張懷順

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生卻往往對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣較差，致使高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效果受到較大影響。高中階段為學(xué)生英語(yǔ)思維培養(yǎng)的重要階段，教師需要在明確學(xué)生現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，以靈活的方式轉(zhuǎn)變當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)期間存在的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將結(jié)合當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)研究活動(dòng)帶來(lái)一定借鑒價(jià)值。

1. 高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中所需要遵循的原則分析

高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)期間，教師需要遵循趣味性原則、實(shí)踐性原則及互動(dòng)性原則，切實(shí)提升高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效果。

1.1趣味性原則

包含豐富趣味的語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的深入學(xué)習(xí)也能夠產(chǎn)生積極影響。趣味性元素在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變單純以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式，是提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

1.2實(shí)踐性原則

語(yǔ)法教學(xué)期間需要基于學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)情況、語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力等加以分析，將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能相互融合，關(guān)注學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，為學(xué)生的綜合語(yǔ)言表達(dá)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

1.3互動(dòng)性原則

語(yǔ)法教學(xué)枯燥、乏味，課堂教學(xué)活動(dòng)中需要基于注重學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)、教師與學(xué)生之間互動(dòng)的重要價(jià)值。課堂教學(xué)活動(dòng)中需要增加學(xué)生的課堂話(huà)語(yǔ)量，明確學(xué)生在高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的主體地位。

2. 高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策分析

高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)期間，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣;提出任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作思維能力等方式，使學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上英語(yǔ)，且能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)法結(jié)構(gòu)構(gòu)建期間創(chuàng)設(shè)情境，能夠使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升等均能夠產(chǎn)生重要影響。教師可以基于高中學(xué)生的性格特點(diǎn)予以教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣。

比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外研版高中英語(yǔ)《必修2》Module 6 Films and TV Programmes這一項(xiàng)內(nèi)容期間，教師則可以首先為學(xué)生播放一些英文電影，例如《阿甘正傳》、《泰坦尼克號(hào)》等等，以其中“I love waking up in the morning and not knowing whats going to happen， or who Im going to meet， where Im going to wind up.”等電影臺(tái)詞，組織學(xué)生在情境中予以想象，且基于“waking up”、“be going to do”等等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。電影播放的形式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，將語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)與情境創(chuàng)設(shè)的形式相互融合，能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也能夠產(chǎn)生重要影響。

2.2提出任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作思維能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方式下，能夠提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效率，也能夠增加學(xué)生的課堂話(huà)語(yǔ)量，使學(xué)生能夠通過(guò)小組合作的形式分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，為學(xué)生帶來(lái)全新的語(yǔ)法學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也是創(chuàng)新高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式的有效途徑。

比如在學(xué)習(xí)外研版《必修2》Module 3 Music這一項(xiàng)內(nèi)容中，教師則可以首先將3～4名學(xué)生劃分為一個(gè)任務(wù)合作小組，其次為學(xué)生提出“Some famous musicians who play the next instruments”、“How long did he work in eastern Austria？”等問(wèn)題。學(xué)生需要基于課文內(nèi)容自主查找答案，在小組合作、優(yōu)化分配的途徑下更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的方式能夠挖掘?qū)W生更多的潛在能力，也能夠構(gòu)建互動(dòng)型的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式。

3. 結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)期間，教師需要基于學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等靈活設(shè)計(jì)教學(xué)模式，使每一位高中學(xué)生均能夠主動(dòng)、積極參與到語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生帶來(lái)全新的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感、英語(yǔ)思維的有效方式。

參考文獻(xiàn)

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