摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)模式不斷的更改，人們的思想觀念也發(fā)生著巨大的變化，中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未形成，極易受到外界的影響。當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展人們的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，急需一批綜合性人才，對(duì)于人才的培養(yǎng)首先應(yīng)該以德為主，本文只要探討了向善教育下的班主任德育教育工作。

關(guān)鍵詞：向善教育；班主任德育工作

前言

學(xué)校的德育教育就是培養(yǎng)學(xué)生有向善的好習(xí)慣，班主任是學(xué)生德育教育的主要負(fù)責(zé)人，不僅要督促學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的德育教育。德育教育首先是對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行教育，教師與學(xué)生在實(shí)際生活學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種共鳴，教師在德育教育時(shí)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立向上的心態(tài)，對(duì)生活保持一種高度的熱情，本文主要對(duì)高中班主任的德育工作進(jìn)行探析。

一、高中生向善教育

高中生向善教育不只是對(duì)學(xué)生的言善進(jìn)行教育同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的善行進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立積極向上的心態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三善教育”，所謂三善教育就是基于德育教育總結(jié)提出的一個(gè)全新的育人觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)終身收益的好習(xí)慣，何為三善？三善即言善、行善、視善，而這三善的主要核心就是“心善”，也就是說(shuō)心念大愛(ài)，行求致遠(yuǎn)。

三善中言善就是指：勸人積極向善，經(jīng)常講一些使人上進(jìn)，溫暖人心的話語(yǔ)，不在背后挑撥離間，說(shuō)話要正直，做人要有原則；視善就是指：面對(duì)人應(yīng)該和顏悅色，只有心存善念才會(huì)有善光，經(jīng)常觀察一些生活中的美好事物，學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的文學(xué)或者正能量的視頻，有一個(gè)健康的心態(tài)，生活中應(yīng)該多看陽(yáng)光、積極的一面；行善主要是指人的行為規(guī)范，舉止大方，經(jīng)常樂(lè)施與人，不計(jì)較得失，經(jīng)常為社會(huì)貢獻(xiàn)一份自己的力量[1]。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

二、中學(xué)班主任教師德育工作的現(xiàn)狀

（一）教育方式較落后。就目前我國(guó)高中學(xué)校教師的德育工作仍然處于一種理論教學(xué)的狀態(tài)，教育方式過(guò)于單一，這種傳統(tǒng)的教育方式很容易引起學(xué)生的叛逆，所以面對(duì)這一問(wèn)題就是應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖兘逃绞?，豐富教育內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展德育教育，注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)性進(jìn)行不同的思想教育。

（二）教師思想觀念較落后。目前中學(xué)教師思想觀念仍然處于一種落后的狀態(tài)，將教育工作停止在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育上，將所有的教學(xué)重點(diǎn)都放在了應(yīng)對(duì)考試上，而對(duì)于學(xué)生的日常行為以及思想置之不理，在生活中也沒(méi)有給予學(xué)生一定的幫助與支持[2]。

三、基于向善教育的班主任德育工作

（一）改變教師的德育觀念。班主任改變自身的德育觀念就是確保了學(xué)生的德育教育，所以班主任首先應(yīng)該從自身做起，跟得上時(shí)代的步伐，以長(zhǎng)久的眼光去看待學(xué)生的德育教育，教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到德育教育關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，所以應(yīng)該積極樹(shù)立德育新觀念并努力的學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，不斷的完善自我、充實(shí)自我。班主任還可以利用課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)豐富的理論知識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的德育教育進(jìn)一步提高。

（二）教師樹(shù)立榜樣，積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。榜樣的力量十分強(qiáng)大，所以教師在進(jìn)行德育教育工作開(kāi)展時(shí)就要明白這一點(diǎn)，在學(xué)生面前樹(shù)立較好的榜樣。教師在學(xué)校的一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生，所以教師首先應(yīng)該規(guī)范自己的言行舉止，時(shí)刻保持一顆寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，只有教師以身作則，才能得到學(xué)生的信服。

