張偉峰

摘要：隨著中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展以及取得的巨大成就，人民的物質(zhì)文化水平和精神文化水平有了顯著的提高，國(guó)家對(duì)教育的投入不斷擴(kuò)大進(jìn)一步豐富了教師的教育教學(xué)手段，越來(lái)越多的教學(xué)工具、器材進(jìn)入學(xué)校，這其中最普遍也是使用率最高的便是多媒體技術(shù)。那么，什么是對(duì)媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中有什么作用？本人就以所教的歷史學(xué)科為例談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中歷史；教學(xué)

在課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)和觀看電影、電視中的過(guò)程中領(lǐng)悟和體會(huì)歷史。教師應(yīng)該通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，制作出精美的課件來(lái)讓學(xué)生快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)歷史課。然而，如何合理、適當(dāng)?shù)脑跉v史課堂中采用多媒體，這值得我們?nèi)ヌ接懞蜕钏肌?/p>

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入教學(xué)，有效催生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂新課的導(dǎo)入比較成功，就能夠發(fā)揮先聲奪人和引人入勝的作用；反之，如果導(dǎo)入平淡無(wú)奇的話，那么整堂課的教學(xué)效果也就難以得到保證。由于歷史的時(shí)空距離遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的體驗(yàn)和感知，所以無(wú)論教師導(dǎo)入的語(yǔ)言有多美、技巧有多高，課堂教學(xué)在剛剛啟動(dòng)時(shí)都不能保證吸引學(xué)生的注意力。不過(guò)，如果我們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展新課導(dǎo)入，則不僅可以給予學(xué)生不一樣的新鮮感，還可以通過(guò)刺激他們的視覺(jué)心理來(lái)保證他們?cè)趲资昼姷穆?tīng)講時(shí)間里情緒一直處于亢奮狀態(tài)。例如在教學(xué)有關(guān)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先播放一段反映甲午海戰(zhàn)的影視片段，通過(guò)形象而又生動(dòng)的影音渲染，再現(xiàn)昨日歷史畫面，一下子就能扣緊學(xué)生的心扉，使其有身臨其境的體驗(yàn)，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)他們對(duì)侵略者的憤慨和對(duì)愛(ài)國(guó)英雄的敬仰之情。教師因勢(shì)利導(dǎo)、趁熱打鐵，在簡(jiǎn)要介紹這一戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景之后，很自然地導(dǎo)入了新課教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)過(guò)程順暢自然、水到渠成。

二、運(yùn)用多媒體拓展信息，有效擴(kuò)大歷史教學(xué)空間

歷史教學(xué)就是把人類社會(huì)過(guò)往的發(fā)展歷程和創(chuàng)造出來(lái)的歷史文化一代一代地展示并傳遞開(kāi)來(lái)，讓人們鑒往知來(lái)，從中汲取歷史資源和能量，用以發(fā)展和創(chuàng)造出更加輝煌燦爛的明天。但是歷史教材中的信息無(wú)法滿足教與學(xué)的實(shí)際需要，這就要求教師必須搜集整理大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史信息作為歷史教學(xué)的有效補(bǔ)充，幫助明晰歷史現(xiàn)象和還原歷史概貌。在以往的教學(xué)中，教師要完成這樣的工作的確既繁又難，可以說(shuō)是不太現(xiàn)實(shí)的事情。而今，在浩如煙海的歷史信息中搜尋教學(xué)所需的有價(jià)值的資料不再是難為之事，再通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)備的展示，所有的問(wèn)題都變得簡(jiǎn)單明了，而且展示效果很好。例如在講述從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)這一時(shí)期的內(nèi)容時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)從相關(guān)網(wǎng)站下載比較全面的史實(shí)資料，將各國(guó)發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)按照歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)態(tài)、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果等以圖表形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生一目了然，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與感悟，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)去看待和把握歷史。

三、增加容量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)時(shí)間的限制，以往教師上課全憑口授和板書，課堂容量很有限，想要補(bǔ)充一些課外知識(shí)那就更難了。如果能靈活使用多媒體，這種現(xiàn)象將會(huì)獲得改觀。我們可以利用教學(xué)課件在課堂上補(bǔ)充大量與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，并且用這些內(nèi)容充分論證課本上的觀點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容去分析、理解課本知識(shí)。如在講《第一次世界大戰(zhàn)》的過(guò)程中，僅憑教師口授、板書去分析帝國(guó)主義之間錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，既生硬又費(fèi)時(shí)，學(xué)生亦很難聽(tīng)明白。而采用多媒體，運(yùn)用圖示把帝國(guó)主義之間的主要矛盾表達(dá)出來(lái)，再輔以地圖和文字介紹，隨課堂教學(xué)進(jìn)程同步顯示，學(xué)生不僅一目了然，而且能大大提高課堂效率。又如在講《美蘇爭(zhēng)霸》時(shí)，教師可在學(xué)生閱讀教材時(shí)，運(yùn)用多媒體把美蘇爭(zhēng)霸的四個(gè)階段以表格的形式顯示，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納；而對(duì)柏林墻危機(jī)，古巴導(dǎo)彈危機(jī)，以及在爭(zhēng)霸過(guò)程中美蘇對(duì)中國(guó)的態(tài)度和原因，則可以通過(guò)圖片、影像資料介紹給學(xué)生。這不僅能增加課堂容量，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

四、強(qiáng)化互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主性

作為新時(shí)代的教師，在新課改的推動(dòng)下，我們更應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而自覺(jué)地掌握所學(xué)的知識(shí)。多媒體教學(xué)是協(xié)助教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最有效的途徑。我們可以充分利用多媒體去創(chuàng)造有利于學(xué)生積極參與討論交流的情境，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)下，讓學(xué)生自主地去探究，大膽地提出自己的見(jiàn)解。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、敏捷的思維能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，都有很大的益處。比如在講“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)，我不是直接擺出各家的觀點(diǎn)，而是充分利用材料，讓學(xué)生從材料中歸納出儒、道、墨、法各家的思想觀點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，來(lái)說(shuō)明孔子是我國(guó)古代著名的思想家、教育家、文學(xué)家。我利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生晚自習(xí)講話的場(chǎng)面，讓學(xué)生分組討論針對(duì)學(xué)生晚自習(xí)講話，假如你是校長(zhǎng)或班主任，你將采取哪家的觀點(diǎn)來(lái)解決，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表他們不同的觀點(diǎn)或看法，主動(dòng)參與、積極思考，為他們提高創(chuàng)新能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、多媒體運(yùn)用的弊端

在教學(xué)過(guò)程中，不少老師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開(kāi)了粉筆和黑板，一堂課下來(lái)黑板上干干凈凈。但“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，任何事物都是一分為二的。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻往往無(wú)法加到多媒體中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱要領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，加之多媒體播放停留的時(shí)間間隙較短，學(xué)生來(lái)不及筆記或者記憶。

總之，現(xiàn)代高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)有必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的方法，這樣才能夠真正的發(fā)揮好多媒體的價(jià)值。

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