趙紅

摘要：在創(chuàng)建、探索中，我們始終以更新觀念、落實(shí)行為為主線，以科研為手段，探索辦園特色。我們對(duì)幼兒環(huán)境教育進(jìn)行了探索，總結(jié)了幼兒“滲透一體驗(yàn)”式環(huán)境教育策略研究的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我園還注重開發(fā)和利用教育資源，在幼兒環(huán)境教育中加強(qiáng)資源的整合，拓展教育的空間，整合教育資源創(chuàng)新綠色行動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；資源；創(chuàng)新

一、圍繞節(jié)日主題，將環(huán)境教育滲透于幼兒一日活動(dòng)之中

對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將其滲透于幼兒活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、親子活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)之中，通過體驗(yàn)和情感激發(fā)提高幼兒的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在開展環(huán)境教育中，我園以節(jié)日為契機(jī)，使幼兒教育的內(nèi)容更富有時(shí)代特征。例如，在世界環(huán)境日、植樹節(jié)、愛鳥周等節(jié)日中，我園開展了主題活動(dòng)：“我們是護(hù)綠小衛(wèi)士”、“比比誰的花兒美”、“鳥——人類的朋友”等。

在具體操作中教師根據(jù)不同年齡段幼兒的不同心理特點(diǎn)，將環(huán)境教育內(nèi)容分解成小班、中班、大班三個(gè)層次。

小班幼兒是“綠色自然”，教育材料以周圍環(huán)境中綠色的花草樹木，以及活躍在綠色世界中的可愛小動(dòng)物為主，活動(dòng)形式重點(diǎn)在于兩個(gè)方面，一是讓幼兒親身接觸綠色環(huán)境，使其形成對(duì)綠色的愉悅感；二是以擬人化的形式，給綠色植物賦予生命，給小動(dòng)物賦予靈性，讓幼兒感到新奇、有趣，產(chǎn)生親近感。

中班幼兒是“清新自然”，教育材料以自然環(huán)境中純凈、清新的空氣、水、陽光等為主，活動(dòng)主要構(gòu)建兩種情境，一為模擬情境，通過圖畫、聲像等手段進(jìn)行藝術(shù)加工，使幼兒置身于一個(gè)人為構(gòu)建的清新自然的有趣場(chǎng)景中；二為真實(shí)情境，通過使自然環(huán)境中的清新物質(zhì)與幼兒的感官進(jìn)行接觸，促使幼兒產(chǎn)生舒適感、愉悅感，比如帶幼兒到清澈的小溪中嬉戲，到樹林里感受清新的空氣、純凈的陽光等，這些都是較好的活動(dòng)。

大班幼兒是“健康自然”，教育材料體現(xiàn)出自然環(huán)境與人的健康、快樂相聯(lián)系?；顒?dòng)以讓幼兒能夠比較好壞自然條件對(duì)人的不同影響為主要目的，一方面以故事、聲像等作為材料，使幼兒了解良好的環(huán)境有利于人的健康，不良的環(huán)境有害于人的健康；另一方面讓幼兒在社會(huì)實(shí)踐中去親身感受、親身體驗(yàn)，使他們感受到喧鬧的噪音、污濁的空氣令人難以忍受，而清新、純凈的環(huán)境令人心曠神怡，在對(duì)比中逐步形成親近優(yōu)美環(huán)境、保護(hù)優(yōu)美環(huán)境的心理傾向。

例如，以幼兒熟知的樹葉和果實(shí)為主題分年齡層次開展活動(dòng)。大班以自主探索為重點(diǎn)，與家長(zhǎng)一起收集有趣的樹葉與果實(shí)的資料進(jìn)行交流共享，并請(qǐng)植物專家鄔志星給幼兒進(jìn)行有趣植物的講課等活動(dòng)，激發(fā)大班幼兒的探索欲望，讓幼兒了解樹葉、果實(shí)與人類的關(guān)系；中班是通過講講做做等活動(dòng)來欣賞樹葉和果實(shí)的美麗；小班則以撿樹葉等活動(dòng)讓孩子們親近大自然。

