周水明

摘要：物理學是自然科學中最重要的基礎(chǔ)學科之一，其主要研究對象是自然界無生命物質(zhì)的屬性、基本結(jié)構(gòu)以及運動規(guī)律。物理也是基礎(chǔ)教育中的重要學科之一，是培養(yǎng)學生邏輯思維，提高學生對事物本質(zhì)認識的重要課程。提高物理教學質(zhì)量不僅要求教師有豐厚的專業(yè)知識，還需要有一套靈活的教學方式、方法以及保持課堂氣氛活躍的能力。本文就如何做好物理教學，提高課堂效率的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學；效率；策略

當前，學校教學以課堂教學為主，教師通過課堂教學傳授學生知識。高中階段，對于大部分的學生來說，物理是極其重要而又比較難學的學科。如何使得學生學習物理達到深入淺出、游刃有余的境界，就要教師在課堂教學的效率和質(zhì)量上下一番工夫。如何在減負的情勢下提高學生學習的質(zhì)量？我認為提高課堂教學效率尤為重要。

一、激發(fā)學生的學習興趣

學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦學生對學習發(fā)生興趣，就能積極參與到課堂學習中去。因此，教師要重視學生學習興趣的激發(fā)。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

（一）運用導入來激發(fā)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂胧且还?jié)課的開始，教學中教師要想激發(fā)學生的學習興趣，就要先抓住導入新課這一環(huán)節(jié)，根據(jù)教學內(nèi)容，運用多種方法，精心設(shè)計導入語，一開始就把學生牢牢吸引住，從而使他們產(chǎn)生期待心理，精神振奮、興趣盎然地去學習新課。

（二）運用實驗的方法，使學生產(chǎn)生懸念以激發(fā)興趣

物理學科中有許多有趣的小實驗，這些實驗往往有趣、生動，能使學生產(chǎn)生研究的興趣。教學中教師應(yīng)根據(jù)欲講內(nèi)容，抓住有利時機，做一些簡單的小實驗，以激發(fā)學生的學習興趣，使他們的注意力集中起來，產(chǎn)生學習期待。

二、充分發(fā)揮實驗在物理教學中的作用

（一）充分利用演示實驗不斷激發(fā)學生們的積極性

首先教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學特色，精心準備實驗，鼓勵學生認真觀察，然后根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析、歸納和總結(jié)，教師在適當?shù)臅r候給予指導，找出相關(guān)的物理規(guī)律。例如，在學習“圓周運動向心力”這一節(jié)的時候，可以利用一次性的紙杯做“水流星”實驗，按照常規(guī)理解，當把杯子置于最高點的時候，水一定會向下流淌，但是實驗結(jié)果卻出人意料，水并沒有立刻向外流，而是轉(zhuǎn)速漸漸慢下來，然后再流出，提出問題：在什么條件下，水才能流出來？通過問題的提出，來激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率。

（二）鼓勵學生們進行探索性的實驗

學生們只有自己進行獨立的實驗，才能夠鍛煉綜合分析能力和動手操作能力，因此教師應(yīng)該給學生們機會，鼓勵學生們進行探索性的實驗。例如，在學習“牛頓第二定律”的時候，鼓勵學生們做“關(guān)于速度與力、質(zhì)量”的關(guān)系實驗，讓他們通過實際操作，觀察研究加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系，從而得出結(jié)論：質(zhì)量一定的情況下，加速度和外力呈正相關(guān)的關(guān)系，外力一定的情況下，加速度和質(zhì)量呈負相關(guān)的關(guān)系。在這個實驗的基礎(chǔ)上，教師幫助學生們進行總結(jié)以上三個量之間的關(guān)系，進而得出牛頓第二定律。讓學生們進行獨立的探索實驗不僅可以提高學生們動手操作能力，而且還可以鍛煉他們獨立分析問題，解決問題的能力，是一種非常高效的教學方法，值得參考借鑒。

三、在備課、上課時都要尊重學生的個體差異，進行因材施教

教師要意識到個體差異這一不可回避的問題，并在備課中體現(xiàn)出來，在上課時落實下來。在教學時，注意考慮到不同層次的學生，有區(qū)別地對待。這就要求教師首先在備課時要根據(jù)學生的整體情況選擇教學內(nèi)容的難易程度。其次在課堂上提問時，對能力較差的學生，尤其是后進生提一些基礎(chǔ)、淺顯的問題，最好是一些基本概念，通過提問讓低層次的學生也能體會到成功的喜悅，激發(fā)他們的學習欲望；而對中等層次的學生提問時，要在教材基礎(chǔ)上稍微延伸，提一些需經(jīng)過比較、思考方能回答的問題；對于高層學生而言，提的問題要在中層基礎(chǔ)上深化、拓寬。這樣做到使所有的學生都積極主動地參與到學習中，各盡所能，各有所得。

四、優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)

課堂教學活動是師生之間的雙向互動過程，只有合理優(yōu)化課堂教學，才能在僅有的45分鐘內(nèi)完成既定的教學目標和任務(wù)。教師是課堂成功的關(guān)鍵，在這一過程中，教師的主導地位可以影響學生的課堂積極性，應(yīng)鼓勵學生積極發(fā)言，參與課堂討論，督促和鼓勵學生提高課堂效率。課堂效率的提高，一方面取決于同學的學習積極性和努力程度，另一方面則取決于不同學生的學習方法，因此學生學習的目的性一定要很明確，教師可以幫助學生樹立和制定學習計劃，從而達到學生有目的學習的效果。同時，教師要善于組織，建立課堂學習小組，發(fā)揮同學的團隊意識和創(chuàng)新精神。

五、有效利用多媒體輔助教學

現(xiàn)今新課程改革不斷深入，新的教學手段和方法不斷涌現(xiàn)，為教師教學提供了更多的選擇。其中多媒體教學就不失為一種行之有效的方法。它具有直觀性強、信息量大、易于接受等特點，將其應(yīng)用于高中物理教學中，超越了時間與空間的局限，突破了傳統(tǒng)教學手段的局限，彌補了傳統(tǒng)教學中實驗場地、實驗器材以及實驗環(huán)境的不足等，變抽象為直觀，使學生更快地接受了新知識。因此，教師要重視多媒體教學手段的運用。例如“電場、電場強度”是高中物理的重點和難點，內(nèi)容比較抽象。運用傳統(tǒng)教學方法講授此知識點，學生不易理解，只能死記硬背。為此，教師就可選用多媒體輔助教學，通過動畫展示電場的方向、大小以及電場的作用等，從而使“電場強度”這一概念形象生動地印在學生腦海中，這不僅節(jié)省了課堂教學時間，提高了教學效率，也增強了學生的學習熱情。

六、結(jié)語

總之，提高物理課堂教學效率的途徑很多，但具體執(zhí)行教學任務(wù)的是我們教師。所以，我們應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，探索教學規(guī)律，改進教學方法，把教學當成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動去精益求精，教學效率會更加提高。課堂教學是一門藝術(shù)，值得我們堅持不斷地去實踐、思考，去探索、嘗試，去開拓、創(chuàng)新。

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