學(xué)校應(yīng)該積極組織學(xué)生參加校園文化活動(dòng)，海亮中學(xué)在踐行“三善”使具體開(kāi)展了以下活動(dòng)：比如組織學(xué)生開(kāi)展“三善”動(dòng)員大會(huì)，從學(xué)生的思想上進(jìn)行再教育，讓學(xué)生改變自身的思想觀念，積極參加到行善活動(dòng)中；班主任還可以給學(xué)生布置板報(bào)，讓學(xué)生積極的參與到板報(bào)制作過(guò)程中，讓學(xué)生從行為上踐行三善；學(xué)校可以在教師走廊、宣傳欄里貼一些宣傳標(biāo)語(yǔ)，為學(xué)生的踐行三善創(chuàng)造良好的氛圍；學(xué)校組織全體師生學(xué)習(xí)九一八事變并進(jìn)行演講比賽，讓學(xué)生了解日本全面侵華的政治事件，讓學(xué)生們?yōu)樵?18事件中慘死的中國(guó)同胞默哀，通過(guò)演講比賽，學(xué)生們體會(huì)到我國(guó)革命先烈們?yōu)榱说钟湛芫S護(hù)國(guó)家以及民族的尊嚴(yán)而為國(guó)捐軀的大無(wú)畏精神，讓學(xué)生們牢記歷史，不斷的增強(qiáng)憂患意識(shí)以及奮斗不息的精神，樹(shù)立較強(qiáng)的民族自尊心，為了國(guó)家的繁榮昌盛而激流勇進(jìn)，通過(guò)歷史讓學(xué)生明白國(guó)家的繁榮昌盛需要十六億人民共同凝聚，國(guó)家才能更加強(qiáng)大；學(xué)校還應(yīng)該充分利用第二課堂組織學(xué)生進(jìn)行“善衛(wèi)隊(duì)”活動(dòng)，讓學(xué)生的們服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校。

（三）堅(jiān)持以人為本的教育理念。教師對(duì)于學(xué)生關(guān)心不只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，還要對(duì)學(xué)生的日常生活以及行為給與指導(dǎo)，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，教師給每一個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，不能出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)好就對(duì)學(xué)生偏袒，而成績(jī)較弱的學(xué)生就是就會(huì)另眼相看[3]。縱觀中國(guó)德育教育歷史，傳統(tǒng)的道德教育是一種看不見(jiàn)人的教育方式，在傳統(tǒng)的教育工作中將學(xué)生當(dāng)作行為準(zhǔn)則的被動(dòng)接受者，對(duì)于學(xué)生的道德規(guī)范制約過(guò)于重視，也就是說(shuō)學(xué)生必須無(wú)條件的接受德育的行為準(zhǔn)則。道德是學(xué)生發(fā)展需求的產(chǎn)物，德育是學(xué)生自我完善的一種方式，班主任進(jìn)行德育教育首先就應(yīng)該樹(shù)立以人為本，以德為先的教育理念，首先應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育觀念，尊重學(xué)生選擇德行修養(yǎng)的權(quán)利，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛(ài)好，將學(xué)生作為主體開(kāi)展德育教育。人的道德品質(zhì)的形成是學(xué)生在社會(huì)中合理的逐漸滿足其生理需求以及自我實(shí)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程，所以在當(dāng)今時(shí)代教師自上而下的以人為本進(jìn)行教育，才會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)追求道德認(rèn)同、價(jià)值以及情感的選擇。

（四）豐富班級(jí)活動(dòng)。班主任組織學(xué)生豐富班級(jí)活動(dòng)可以在一定程度上提高學(xué)生的思想覺(jué)悟能力。所以教師在進(jìn)行德育教育過(guò)程中通過(guò)豐富班級(jí)活動(dòng)來(lái)提高教育效果。比如母親節(jié)即將來(lái)臨，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展與母親節(jié)相對(duì)應(yīng)的課題，讓每一個(gè)學(xué)生帶一束花，然后再給母親寫(xiě)一封信或者親手給母親做一個(gè)小禮物回家之后贈(zèng)送給母親；或者父親節(jié)教師也可以組織學(xué)生準(zhǔn)備一些小禮物送給父親，班主任通過(guò)這種簡(jiǎn)單的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的向善行為。

結(jié)束語(yǔ)

高中生的德育教育工作不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師的引導(dǎo)，所以班主任應(yīng)該更加重視這一項(xiàng)教育的開(kāi)展，尊重每個(gè)學(xué)生的差異性以及他們的不同個(gè)性，以便日后更好的開(kāi)展德育教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖龍貴. 向善教育視角下中學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展[J]. 成功：中下， 2017（19）：00083-00083.

[2]寇玲玲. 班主任德育工作芻議[J]. 教育， 2016（11）：00137-00137.

[3]李玉呈. 向善教育視角下中學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展[J]. 新課程（中）， 2015（1）：12-12.