楊垚

摘要：英語是一門語言學(xué)科，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處就是要記背清楚，想要學(xué)好英語應(yīng)當(dāng)長期做好準(zhǔn)備。但是英語的記憶絕不是死記硬背那么簡單，教師在高中英語的講解中，應(yīng)該提醒學(xué)生注意英語記背的方法，提高他們的記背效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；知識積累；方式總結(jié)

高中的英語知識點其實和初中的差異不是很大，很多時候高中講解的許多知識都是初中講過的。在這樣一個基本的知識概念熟悉的情況下教學(xué)，會發(fā)現(xiàn)以下的有趣現(xiàn)象：在成績的表現(xiàn)來看，同樣是教師講解一個內(nèi)容，但是學(xué)生們的成績差距很大，并且在理解起來，各個學(xué)生的理解情況也是不同。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)的原因不難分析，往往是由于在初中時期，學(xué)生形成的英語的素養(yǎng)不同，一些學(xué)生在初中學(xué)的比較深入，到了高中他們做英語就形成了自己的一套方法，英語的學(xué)習(xí)就不會成為負擔(dān)。但是另外一批學(xué)生，由于初中英語的學(xué)習(xí)就不是特別認真，到了高中英語的程度和其他的同學(xué)形成了差距，他們對于英語的知識要點都是較為陌生的。

為了統(tǒng)籌安排學(xué)生，教師在英語的教學(xué)中應(yīng)該注意英語的積累，給學(xué)生把每一個內(nèi)容都講解清楚，同時，給學(xué)生進行監(jiān)督，安排學(xué)生完成各項英語的基本的知識要點，控制英語的學(xué)習(xí)進度。學(xué)好英語，三天打魚兩天曬網(wǎng)的行為是不可取的，要想提高英語成績，必須落實到基本功上面，對于各個英語的知識要點都不要放松警惕。但是記背英語對于很多學(xué)生相對較為痛苦，為此，教師可以給學(xué)生推薦以下的方法，幫助學(xué)生提高記背效率。

一、結(jié)合段落大意統(tǒng)籌記憶

聯(lián)想型記憶是記憶英語的一種好方法，所以英語的內(nèi)容是不能獨立于它的意思的。我們中國人學(xué)習(xí)英語，往往很多時候就是由于意思的不理解，造成了不小的困難。對于學(xué)生來說，獨立于意思的記憶是無效的，沒有什么作用的，只是白白浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間。所以，不管是單詞還是句子，甚至文章，都要結(jié)合我們的中文翻譯，來理解性的記憶要點，這樣才能提高記憶的效果。

在英語的考察中，對于單詞的考察是重要的一個方面，很多學(xué)生正是由于單詞的不認識，導(dǎo)致他們在做題的時候產(chǎn)生了強烈的抵觸情緒，而對于學(xué)生來說，最痛苦的莫過于學(xué)習(xí)單詞和記憶單詞了。有些學(xué)生是比較刻苦的，他們每天都抱著一本單詞書去背誦，但是反反復(fù)復(fù)老是記不住，學(xué)生因此失去了對待英語的學(xué)習(xí)熱情。記憶單詞雖然相當(dāng)高效，他們能夠在短時間把英語的單詞記憶清楚，這批學(xué)生雖然短時間是記住了，但是卻沒有構(gòu)成長效的記憶，相比于前者，過了一段時間后他們的效果反而較差。

在英語的記憶中，單純記憶單詞的效果比不上記憶句子，而記憶句子帶來的好處又比不上能夠理解性記憶整篇文章。句子是由單詞組成的，句子中營造的語境會讓學(xué)生記憶得更輕松，因為它是前后聯(lián)系的。在記憶單詞的時候，不要將單詞變得太過于獨立，而是應(yīng)該通過句子營造了語境過后，結(jié)合句子記憶意思以及詞性，這樣記憶的好處還可以讓學(xué)生形成極好的語感，他們在做題的時候甚至能夠通過這樣的語感去猜詞。

