吐送古麗·買買提明

摘要：一個(gè)院長能足以包容和有序管理幼兒園所有的工作，能專注于自身的責(zé)任而不是利益時(shí)，那么他就站在了工作的最高境界。通過對(duì)多方理論學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)上以及在工作實(shí)踐中，認(rèn)清了幼兒園教管理的本質(zhì)；在個(gè)人多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上，總結(jié)出了幼兒園教智慧管理發(fā)展模式以及有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園；智慧管理

一、學(xué)會(huì)等待與欣賞

1.學(xué)會(huì)等待。教師的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展都是一個(gè)從量變到質(zhì)變的漸進(jìn)過程，是由外到內(nèi)內(nèi)涵積淀的過程。一個(gè)優(yōu)秀的管理者應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，等待教師的成長，等待幼兒園的發(fā)展，不急不躁、從容淡定，以化繁為簡、以簡馭繁的管理思想和技巧實(shí)現(xiàn)教師、幼兒園以及自身的可持續(xù)發(fā)展。

2.要學(xué)會(huì)欣賞。要學(xué)會(huì)欣賞、贊美老師每個(gè)老師身上都有長處、有閃光點(diǎn)，我要做的是擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要學(xué)會(huì)用放大鏡發(fā)現(xiàn)老師身上的閃光點(diǎn)，并給予欣賞和贊美，讓他們在工作中盡情的發(fā)揮自己的特長。

3.要學(xué)會(huì)肯定。要學(xué)會(huì)肯定老師們的工作成績在平時(shí)的工作中可能我過多的把注意力放在了尋找老師的不足，發(fā)現(xiàn)班級(jí)現(xiàn)存的問題上，忽略了對(duì)老師在工作中的優(yōu)秀表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。這個(gè)問題就導(dǎo)致了老師們在工作中總是注意自己會(huì)不會(huì)做錯(cuò)什么，影響了老師用心性的發(fā)揮。因此，在以后的工作中我必須要多肯定老師的表現(xiàn)，給予一些用心的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)老師們的工作用心性。

二、善于溝通

管理中，無論是計(jì)劃的制定、工作的組織、認(rèn)識(shí)的管理、部門間的協(xié)調(diào)、與外界的交流，都離不開溝通，一個(gè)能聽到教師心聲的園長是幸福的，而能掌握傾聽藝術(shù)的園長更是智慧的。一次次的傾聽與對(duì)話、交流與分享，使我們的信息渠道越來越寬廣，溝通越來越順暢，有助于我們不斷發(fā)現(xiàn)問題、捕捉契機(jī)、提高管理效率。

在閱讀相關(guān)的管理書刊時(shí)，我們可以認(rèn)識(shí)到，管理者要提高決策水平和管理成效.必須傾聽教師的心聲，對(duì)獲得的信息進(jìn)行分析和判斷，然后集思廣益，群策群力，促進(jìn)教師和幼兒園的發(fā)展。

1.用心跟老師溝通。幼兒園的管理工作離不開老師的辛勤工作，于是老師在一天工作占重要的地位，作為管理者要善于與老師溝通，要了解老師的家庭、文化、教育背景，在力所能及的情況下解決老師的困難，為她們排憂解難，通過溝通建立良好的關(guān)系。

2.用心與家長溝通。幼兒教育離不開家長的參與，幼兒園就應(yīng)重視這一方面的工作。教師與家長每一天都會(huì)在家長接送孩子時(shí)與家長碰面，雖然只是匆匆一面，但是老師就應(yīng)利用這個(gè)短暫的時(shí)間有效地向家長傳達(dá)信息，向家長講述幼兒這天在學(xué)校獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或者不聽話行為，想拉家常一樣增進(jìn)家長與教師之間的關(guān)系，經(jīng)常鼓勵(lì)家長陪伴幼兒完成家庭作業(yè)，收集家長對(duì)幼兒園的要求和推薦。通過互動(dòng)幫忙家長解決幼兒教育方面的困難，改善家長教育幼兒的方式方法，推薦家長多關(guān)心幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園能夠?yàn)橛變号e辦一些精彩的文化活動(dòng)，邀請家長親臨現(xiàn)場觀看，讓家長看到孩子通過幼兒園的培養(yǎng)取得的成績。組織召開家長會(huì)，安排家長就幼兒教育遇到的問題進(jìn)行交流，分享育兒心得，讓家長對(duì)幼兒園教育工作提出推薦，幼兒園的管理人員應(yīng)悉心聽取，改善工作方法，在家長會(huì)上教師也能夠向家長推薦一些好的教育方法。透過雙方的努力共同做好幼兒教育工作。

