張素鳳

興趣是學生在學習中渴求獲取知識，探究某種事物、參與某種活動的積極傾向，是學習活動最直接，最活躍的推動力，也是學生獲取知識的前提。興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起某種動機，改變某種態(tài)度，興趣可以激勵學生學習的積極性和主動性。興趣是學習的動力，愛好是最好的老師。孔子曾經說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的重要條件。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是小學數(shù)學教學的任務之一，是學生活動中重要的心理因素，它可以使學生對數(shù)學知識有頑強的追求和積極探索。在數(shù)學教學的過程中，我從以下四方面注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣。

一、用數(shù)學本身的內在力量喚起學習興趣

布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣?！睌?shù)學知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學思維的各種特殊而巧妙的形式……構成了數(shù)學這門學科的潛在的吸引力。所以在數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學這種內在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數(shù)學王國”，使學生潛移默化的對數(shù)學產生深刻的興趣。如在教學《20以內個數(shù)的認識》時，一位老師出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有4個同學，后面有7個同學，這一隊一共有多少同學？讓學生解答，結果學生們不假思索的告訴我：4+7=11（個）。我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個故事：鹿媽媽帶小鹿們到草地上去做游戲。天黑了，鹿媽媽讓小鹿們站好排準備回家。數(shù)了數(shù)，嚇壞了，“不好，丟了一只小鹿”。她又仔仔細細數(shù)了一次，小鹿卻一只都沒少。為什么11只鹿變成了10只呢？這時，有的孩子醒悟過來，喊道：“鹿媽媽忘記數(shù)自己了！”此時，學生們意識到剛才那道題把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學內容，當然深深的吸引了學生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數(shù)學特有的內在力量，喚起學生對之產生深刻的興趣。數(shù)學知識本身具有嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性，由淺入深一環(huán)緊扣一環(huán)，我們要利用知識本身的內在魅力激發(fā)學生的學習興趣。利用知識的遞進層次安排練習，使學生由淺入深、由易到難逐步提高，使學生在一種不斷攀登的心境中體會到成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣，提高能力。

二、用數(shù)學的應用價值調動學習興趣

數(shù)學是一門應用非常廣泛的學科。小學數(shù)學中的許多知識，也都直接或間接的應用于人們的生活領域和生產實際。因此，在教學中，對教學內容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機，產生學習興趣。如在教學《認識人民幣》時，設計這樣一個課后作業(yè)：請和爸爸、媽媽商量一下，最近家里要買什么日用品，要添置什么小件物品。請家人陪著自己去超市，由學生來選購，學生來付款。當然，陪著去的家人可以把關。一方面使學生進一步認識了人民幣，使課內的數(shù)學知識得以鞏固。另一方面也讓學生真正認識到數(shù)學就在我們生活中間。既看得見也摸得著，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓。而且培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，調動學生學習數(shù)學的興趣。

三、用學生的動手實踐激發(fā)學習興趣

愛動是孩子的天性，孩子們對生活中的事物都充滿好奇心，他們都想看一看、動一動、量一量。而加強動手操作是低年級學生獲取知識、解決實際問題的一種方法。通過動手，學生學得更有趣；通過動手，學生才能更好地解決實際問題。益智課堂為學生提供了很多操作的機會。魯班鎖設計巧妙，易拆難裝，是中國古代人民智慧的見證。孩子們沉醉其中，興趣盎然。通過讓學生“認識-觀察-拆解記錄-嘗試重組-匯報問題-再次拆解-再次重組”的過程，充分培養(yǎng)了孩子動手、動腦的能力。事實證明，有效的操作活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的源泉，只有當學生動手操作時，才能使大腦皮質的很多區(qū)域得到訓練，才有利于激起創(chuàng)造區(qū)域的活躍，從而點燃學生的創(chuàng)新火花。學生通過自己的實驗創(chuàng)新了方法，得到大家的認同和老師表揚，享受了成功的喜悅。實地操作，實地探究，實地總結，才有效地培養(yǎng)學生獨立自主，遇到問題走“提出疑問--合作探索--得出結論”的路子，讓學生懂得“實踐出真知”的道理。

四、用成功的幸福體驗保持對數(shù)學的濃厚興趣

成功，是學生興趣產生的源泉之一，又是保持濃厚興趣的重要力量。讓學生在數(shù)學學習中不斷體驗成功，增強學生理解和應用數(shù)學的自信心，應該成為義務教育階段中小學數(shù)學教育十分重要的目標。在平時的教學中，我們所說的“優(yōu)等生”，他們能夠比較好地解決數(shù)學問題，最重要的原因是他們有很強的解決數(shù)學問題的自信心。在這些優(yōu)等生的數(shù)學學習生涯中，他們不斷地體會到老師和同伴的肯定，不斷地體會到學習數(shù)學的成功。正因為這許許多多的成功，使得他們敢于動手動腦做數(shù)學，敢于面對一個數(shù)學問題大膽地去嘗試、去實踐，在他們自己做數(shù)學的過程中，構建起較強的分析問題和解決問題的能力。相反，當一個學生數(shù)學作業(yè)中的錯誤實在很多，或者上數(shù)學課時遲鈍得令人惱火，原因常常是：不想學數(shù)學，不愿意理解數(shù)學問題，在這些通常稱為“差生”的數(shù)學學習生涯中，教師很少為他們創(chuàng)造獲得成功的機會，很少有來自老師和同伴的肯定，他們的數(shù)學學習生涯是不斷體會，品嘗失敗的過程，他們自然就失去了學好數(shù)學的自信心，他們當然也就不會喜歡數(shù)學。益智器具四巧板又稱“T字板”，類似于七巧板。孩子們在幼兒園的時候就都已經玩過七巧板了。我對本節(jié)課的教學設計是在學生原有基礎上，進行理性思考。學生自主找到圖形拼接的關鍵，在此基礎上尋找其他的可能性，培養(yǎng)發(fā)散思維。益智課堂上，我根據(jù)學生的不同水平，做出了不同的評價。讓學生在數(shù)學學習中不斷體會成功，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣，增強數(shù)學學習的自信心。

實踐表明：學習上的成功，能夠滿足學生成就動機中的自我提高的需要，增強學生的自信心，使學生獲得成就感，產生強烈的新的內動力，給新知識學習帶來興趣和動力。這種動力將促使學生不畏勞苦，不斷向新目標前進。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”。蘇霍姆林斯基說“讓學生們把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想在你所教的這門學科領域有所創(chuàng)造，做到這一點是你應當引以為榮的事?！毙乱惠喺n程改革也要求我們“教會學生學習，培養(yǎng)學生自主能力”。隨著時代的發(fā)展，教學觀念的更新和教學方法的變革，培養(yǎng)學生學習興趣的方法和手段也會更加豐富，這就要求我們廣大教師要結合教學實踐，勇于創(chuàng)新，不斷積累經驗，使學生充分發(fā)揮學習數(shù)學知識的積極性、主動性。通過多種多樣的方法激發(fā)學生的興趣，從而引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。