiree Carver Thomas）于2018年4月19日發(fā)布了《促進(jìn)教學(xué)專業(yè)多樣化：如何招聘和留用有色人種教師》（Diversifying the Teaching Profession：How to Recruit and Retain Teachers of Color）報(bào)告，此次報(bào)告由參議員科里·布克（Cory Booker）主持，由教育信托組織（The Education Trust）、國家黑人兒童發(fā)展研究所（National Black Child Development Institute）、國家教育協(xié)會（National Education Association）和拉美裔全國委員會（UnidosUS）共同主辦。

該報(bào)告指出，有色人種教師有助于縮小有色人種學(xué)生的成績差距，并得到不同種族學(xué)生的高度評價(jià)。這一教育事實(shí)與4月發(fā)布的國家教育進(jìn)展評估（National Assessment of Educational Progress，NAEP）數(shù)據(jù)具有很大的相關(guān)性。

NAEP2018年的調(diào)查結(jié)果顯示，有色人種學(xué)生和低收入家庭的學(xué)生與同齡的白人或家庭比較富裕的學(xué)生之間的成績差距持續(xù)拉大。總體上，有色人種教師人數(shù)在不斷增長，但黑人教師和美國土著教師在教師隊(duì)伍中的比例卻在下降，拉丁裔教師和學(xué)生之間的比例差距比其他種族或族裔群體大。

該調(diào)查報(bào)告分析了多元化教師在教學(xué)工作中的益處，研究有色人種教師招聘和留用的影響因素，為政策制定者提供教師多樣化的建議，促進(jìn)文化理解。該報(bào)告提供了地區(qū)和州的關(guān)于招聘有色人種教師和職前培訓(xùn)的政策方案和可行的做法。

學(xué)習(xí)政策研究所所長琳達(dá)·達(dá)林-哈蒙德（Linda Darling-Hammond）表示，增加教師多樣化是提高有色人種學(xué)生學(xué)習(xí)和縮小與其他學(xué)生成績差距的重要策略。雖然白人學(xué)生也通過向有色人種教師學(xué)習(xí)而受益，但對于有色人種學(xué)生而言，這種影響尤其顯著——考試成績更高，畢業(yè)后升入高中的可能性也更大，而且更有可能在上大學(xué)時(shí)獲得成功，因?yàn)樗麄冇杏猩朔N教師作為榜樣，支撐他們對學(xué)習(xí)的信念。此外，在種族多元化教師的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生很少有無故缺勤的情況。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院袁慧編譯）