李桂梅

素質(zhì)教育的背景下，教師如何創(chuàng)設(shè)搖曳多姿的生物課堂以提高生物教學(xué)的效率，是每個(gè)一線教師時(shí)時(shí)深思的問(wèn)題。在生物教學(xué)注入美的情感，滲透審美教育，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、依托教材內(nèi)容發(fā)掘自然之美

教師在教學(xué)中要有意識(shí)地發(fā)掘教材中蘊(yùn)含豐富的自然美，讓學(xué)生用欣賞的眼光去感受它們，體驗(yàn)他們品評(píng)他們，從而陶冶學(xué)生的性情，愉悅學(xué)生地身心，潛移默化地改變著他們對(duì)生物課的態(tài)度。在生物教學(xué)中，我把教材里的自然之美歸納為以下幾種類(lèi)型，以便講課中隨時(shí)運(yùn)用：第一是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的靜態(tài)之美，魚(yú)蝦的戲水游動(dòng)，獵豹的如風(fēng)奔跑，蝶兒的翩翩起，鳥(niǎo)兒的展翅高飛便是此類(lèi)；第二是植物生長(zhǎng)的靜態(tài)之美，幼芽萌發(fā)、植株生長(zhǎng)、花蕾綻放、果實(shí)成熟等是代表；第三是變幻莫測(cè)的奇異之美，如細(xì)胞分裂、病毒變異、珍禽異獸，罕見(jiàn)物種等是此一類(lèi)的表現(xiàn)。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程以激發(fā)美的情感

要使生物課的教學(xué)過(guò)程富有美感，教師要徹底改變過(guò)去那種講抄背考的枯燥教學(xué)模式，精心備課熟悉教材，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，注重情感興趣等非智力的激發(fā)，藝術(shù)性設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生上生物課如同是置身于美妙的大自然中，漫步游蕩，快樂(lè)身心。在這樣的教學(xué)氛圍中向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)地授引，其效果可想而知。如講 風(fēng)媒花和蟲(chóng)媒花的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我在課堂中用音像資料展示各種各樣的花兒圖片，讓學(xué)生欣賞觀察之時(shí)認(rèn)真區(qū)分兩類(lèi)花兒在形態(tài)表現(xiàn)上的差異，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以教材為基點(diǎn)思考問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，而我只在最后做了總結(jié)性的點(diǎn)拔和歸納，既增加了生物教學(xué)的美感，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得事半功倍。

三、引入媒體手段以創(chuàng)設(shè)美的情景

圖片、掛圖、標(biāo)本、模型是傳統(tǒng)的生物教學(xué)手段和輔助工具，能夠創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、啟發(fā)學(xué)生的思維，但這只是靜態(tài)的畫(huà)面呈現(xiàn)，輔學(xué)效果極其有限。隨著科技的發(fā)展，幻燈，投影，電影，計(jì)算機(jī)多媒機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段也走進(jìn)了我們的生物教學(xué)，每個(gè)生物教師都要充分運(yùn)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，直觀形象地再現(xiàn)生物客觀事物和現(xiàn)象，再配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)和精碎地講解，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美宜人的教學(xué)情景，增加課堂的新穎性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)生的思考想象力，使得教學(xué)環(huán)境和氣氛更加和諧愉快，富有藝術(shù)美。

四、開(kāi)設(shè)課外活動(dòng)以延伸課堂審美

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在活動(dòng)中要擴(kuò)大加深生物 學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力訓(xùn)練，并在活動(dòng)中進(jìn)行形象的審美教育，陶冶身心開(kāi)拓視野，生物教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)周?chē)h(huán)境和學(xué)校的實(shí)際情況因地制宜的開(kāi)展；地處農(nóng)村的學(xué)校，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)觀察當(dāng)?shù)氐闹脖环植记闆r和動(dòng)植物品種的分布情況。地處農(nóng)村的學(xué)校，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)觀察當(dāng)?shù)氐闹脖环植记闆r和動(dòng)植物品種的分布情況，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野采集動(dòng)植物標(biāo)本等；市里的學(xué)生可以在教師帶領(lǐng)下參觀生物博物館和生物類(lèi)的展覽；當(dāng)然，傳統(tǒng)的生物知識(shí)競(jìng)賽，生物興趣小組是每個(gè)學(xué)校都能開(kāi)展的，這里就不多贅言。

五、重視生物實(shí)驗(yàn)以提升美學(xué)趣味

實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生操作為重點(diǎn)的教學(xué)手段，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力，能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，無(wú)論是程度好的學(xué)生，還是程度差的學(xué)生，都十分喜歡生物實(shí)驗(yàn)。因此，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要教育資源，能極大增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性和教學(xué)美感，希望一線的教師在教學(xué)中要重視生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。

六、提升語(yǔ)言美感以進(jìn)行審美滲透

生物學(xué)科涉及的事物多，知識(shí)的跨度大，再加上需要精辟講解地理事理，更要求教師具備較高的素質(zhì)和修養(yǎng)，才能完成教學(xué)任務(wù)。 生物事物，生物現(xiàn)象和生物景觀絕大部分是能依靠感官直接認(rèn)識(shí)，對(duì)于病毒變異、細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、細(xì)菌生長(zhǎng)等不能直接感知的事物可借助于現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)，更多的情況下還要教師依靠富含感情而又理性簡(jiǎn)煉地語(yǔ)言去描述去分析，所以每個(gè)教師都要苦練基本功，提高語(yǔ)言表達(dá)力。語(yǔ)言方面的要求有以下幾方面：第一是準(zhǔn)，不但要發(fā)間準(zhǔn)達(dá)意準(zhǔn)，要要重點(diǎn)突出，說(shuō)理精辟；第二是精，課堂語(yǔ)言要精確、精練精彩，既要富有啟發(fā)性，不照本宣科，又要防止東扯西拉過(guò)了隨意；第三是活，首先要注意穿插，活躍氣氛，其次是恰當(dāng)留空，讓學(xué)生有想象的空間。

生物教學(xué)中審美教育的滲透，涉及到教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，廣大生物教師要在精析教材熟知學(xué)生的基礎(chǔ)上，大但創(chuàng)新靈活運(yùn)用，走出一條適合自己學(xué)生的課堂教學(xué)之路。