沙紅梅

隨著我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，國家日漸認(rèn)識到培養(yǎng)信息技術(shù)人才的重要性，因此信息技術(shù)課程的設(shè)置在我國遍地開花。無論是人們的生活、工作都離不開和信息技術(shù)的聯(lián)系。作為信息技術(shù)教師，如何上好信息課程，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)夯實(shí)基礎(chǔ)是我執(zhí)教的追求。

在傳統(tǒng)的教育理念中，教師是課堂的主體，課堂的授課活動圍繞著教師開展。教師傳授給學(xué)生信息課程知識是以口頭傳授為主，學(xué)生只需要坐在自己的座位上認(rèn)真聽講、認(rèn)真記筆記即可。這種教學(xué)方式極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的熱情，尤其對于學(xué)生來說，他們的天性是活潑好動、好奇心強(qiáng)，因此在傳統(tǒng)教育模式下，隨著新的課程理念的不斷深入，信息技術(shù)教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，牢牢樹立“學(xué)生為主體”的執(zhí)教理念，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

以實(shí)際操作為主。在目前的信息技術(shù)教學(xué)中，往往以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)際操作為輔，但是信息技術(shù)知識到最后都要落實(shí)到實(shí)際操作中來，只有理論知識而無法落實(shí)到實(shí)際操作中去是沒用的，所以在信息技術(shù)的教學(xué)中要以實(shí)際操作為主，要讓學(xué)生把每一個(gè)知識都操作出來，讓學(xué)生真正能夠運(yùn)用知識，而信息技術(shù)的考核方式也應(yīng)該理論知識和實(shí)際操作考核相結(jié)合，提高實(shí)際操作的在考核中的重要性。加強(qiáng)信息技術(shù)的整合，需要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的技術(shù)手段，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完善。教師應(yīng)該在課堂識字教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會遇到困難，這就需要通過信息技術(shù)的使用。教師可以使用計(jì)算機(jī)多媒體軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主選擇基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。主要目標(biāo)就是要讓每個(gè)學(xué)生都能全身心參與到學(xué)習(xí)過程中，取得更大的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中營造信息技術(shù)的環(huán)境，幫助學(xué)生充分的感悟搜集和分析課文的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師應(yīng)當(dāng)正確指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)情景深化學(xué)生的理解，從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)的有效性。教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，很少教師采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，一般都是在微機(jī)室內(nèi)開展教學(xué)活動，將理論知識與上機(jī)操作相整合。這樣的教學(xué)模式雖然有一定的進(jìn)步，不過在微機(jī)室上課時(shí)也面臨著不少問題，像學(xué)習(xí)任務(wù)無法順利完成、課堂秩序難以維持和學(xué)生上機(jī)操作不規(guī)范等。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該科學(xué)合理的創(chuàng)新教學(xué)模式，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，像移動式、網(wǎng)絡(luò)探究式和任務(wù)驅(qū)動式等新型信息技術(shù)教學(xué)模式，可以促使他學(xué)生樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提升教學(xué)效果。例如，移動教學(xué)模式主要是利用移動終端和移動網(wǎng)絡(luò)，獲取教育資源、教育信息和開展教學(xué)服務(wù)的一種新型教學(xué)模式，其優(yōu)勢在于移動終端和移動網(wǎng)絡(luò)比較普及和發(fā)達(dá)，平常學(xué)生都是利用這些工具進(jìn)行娛樂，教師可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，從而對移動設(shè)備的認(rèn)識更加全面，在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動。信息技術(shù)學(xué)習(xí)與其它課程相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異較大，有的學(xué)生之前已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)，有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，有的的學(xué)生則是在初次接觸計(jì)算機(jī)。因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，需要重點(diǎn)照顧學(xué)困生，因材施教，運(yùn)用差異策略，采用分層教學(xué)的模式滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使整體學(xué)生都能夠積極主動參與信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動更具針對性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。信息技術(shù)教師在運(yùn)用分層教學(xué)模式時(shí)，需要從多個(gè)方面出發(fā)，包括對學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層、作業(yè)設(shè)計(jì)分層和教學(xué)評價(jià)分層等，從而能夠面向整體學(xué)生，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠正視自己，通過相互激勵(lì)，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識過程中互相競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，并且體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅感，樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)大綱、教科書規(guī)定了應(yīng)給予學(xué)生的各種知識，但是沒有規(guī)定應(yīng)給予學(xué)生的最重要的一樣?xùn)|西，這就是：幸福。”要讓學(xué)生體悟到信息技術(shù)給學(xué)生生活帶來的快樂和幸福，就要通過生活情境的設(shè)置，把生活元素引入到信息技術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火把，讓學(xué)生“樂著學(xué)，學(xué)著樂”，讓學(xué)生伴著快樂在信息技術(shù)中遨游，從而在快樂中學(xué)習(xí)知識，提升身心的境界。例如讓學(xué)生在家中搜集PPT素材的時(shí)候，就是在完全自由化、生活化的情境中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，也是學(xué)習(xí)PPT制作的基本步驟。當(dāng)信息技術(shù)教學(xué)和生活情境完美融合的時(shí)候，教學(xué)、學(xué)習(xí)都是快樂和自由的，效率和質(zhì)量自然而然得到提升，信息技術(shù)才真正變成生活和教學(xué)的賢內(nèi)助，成為人們學(xué)習(xí)生活的快樂使者。