二、挖掘家庭資源，將環(huán)境教育滲透于幼兒的家庭之中

家長(zhǎng)是學(xué)校教育的合作伙伴，有效利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，是提高教育效果的重要因素。為此，我園每月舉行一次環(huán)境主題親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)資源得到充分運(yùn)用，并且探索總結(jié)出了幼兒環(huán)境教育家園互動(dòng)的模式。

（一）開展親子活動(dòng)

親子活動(dòng)能增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒、家長(zhǎng)和學(xué)校的感情。每一個(gè)主題活動(dòng)的高潮總是我們的親子活動(dòng)。如“愛鳥周”的親子活動(dòng)，幼兒園、孩子、家長(zhǎng)共同發(fā)起了為小鳥做窩的倡議。幼兒園為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，孩子和家長(zhǎng)共同用廢舊材料為小鳥做窩。活動(dòng)開始了，老師和家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們把鳥窩掛在了樹上，孩子們歡呼著又唱又跳表演了節(jié)目，家長(zhǎng)們不甘示弱也大顯身手，歡聲笑語在幼兒園蕩漾。

節(jié)水大行動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子們共同在幼兒園的節(jié)水倡議書中簽名，家長(zhǎng)想出了許多節(jié)水金點(diǎn)子，帶著孩子在家里開展了節(jié)水行動(dòng)。

（二）開展家長(zhǎng)義工活動(dòng)

我們的家長(zhǎng)來自不同的工作崗位，有不同的生活和工作經(jīng)歷，同樣有著潛在的教育資源。為了讓家長(zhǎng)共同參與幼兒園教育，在家委會(huì)的提議下我們開展了家長(zhǎng)義工活動(dòng)。我園首先進(jìn)行了家長(zhǎng)問卷調(diào)查了解家長(zhǎng)的想法和建議，然后由家長(zhǎng)根據(jù)幼兒園教育要求和自己的實(shí)際情況自愿報(bào)名，家長(zhǎng)和老師共同安排義工時(shí)間，在每一次活動(dòng)之前老師和家長(zhǎng)共同討論，活動(dòng)結(jié)束還進(jìn)行小結(jié)。植物專家給幼兒進(jìn)行有趣植物的講課，昆蟲學(xué)家給幼兒進(jìn)行昆蟲標(biāo)本演示，手巧的家長(zhǎng)教幼兒進(jìn)行廢舊材料小制作，教師家長(zhǎng)讓孩子進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等等。依靠家長(zhǎng)義工，教育資源在不斷拓展，家長(zhǎng)的主動(dòng)意識(shí)也不斷增強(qiáng)。

三、拓展活動(dòng)空間，讓綠色宣傳走向社會(huì)、走向國(guó)際

綠色教育是一項(xiàng)綜合性活動(dòng)，需要在社會(huì)實(shí)踐中落實(shí)。具體做法如下：

（一）加強(qiáng)與校外機(jī)構(gòu)合作

校外機(jī)構(gòu)是我園開展環(huán)境教育的有力支持者。我園經(jīng)常與市青少年科技教育活動(dòng)中心和區(qū)青少年活動(dòng)中心合作開展環(huán)?；顒?dòng)。我們還積極參與各類環(huán)保故事、生態(tài)學(xué)校等評(píng)比活動(dòng)，均獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)。通過與校外機(jī)構(gòu)的合作，我園環(huán)境教育的內(nèi)容不斷豐富，環(huán)境教育的水平不斷提升。

（二）加強(qiáng)與社區(qū)共建

社區(qū)是教育的共同體，加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系有助于拓展教育的空間。在社區(qū)的支持下，“六五”環(huán)境日我們帶孩子到公園、居民小區(qū)、商場(chǎng)門口等處演出。孩子們帶著自己做的宣傳畫上街宣傳，到社區(qū)居民家發(fā)放節(jié)水資料，用廢舊材料動(dòng)手制作各種作品到敬老院慰問孤老。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們開闊了眼界，鍛煉了交往能力。

我們衷心希望在專家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同行的共同努力下，我園能不斷探索綠色科技教育內(nèi)涵，努力開發(fā)綠色教育課程，為綠色環(huán)境教育做出貢獻(xiàn)。