吳金歆

[摘要]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式。信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域中，一場(chǎng)信息化的顛覆性教育變革正悄悄地發(fā)生著。在現(xiàn)代信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，并成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的好幫手。這不但有利于提高學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)和交流的能力，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、啟迪智慧，而且還能更有效地刺激學(xué)生的求知欲和好奇心，更能有效地養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的良好行為習(xí)慣。英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，在各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流中有著極其重要的作用。而在高中的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)也是主科之一，這就引起了人們對(duì)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的極高關(guān)注。但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教育時(shí)代的來(lái)臨，其為學(xué)生提供更為廣闊的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，直接幫助了高中生在英語(yǔ)這么學(xué)科中自主學(xué)習(xí)能力的提高。本文就以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略深入探究。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+教育 高中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)策略

引言：

隨著時(shí)代的變遷和高科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的好幫手。當(dāng)下，上網(wǎng)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的重要手段。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)既有利于同學(xué)與同學(xué)之間的互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)還可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與教師以及家長(zhǎng)之間理解、溝通與交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。而英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言進(jìn)入高中課堂，若是緊緊依靠有限的課堂教學(xué)以及老師的講解是很難有效的提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力。因此，這就需要老師在教學(xué)中要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下豐富、便捷的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而逐漸提高他們的英語(yǔ)水平，也只有加對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀和必要性

（1）、隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸受到高中學(xué)生的接納與喜愛(ài)。而且傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式已經(jīng)很難滿(mǎn)足當(dāng)下高中學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，他們還需要更為廣闊的知識(shí)內(nèi)容，其中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。所以，高中學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要在掌握課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)后的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)課后的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，從而能夠做到溫故知新，學(xué)以致用，進(jìn)而提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）、在高中英語(yǔ)的教材中，由于教材知識(shí)內(nèi)容的豐富而課時(shí)數(shù)又相對(duì)較少，這就導(dǎo)致了高中老師的授課速度較快，如此情況下學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)難度也大大加強(qiáng)。受到傳統(tǒng)自主學(xué)力方法的影響，絕大多數(shù)的高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，依然沿襲著背誦、筆記、詞典查詢(xún)等方式，但這些學(xué)習(xí)方法過(guò)于繁復(fù)與枯燥，對(duì)當(dāng)下高中生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化很是不利。有鑒于此，高中學(xué)生可以在課堂教學(xué)之外積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育資源自主的選擇自己需要學(xué)習(xí)與鞏固各個(gè)碎片化的知識(shí)點(diǎn)，從而能夠有效地提升自身的學(xué)習(xí)效率。

（3）、由于高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊湊，很難有充足的時(shí)間去了解英語(yǔ)的本質(zhì)，即為英語(yǔ)國(guó)家的地方文化以及風(fēng)土人情，這就導(dǎo)致了高中生在整體上普遍性的英語(yǔ)水平較低。有鑒于此，高中學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)中可積極利用課外時(shí)間觀看有關(guān)英語(yǔ)的演講片段、歌曲、電影等，從而能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)國(guó)家的生活文化、歷史習(xí)俗等方面有全面而直觀的了解。例如在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)教材必修四Unit 4 Body Language這一單元時(shí)，為了更加方便掌握英語(yǔ)國(guó)家Body Language的正確意思，學(xué)生可以在課外觀看一些相關(guān)的影視作品，讓自己在觀看這些影視作品的過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)的英語(yǔ)文化知識(shí)，從而幫助自己更加恰當(dāng)?shù)睦斫庥⒄Z(yǔ)的內(nèi)涵，還有和中國(guó)語(yǔ)言的差異，從而整體上提升自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的方法策略

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的時(shí)空限制，高中生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，盡情的分享網(wǎng)絡(luò)上大量的優(yōu)質(zhì)名師教育資源，使得英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)從傳統(tǒng)中的封閉狀態(tài)逐漸走開(kāi)開(kāi)放，這將有助于將于資源的均衡分配。除此之外，學(xué)生還可以自主的選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行優(yōu)劣對(duì)比，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)教材難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)的效率。

（2）在目前我國(guó)高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣較低，整體的學(xué)習(xí)效率也不盡如人意。在遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)學(xué)生也羞于提問(wèn)，久而久之便限制了學(xué)生自身的思維發(fā)展，更是難以進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。在這種情況下，高中學(xué)生可以有效的利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)，從各個(gè)方面簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度和減輕他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（3）《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，高中生應(yīng)該形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)策略，即為自主學(xué)習(xí)能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為信息傳遞和人們獲取信息的主要途徑和工具，人們的學(xué)習(xí)方式也因此放生了很大的改變。有效的利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多種教育資源與信息，再經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助，高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中便可以掌握大量的學(xué)習(xí)資源，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和意愿，按照自己的學(xué)習(xí)方法，自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，就可以逐步的樹(shù)立起自己的自主學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

綜上所述：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)是新時(shí)代教育改革的必然趨勢(shì)，也是提高高中生英語(yǔ)能力的有效途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來(lái)，使得教育資源從傳統(tǒng)的封閉走向如今的開(kāi)放。知識(shí)的呈現(xiàn)方式也有書(shū)本轉(zhuǎn)向了屏幕，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以打破時(shí)空界限進(jìn)行高速的學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，構(gòu)建自主的學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生發(fā)揮在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為他們今后步入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此高中學(xué)生也應(yīng)該在全面的了解了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)缺點(diǎn)與課堂教育之間的關(guān)系后，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)資源的輔助作用，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以有效的通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)渠道加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，最大限度的提高自身的英語(yǔ)水平。