現(xiàn)代的信息技術(shù)涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種高新技術(shù)，它們是推動社會進(jìn)步和文明發(fā)展的中堅(jiān)動力，也是中學(xué)階段教學(xué)的重要任務(wù)。強(qiáng)化中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，將讓信息技術(shù)在生活實(shí)踐中登堂入室，不僅提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，也為未來的社會進(jìn)步做了良好的實(shí)踐鋪墊。所在，在信息課堂教學(xué)中，要把中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“教”“學(xué)”“做”三者有機(jī)統(tǒng)一起來，既要以信息技術(shù)去教，又要引領(lǐng)學(xué)生以信息技術(shù)來學(xué)，更要讓學(xué)生用信息技術(shù)來做事。例如可以用在不同的櫥柜里放置不同的衣物來比喻存儲問題。比如上方的大格子空間較大，可以用以放置大件的衣服，而衣柜下方的小格子空間較小，可以放置諸如內(nèi)衣、襪子等小件的衣物。計(jì)算機(jī)中的文件存儲，同樣需要放置和安裝不同的硬盤，同時(shí)硬盤里面還有大小不一的文件夾，文件夾里面才是我們需要的文件。信息來源于生活，但又改造、革新著生活，其最終的價(jià)值取向是為人們的生活實(shí)踐而服務(wù)，所以，只要有條件，就要?jiǎng)?chuàng)造一切可能，讓信息技術(shù)成為引領(lǐng)生活、走向科學(xué)的領(lǐng)頭雁和排頭兵，使信息技術(shù)生活化，發(fā)揮其生產(chǎn)力和創(chuàng)造力。引入生活化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引入相關(guān)生活實(shí)例時(shí)，老師要優(yōu)先選用那些貼近學(xué)生生活、富含趣味性和實(shí)用性的內(nèi)容。信息技術(shù)其實(shí)廣泛存在于中學(xué)生的日常生活之中，需要老師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘這些生活元素。以電子郵件為例，現(xiàn)在很多學(xué)生都有郵箱，老師可以以此為參照對比，講解電子郵箱的賬號注冊、收發(fā)郵件等相關(guān)知識，鼓勵(lì)學(xué)生相互發(fā)送郵件傳達(dá)信息。這是一種很好地將實(shí)際生活和理論知識有機(jī)結(jié)合的方法。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會的信息化特點(diǎn)已經(jīng)十分明顯。加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，是促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要舉措。積極實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法落實(shí)在初中信息技術(shù)課堂中，會讓學(xué)生感受不同的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，得到更為豐富的信息技術(shù)知識。