周亞美

養(yǎng)成教育在小學(xué)教育工作中有舉足輕重的作用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，只有培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)具有密集的腦力當(dāng)量，也才會(huì)提升學(xué)生的思維品質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力的目的。也才會(huì)影響他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中處理問(wèn)題的習(xí)慣和方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的?？梢?jiàn)，良好習(xí)慣是小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”的重要保證，是學(xué)生得以“全面、持續(xù)、和諧發(fā)展”的重要推力。

對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，大多家長(zhǎng)沒(méi)有精力和能力去觀察指導(dǎo)孩子的道德行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度方法等，這就造成了在這些家庭中對(duì)子女的養(yǎng)成教育出現(xiàn)了真空地帶，無(wú)疑加重了學(xué)校數(shù)學(xué)教育的責(zé)任，也降低了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

但近些年，隨著課改進(jìn)程的深入推進(jìn)，信息技術(shù)走進(jìn)農(nóng)村課堂并應(yīng)用于各種教育教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)也基本覆蓋了農(nóng)村，這就可以使我們教師突破時(shí)間、空間的限制為學(xué)生及家長(zhǎng)提供更好的教育指導(dǎo)。盡最大努力來(lái)彌補(bǔ)孩子們?cè)谶@方面的缺失。因此如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展養(yǎng)成教育值得我們探討。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

針對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，預(yù)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中有著很重要的作用，它可以使學(xué)生們提前了解本課重點(diǎn)、難點(diǎn)題型。防止聽(tīng)課時(shí)由于反應(yīng)慢，跟不上，影響整堂課學(xué)習(xí)。畢竟一節(jié)課中數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的連貫性。 針對(duì)小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生教師應(yīng)該給予指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)目標(biāo)。教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。要想預(yù)習(xí)切實(shí)地落實(shí)到位，老師的督查指導(dǎo)顯得尤為重要，特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的、自律性較差的學(xué)生，一定要檢查到位。在家中可以通過(guò)微信群上傳預(yù)習(xí)結(jié)果。課堂中教師在交流中進(jìn)行檢查，課堂上盡量給不同層次的學(xué)生展示、發(fā)表自己所提問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這樣既提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，又讓學(xué)生體會(huì)到自己的問(wèn)題被大家一起研究的自豪，在品嘗了預(yù)習(xí)成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)了自信. 有效的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)使學(xué)生充分思考的空間更為廣闊，自學(xué)能力更強(qiáng)。有效的課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。

二、養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣

由于特殊對(duì)象——小學(xué)生的自我控制能力較差，好動(dòng)、注意力不集中，注意力集中的時(shí)間大約為15至20分鐘。這就要求老師做好備課，內(nèi)容上準(zhǔn)確把握教材、突出教學(xué)重點(diǎn)，形式上結(jié)合多媒體使課堂變得生動(dòng)有趣；用口頭語(yǔ)言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語(yǔ)言營(yíng)造民主化的師生關(guān)系；多種教學(xué)方法綜合并用，吸引學(xué)生的注意力，提高聽(tīng)課效率。

三、養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這需要學(xué)生做好配合，積極思考。在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出一種歡快、愉悅的情境，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望，讓學(xué)生想“說(shuō)”、敢“說(shuō)”。凡學(xué)生能說(shuō)的，都應(yīng)該放心地讓學(xué)生去說(shuō)。讓學(xué)生講算理，講解題思路，講公式的推導(dǎo)，講法則的思維能力。在形式上，要注意靈活多變，既可個(gè)別回答，也可集體說(shuō)，還可以采取同桌互相講，四人小組輪流講，或分組討論派代表回答等形式。讓學(xué)生人人動(dòng)腦筋，個(gè)個(gè)開(kāi)口說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生都得到提高。

四、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

首先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，只有讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，明白為什么要學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，這樣才能極大地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次教師要給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。教師還要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)形式上下功夫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如將數(shù)學(xué)生活化，學(xué)習(xí)過(guò)程中注重動(dòng)手實(shí)踐，養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

五、養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣

作業(yè)的完成是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)節(jié)，作業(yè)既是反饋、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的時(shí)間活動(dòng)，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識(shí)、技能的教育過(guò)程。通過(guò)作業(yè)教學(xué)，使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識(shí)技能，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動(dòng)性，自然產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生能否及時(shí)完成作業(yè)不僅影響兒童整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響一生的學(xué)習(xí)。及時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣形成對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，自我控制力差，家長(zhǎng)疏于監(jiān)督，這就需要我們教師利用網(wǎng)絡(luò)突破時(shí)間空間的概念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)督。

六、養(yǎng)成建立錯(cuò)題本的好習(xí)慣

建立錯(cuò)題本，是以“錯(cuò)”攻“錯(cuò)”的好方法。在學(xué)習(xí)中積累錯(cuò)誤，直面錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在錯(cuò)誤中不斷提高，是一個(gè)自身學(xué)習(xí)和修正的過(guò)程，錯(cuò)題本會(huì)讓自己對(duì)這一類錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步加深，而且很有鞏固作用。

只要學(xué)生具備了這些良好的學(xué)習(xí)行為，懷著正確的學(xué)習(xí)態(tài)度自覺(jué)自愿地投入到學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教學(xué)就能更有效地立足數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。