3.關(guān)心老師們的生活。老師們都來自不同狀況的家庭，要想和她們打成一片最好的方法就是關(guān)心她們的生活，幫忙她們解決生活中的困難。比如，我園張老師有兩個(gè)小孩，為了方便他接送孩子，早上上班時(shí)間允許他延遲10分鐘，下午下班后也不安排他值班。今年我還幫忙我園張老師、楊老師解決了孩子上小學(xué)的問題，兩位老師的感激之情溢于言表。

4.滿足老師們學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要。每學(xué)期我園都會(huì)給老師購買學(xué)習(xí)書籍，滿足老師們的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到老師和園領(lǐng)導(dǎo)一樣不能光在幼兒園待著，閉門造車，要多出去走走、看看，吸收一些先進(jìn)的教育理念和方法。因此，但凡教育局組織教師培訓(xùn)、參觀、交流等活動(dòng)，我都組織老師用心參加；有競賽活動(dòng)我也鼓勵(lì)老師參與，我想只要我們參與了就會(huì)有收獲。

讓老師們多參加一些培訓(xùn)確實(shí)是有益無害的，老師們能夠在培訓(xùn)中提高專業(yè)素養(yǎng)、提升個(gè)人素質(zhì)。我園計(jì)劃明年還要在老師培訓(xùn)方面多投入一些財(cái)力、物力。

三、管理要講究科學(xué)

管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要想把管理工作做好還真不是一件簡單的事，那里面的學(xué)問有待我去不斷的學(xué)習(xí)、研究呢。關(guān)于幼兒園教育管理中就應(yīng)遵循的原則，在很多教育理念中都有不同的體現(xiàn)，但是經(jīng)過分析與研究，我們將發(fā)現(xiàn)不少原則在本質(zhì)上是相通的，現(xiàn)歸納如下：

1.以人為本。以人為本是社會(huì)主義教育理念的核心資料，是現(xiàn)代化教育理論的基本方略。從古到今，從西方到東方，不同學(xué)派的教育思想都貫穿著以人為本這一教育原則。教育就是為了人的發(fā)展，人的發(fā)展依靠于教育。我國在新時(shí)期提出把”應(yīng)試教育”向”素質(zhì)教育”的方向改革，正是遵循了以人為本的教育原則。以人為本的理念包含著人性自然、教制完備、樹立教育科學(xué)發(fā)展、自由開放等資料。

2.因材施教。發(fā)展個(gè)性是因材施教的具體體現(xiàn)。教育不就應(yīng)搞”一刀切”模式，尤其是學(xué)前啟蒙教育。每個(gè)孩子的發(fā)展?jié)撡|(zhì)以及發(fā)展特質(zhì)都不一樣，作為孩子的啟蒙教師，就應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，善用啟發(fā)技巧。因材施教著重強(qiáng)調(diào)的是孩子的天性自然美，孩子對(duì)事物的好奇心是個(gè)性發(fā)展的不追點(diǎn)。成功的啟蒙老師不乏”神童”。

3.平等教育。平等教育強(qiáng)調(diào)的是幼師對(duì)每個(gè)幼兒的啟蒙是平等的，幼師不就應(yīng)以社會(huì)上的世俗眼光看待孩子，每個(gè)孩子都有可能成為”天才”，好的師傅不怕沒有成功的徒弟。正所謂”天生我材必有用”，對(duì)待每個(gè)孩子就應(yīng)是平等的。堅(jiān)持平等的啟蒙理念是每個(gè)幼兒能發(fā)其所用的指南針。孩子是個(gè)性的，老師是耐心的。

4.依法治教。依法治教是幼兒園教育管理工作得以開展的重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)思想意識(shí)轉(zhuǎn)化教育。引導(dǎo)員工從個(gè)體意識(shí)向團(tuán)隊(duì)意識(shí)轉(zhuǎn)變，從過于謙虛向更加自信轉(zhuǎn)變，從敏感猜疑向相互信任合作轉(zhuǎn)變，從勤勞向高效轉(zhuǎn)變，從注重關(guān)系向把握機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變等。提高管理人員的政治素質(zhì)、技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)、思政業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之成為懂技術(shù)、懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的內(nèi)行，積極營造有利于年輕的思政管理人才脫穎而出的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉焱.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004：53

[2]王曉芬.從幼兒教師教育觀的變化[D].學(xué)前教育，2005，（12）