在高中階段，鼓勵學(xué)生反復(fù)閱讀文章，反復(fù)推敲句子的含義是非常關(guān)鍵的，只有這樣的過程，學(xué)生心中的記憶效果才是長期的，這樣的記憶就算過了很長時間也不會忘記。記憶句子是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，像上文提到的，記憶也應(yīng)該找到方法，同樣是二十分鐘后，有人在理解意思的基礎(chǔ)上記憶，可以記到十句準(zhǔn)確的句子，但是有些人一句準(zhǔn)確的句子都寫不出來，這源于學(xué)生對于句子的理解不到位，他們就存在強行記憶的行為，而這樣的行為造成了學(xué)生的記憶負擔(dān)，并且效果非常不好。

二、各項知識點相互結(jié)合理解

英語雖然說重在積累，但是積累是在理解的基礎(chǔ)上。像存在于英語的語法知識要點，最重要的就是理解。對于語法這個方面的知識，很多教師也感到相當(dāng)頭疼，因為語法的考察是零散的，在平時的考試中，甚至最重要的高考中，都沒有固定考察語法的題目，相反出現(xiàn)語法的題型是在于像閱讀或者完型這樣較為綜合的大題之中。為此，語法的講法不能像初中講解語法那樣，采取固定的方式，為了讓學(xué)生理解而強行講解，可以說，高中學(xué)習(xí)英語雖然表面上主要的目的是為了高考，但是實際上高中的英語學(xué)習(xí)是更符合英語的語言本身。

在國外，其實語法就是一種語言習(xí)慣，而因為我們中國人學(xué)習(xí)知識喜歡總結(jié)，就把語法當(dāng)成了一種知識去總結(jié)出來，其中的語法的一些規(guī)范其實也不是特別準(zhǔn)確。因此，這便是在高中英語教學(xué)中非常糾結(jié)的方面了，到底是沿用原來的固定的教學(xué)方式，還是改進方法，讓學(xué)生接觸到最純真的英語？其實，不管是哪種方法，只要學(xué)生能夠充分理解到位，學(xué)生能夠做題，教學(xué)目的就達到了。現(xiàn)在，語法這個方面是聯(lián)系于其他的知識點的，所以何必糾結(jié)于語法本身，多布置給學(xué)生記憶一些經(jīng)典的句子，學(xué)生的積累量上去了，形成了語感，那么語法相關(guān)的題目就順理成章地完成了。

三、廣泛閱讀，強化記憶

在現(xiàn)在高考的考試中，為了考察學(xué)生的能力，考試題型的布置上設(shè)立了大量的閱讀題目，做閱讀沒有什么特別的方法，不管是先看題再做題，還是先做題再看題，總之要想做好閱讀題目，一定要讀懂文章、看清題目。這兩個方面都是要求學(xué)生，對于基本的句子進行理解加深，所以提高閱讀最好的辦法就是要達到一定的積累量，學(xué)生在平時就見識了各種各樣類型的題材，考試的時候才能在短時間進行感悟。還有，現(xiàn)在的一些教師采用讓學(xué)生做題的方法去鞏固英語閱讀，這是一種普遍采用的方式，但是可取程度卻不是太高。過多的英語作業(yè)加重了學(xué)生負擔(dān)。

本文認為，英語的閱讀完成的不必太多，但是每做一篇都要充分利用起來，把文章的題目和選項，以及與之相關(guān)的內(nèi)容反復(fù)推敲，明白找出答案的過程，這樣就算不做太多閱讀題，學(xué)生的訓(xùn)練效果也是一樣的。在平時，教師應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生，完成基本的內(nèi)容，選擇一些出現(xiàn)在試卷或者課本上的詞句，讓學(xué)生在短時間進行記憶，并且隨堂考察，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生的自覺程度不是那么高，只有這樣監(jiān)督下學(xué)生也許才會有一種學(xué)習(xí)的動力。英語的提高一定要利用好平時，把握平時的時間去積累知識要點，只要量上去了，那么英語水平也會進一步提高。

學(xué)習(xí)英語是一個長期的過程，在這個過程中，教師應(yīng)該懂得鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)英語，此外，教師還要讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，保持高漲的學(xué)習(xí)英語的熱情，這樣學(xué)生才能夠在較短的時間達到一個比較好的英語素養(yǎng)。