游煜 邱悅

摘要：現(xiàn)在的大學(xué)生由高中進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，不僅在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生了較大的變化，而且還要面對(duì)豐富多彩的校園生活。在此期間，如何把握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的高校生，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，是新時(shí)期高校輔導(dǎo)員主要的工作目標(biāo)。

關(guān)鍵字：新時(shí)期；大學(xué)生；引導(dǎo)

一、熱愛(ài)學(xué)生，把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做

輔導(dǎo)員在一定的程度上可以重塑學(xué)生的心靈，輔導(dǎo)員工作對(duì)學(xué)生能起到一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。學(xué)生管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。輔導(dǎo)員只有把心放到學(xué)生身上，師生間才能產(chǎn)生良好的互動(dòng)體驗(yàn)，收到良好的教育效果。輔導(dǎo)員活躍在校園工作第一線，其工作具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、艱巨性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。輔導(dǎo)員必須尊重教育規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、社會(huì)歷史發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)，針對(duì)新形勢(shì)轉(zhuǎn)變工作角色，把服務(wù)作為高校輔導(dǎo)員工作的核心和重心，這是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的客觀要求，也是高校學(xué)生工作理念的生動(dòng)體現(xiàn)。

二、以人為本，注意工作的方式方法

在新形勢(shì)下，一些輔導(dǎo)員依然是傳統(tǒng)的角色意識(shí)和工作方法，忽視了學(xué)生的主體性地位。大多數(shù)人認(rèn)為輔導(dǎo)員工作就是向?qū)W生傳達(dá)各種通知，處理日?，嵤拢?xí)慣于采用傳統(tǒng)的灌輸、說(shuō)教的管理方法和手段，少了一些傾聽(tīng)。部分輔導(dǎo)員在工作中還把自己定位為上級(jí)，以管理者的身份發(fā)號(hào)施令，服務(wù)意識(shí)和人文關(guān)懷不夠。因此，我認(rèn)為輔導(dǎo)員要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員要把教育學(xué)生，管理學(xué)生和關(guān)心服務(wù)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，不斷滿足學(xué)生多方面的需求，從服務(wù)學(xué)生出發(fā)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，幫助學(xué)生釋疑解惑、排憂解難。同時(shí)，還要了解學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，因材施教才是最好的教育方式。另外，我們自己還要不斷的學(xué)習(xí)心理知識(shí)，全面了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，才能有效的服務(wù)學(xué)生，管理學(xué)生。

三、做學(xué)生的榜樣，培養(yǎng)他們的健全人格

正人先正己，要求學(xué)生的同時(shí)必須也要嚴(yán)格要求自己，不斷提高和擴(kuò)展自己的知識(shí)、能力。輔導(dǎo)員的勞動(dòng)是一項(xiàng)需要具有高尚思想道德境界的勞動(dòng)。我們不僅要熱愛(ài)自己的工作，更要熱愛(ài)學(xué)生。輔導(dǎo)員必須始終保持勤于進(jìn)取的品格，不斷地超越自我。將無(wú)形或有形的關(guān)愛(ài)滲透到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中。

四、注重對(duì)大學(xué)生自信心和抗挫折能力的培養(yǎng)

自信心是學(xué)生戰(zhàn)勝自然、戰(zhàn)勝自我的優(yōu)勝心理，是學(xué)生在接近目標(biāo)過(guò)程中的一種積極姿態(tài)。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，有些同學(xué)對(duì)大學(xué)的期望值和現(xiàn)實(shí)會(huì)有些差距，形成落差；有些同學(xué)沒(méi)有了家長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)，難以融入集體生活，心理因而出現(xiàn)問(wèn)題。比如學(xué)習(xí)心理，大學(xué)生人際交往，大學(xué)生自我意識(shí)、個(gè)性、情緒障礙和性心理等問(wèn)題。 面對(duì)這些問(wèn)題的出現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生向自我教育、 自我調(diào)適和自我激勵(lì)轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理學(xué)理論知識(shí)的傳授和培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題心理講座、主題報(bào)告、心理沙龍等活動(dòng)，使學(xué)生了解心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)以及自我心理健康的測(cè)試方法，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和心理自我調(diào)適的能力，讓他們找到一個(gè)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加大學(xué)校園的各類(lèi)比賽，讓他們?cè)趨⑴c中自立、 在競(jìng)爭(zhēng)中自強(qiáng)，正確面對(duì)每次成功和失敗，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折、擺脫困境的能力，磨練學(xué)生的意志和毅力。

五、認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)

新時(shí)期的大學(xué)生有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，希望可以在眾多的學(xué)生中脫穎而出。輔導(dǎo)員老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)可他們的這種特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷弦筮M(jìn)步。而達(dá)到以上鼓勵(lì)目的最行之有效的途徑應(yīng)該是加強(qiáng)師生間的交流。輔導(dǎo)員活躍在校園工作第一線，其工作具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、艱巨性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。輔導(dǎo)員必須尊重教育規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、社會(huì)歷史發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)。針對(duì)新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變工作角色，由“生產(chǎn)者導(dǎo)向”向“消費(fèi)者導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變，鞏固、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)——服務(wù)于青年成長(zhǎng)成才，服務(wù)于學(xué)生思想政治教育，服務(wù)于高校改革、發(fā)展和穩(wěn)定全局，服務(wù)于黨的事業(yè)和民族振興偉業(yè)。把服務(wù)作為高校輔導(dǎo)員工作的核心和重心，是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的客觀要求，是高校學(xué)生工作“以人為本”理念的生動(dòng)體現(xiàn)。

總之，新形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生工作的要求越來(lái)越高，學(xué)生工作存在著越來(lái)越多的變量。輔導(dǎo)員的工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)上卻要處理各種各樣的事件，面對(duì)形形色色的學(xué)生，如果沒(méi)有全面的素質(zhì)或得不到有效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，工作起來(lái)將會(huì)被動(dòng)而困難。輔導(dǎo)員工作除了要做好學(xué)生的思想政治教育，還要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)咨詢(xún)、心理咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高道德修養(yǎng)，規(guī)劃人生目標(biāo)。我深深地體會(huì)到，要做好高校輔導(dǎo)員的工作，就要有一定的社會(huì)責(zé)任感，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷學(xué)習(xí)探索，提高自己的綜合能力。在實(shí)際工作中，牢記工作使命，實(shí)實(shí)在在的做好本職工作，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，開(kāi)拓進(jìn)取。這樣才能創(chuàng)造出更好更有效地輔導(dǎo)員工作的新方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)樹(shù).引進(jìn)人本觀念，提高學(xué)生素質(zhì)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，7.

[2]孫冬，李吉彬. 論提升高校輔導(dǎo)員素質(zhì)的路徑選擇[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008，08.

[3]劉建珍；王玉芬；于明來(lái).當(dāng)前高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和能力[J]?？萍夹畔ⅲ▽W(xué)術(shù)版），2008，29.

[4]吳永旺；涂彥峰.高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的幾種能力[J].理論導(dǎo)報(bào)，2009，1.

[5]劉兵勇.高校學(xué)生工作輔導(dǎo)員能力建設(shè)的新探索[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，4。

[6]羅銳宏.淺談新時(shí)期高校輔導(dǎo)員必備的綜合能力[J].傳承，2009，1.

[7]王萍.獨(dú)立學(xué)院《土木工程檢測(cè)》教學(xué)探討[J].科海故事博覽·科教論文，2010，第11期.

作者簡(jiǎn)介：

游煜（1992-），男，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院；主要研究方向：思想政治教育。

邱悅（1991-），女，江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院；主要研究方向：思想政治教育。