付海生

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)日記的寫作原則，是快樂(lè)性原則、隨意性原則、豐富性原則、因人而異原則、展覽性原則；小學(xué)數(shù)學(xué)日記的寫作類別，是研究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法、回憶復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；日記；原則

小學(xué)數(shù)學(xué)日記寫作原則類別從古至今，在教育教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域里，好像引導(dǎo)小學(xué)生寫好日記是小學(xué)語(yǔ)文教師的“專利”；殊不知，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也有權(quán)利和義務(wù)引導(dǎo)小學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記。通過(guò)這種形式，可以較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生的思維活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而還能有效提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)日記的寫作原則

（一）快樂(lè)性原則

語(yǔ)文教師引導(dǎo)小學(xué)生日常寫作的日記，因其具有真實(shí)性、趣味性以及短小精悍的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛(ài)。那么，數(shù)學(xué)日記也應(yīng)體現(xiàn)上述特點(diǎn)。只有如此，小學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)日記喜愛(ài)有加。比如，當(dāng)小學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、自主解決了一道數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，其內(nèi)心的愉悅是沒(méi)法形容的。此時(shí)此刻，數(shù)學(xué)教師稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生把那種快樂(lè)的心情、體會(huì)、感受以及由此獲得的收獲，用日記的形式記錄下來(lái)，這一定是小學(xué)生特別樂(lè)意做的事情。加強(qiáng)這些引導(dǎo)，小學(xué)生就會(huì)逐步體會(huì)到寫作數(shù)學(xué)日記是一件特別快樂(lè)的事情，因此，他們就會(huì)樂(lè)此不彼。

（二）隨意性原則

不要把寫作數(shù)學(xué)日記當(dāng)作一種任務(wù)來(lái)完成，應(yīng)讓小學(xué)生根據(jù)自己的喜好和興趣自己隨意決定是否寫作數(shù)學(xué)日記。假如有的小學(xué)生對(duì)寫作數(shù)學(xué)日記毫無(wú)興趣，那就理應(yīng)隨他的意，不要強(qiáng)加于人，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。假如有的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)日記特別有興趣，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)本著隨意性的原則，讓學(xué)生自主決定日記的命題，數(shù)學(xué)教師切忌不要搞“命題作文”，以免泯滅了小學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生在寫作數(shù)學(xué)日記時(shí)，他們想寫什么就寫什么，向怎么表述就怎么表述，不拘形式、不拘文體、不拘篇幅。每周、每月甚至每個(gè)學(xué)期、學(xué)年，他們想寫幾篇就寫幾篇，教師不要給他們下達(dá)任務(wù)指標(biāo)。對(duì)于寫好的數(shù)學(xué)日記，教師不要給他們修改，讓學(xué)生自己修改或者讓其他同學(xué)修改。當(dāng)然，這種隨意性并不是毫無(wú)原則的，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生讓數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容體現(xiàn)出開(kāi)闊學(xué)生的視野以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)等方面上來(lái)。

（三）豐富性原則

小學(xué)生的數(shù)學(xué)日記不應(yīng)單純地書寫解題思路和學(xué)習(xí)的收獲，要體現(xiàn)豐富性的原則，既可以書寫解題思路、學(xué)習(xí)收獲，也可以書寫課前預(yù)習(xí)的感受、學(xué)習(xí)中受到的德育教育和理想教育；還可以書寫自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流、總結(jié)。總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)日記要題材多樣、內(nèi)容豐富、形式不拘一格。

（四）因人而異原則

由于現(xiàn)實(shí)中存在著個(gè)性差異，所以，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也就存在著差異。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作數(shù)學(xué)日記時(shí)，不要“一碗水端平”，不要作統(tǒng)一的規(guī)定和要求，要本著因人而異的原則，讓不同層次的學(xué)生寫作不同層次的數(shù)學(xué)日記。對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)他們寫作創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考以及課外學(xué)習(xí)收獲等諸方面的內(nèi)容；對(duì)于“學(xué)困生”而言，要引導(dǎo)他們寫作提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等諸方面的內(nèi)容。

（五）展覽性原則

對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)日記的評(píng)價(jià)，因其不在教師的教學(xué)任務(wù)之內(nèi)，所以，教師實(shí)屬難以對(duì)此進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。那么，數(shù)學(xué)教師又如何讓小學(xué)生知道自己的數(shù)學(xué)日記的書寫優(yōu)劣并能及時(shí)修正、提高呢。適度的進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的展覽活動(dòng)，應(yīng)是一個(gè)理想的辦法。學(xué)期內(nèi)或?qū)W年內(nèi)，進(jìn)行一次或幾次數(shù)學(xué)日記的展覽活動(dòng)，小學(xué)生通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，就能體驗(yàn)書寫的樂(lè)趣；發(fā)現(xiàn)自己的不足；學(xué)習(xí)同學(xué)的長(zhǎng)處。堅(jiān)持進(jìn)行這樣的展覽活動(dòng)，就能極大地激發(fā)小學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)日記的寫作類別

（一）研究學(xué)習(xí)

由于受年齡以及閱歷、知識(shí)的儲(chǔ)備等諸多方面的限制，在小學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)是比較難的。不過(guò)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行“淺層次”的創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)。比如，對(duì)于新授課，教師在未“新授”前，可以讓學(xué)生先行預(yù)習(xí)。如果有的學(xué)生通過(guò)先行預(yù)習(xí)就完全掌握了新授課的知識(shí)，教師應(yīng)予以表?yè)P(yáng)激勵(lì)。再如，對(duì)于一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，有的同學(xué)用新穎獨(dú)特的解題方法做出了正確的答案；甚至用了與眾不同的解題思路做出了正確的答案，教師也要大張旗鼓的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。就是學(xué)生因運(yùn)用了新穎獨(dú)特的解題方法和與眾不同的解題思路而沒(méi)能做出正確的答案，教師也要給予充分的肯定。在這些“淺層次”的創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生有哪些體會(huì)、有哪些收獲、有哪些感想，教師要引導(dǎo)學(xué)生將其用日記的形式記錄下來(lái)。這樣的數(shù)學(xué)日記，一定是非常有價(jià)值的。

（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)了其中個(gè)別的規(guī)律，就要用日記的形式記錄下來(lái)。堅(jiān)持不懈，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中一些規(guī)律性的東西。

（三）總結(jié)方法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，堅(jiān)持用日記的形式記錄自己的預(yù)習(xí)方法、聽(tīng)課方法、解題方法，天長(zhǎng)日久，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪種預(yù)習(xí)方法是適合自己的；哪種聽(tīng)課方法能使自己聽(tīng)得懂、聽(tīng)得明白；哪種方法能提高自己的解題正確率。由此就能找到“適合自己的東西”，有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）回憶復(fù)習(xí)

小學(xué)生在動(dòng)筆寫作數(shù)學(xué)日記時(shí)，回憶一下自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，把自己能掌握的知識(shí)和還沒(méi)有完全理解掌握的知識(shí)梳理一遍，真實(shí)地記錄自己的收獲和困惑，就能激發(fā)自己的斗志，促使自己更加努力。

當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)日記的類別還有很多，如學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的質(zhì)疑、介紹，等等，都是可以大書特書的。