丁妮

在高中歷史的教材內容上，世界經濟史占有極為重要的部分。高中階段的世界經濟史融合了全球史觀的研究成果，涉及到一些資本主義市場經濟理論的相關名詞，導致學生在學習時有一定的難度。本文以高中世界經濟史中的《羅斯福新政》為例，探討如何有效的開展世界經濟史教學。

在以往的高中世界經濟史教學中，因高中生對世界其他國家的認知水平有限，世界經濟史的內容偏理論化，導致高中生的經濟史學習效果較差。因此本文以《羅斯福新政》為例，探討一下如何有效的開展世界經濟史教學。在對本課進行教學設計時，主要是通過明確教學目標，在教學設計中落實高中歷史的課程標準要求。在課堂教學中通過創(chuàng)設歷史情景，提供相關史料，以問題為引領，培養(yǎng)高中生的史料閱讀和自主探究學習能力。

一、明確教學目標

《羅斯福新政》一課是高二歷史必修2的課程，屬于世界資本主義經濟政策的調整這一主題下的內容。本課主要解釋了美國在遭遇經濟危機后，通過“新政”的改革，開創(chuàng)了國家干預經濟發(fā)展的新模式。按照高中歷史課程標準的要求，《羅斯福新政》一課的教學目標為：歹[J舉羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。在明確了這一教學目標后，再以教材內容為基礎，進行教學設計。在教學設計中，要將教學目標作為教學設計的主線，一切教學活動的展開、史料的運用都要圍繞這一主線進行，不能脫離教學目標而單獨進行。因此《羅斯福新政》一課的主線是羅斯福新政的主要內容，在教學設計中要圍繞羅斯福新政的主要內容進行，通過對比胡佛和羅斯福應對經濟危機的措施的資料，得出羅斯福新政的特點，進而探討羅斯福新政在資本主義自我調節(jié)機制中行程中的作用，引導學生理解國家壟斷資本主義的概念。根據(jù)教學設計的主線可知《羅斯福新政》一課的教學重點內容為羅斯福新政的主要內容及影響，教學難點為國家壟斷資本主義。在教學設計上，針對教學重點和教學難點，要讓學生通過探究活動去理解。

二、課堂教學活動

2.1 創(chuàng)設歷史情景

《羅斯福新政》一課的課堂導入可通過創(chuàng)設歷史情景來實現(xiàn)，教師可將所收集的美

國經濟危機爆發(fā)前的繁榮景象資料，如照片、文字等，通過PPT或投影儀展示給學生，讓學生對美國當時的繁榮有一個基本的了解。然后教師引導：1929年經濟危機爆發(fā)后，迅速席卷全球，作為爆發(fā)源地的美國，更是遭受到巨大的沖擊。此時教師可出示美國經濟危機爆發(fā)后的照片或文字記錄，讓學生去閱讀，然后創(chuàng)設一個經濟危機下的美國的場景，讓學生從中感受到經濟危機對美國帶來的巨大傷害。此時教師可提出問題：面對經濟危機，美國政府是怎么做的呢？由此導入新課。

2.2 探究為主的教學過程

關于羅斯福新政實行的背景，教師可指定一名學生閱讀《羅斯福新政》一課84頁的部分，待學生讀完以后，對學生讀的效果進行評價，可以給予“讀的聲音洪亮”之類的肯定，鼓勵學生投入到本課的學習中。然后教師使用投影儀投出“胡佛政府的反危機措施”的史料，讓學生去讀，分析胡佛政府的反危機措施使美國擺脫了經濟危機沒有？帶來了什么后果？這一問題。通過學生對史料的閱讀和分析，可知胡佛政府的反危機措施并沒有使美國擺脫經濟危機，反而加重了美國的經濟危機，導致美國社會越來越混亂。此時學生就明白了羅斯福接任總統(tǒng)時，所面臨的就是不斷惡化的經濟危機和社會危機，這就理解了羅斯福接任總統(tǒng)為何是“臨危受命”了。再指導學生閱讀課本84頁臨危受命的部分，讓學生去感受羅斯?？偨y(tǒng)高尚的人格和克服經濟危機的堅定決心。

關于羅斯福新政的主要內容及特點。教師可通過指導學生閱讀課本85頁的內容，讓學生概括羅斯福新政的主要內容，提問學生進行表述，讓其他學生當評委，對該生的表述進行評價和糾正，達到規(guī)范表述的效果。通過引導學生歸納羅斯福新政的主要內容，可以讓學生以自主學習的方式掌握羅斯福新政主要內容這一教學重點，并加深學生對該知識點的印象。為更好的突出羅斯福新政的特點，如在金融上的措施，教師可以出示胡佛政府的反危機措施中的金融措施和羅斯福新政中的金融措施的資料，讓學生去閱讀這兩個資料，并對這兩個資料進行探究和分析，教師可提出“兩則材料所反映的措施有何不同？所產生的結果是什么？”，讓學生進一步明確探究的內容是什么。通過探究和分析，讓學生來表達出“胡佛政府的反危機措施”的結論。

2.3 注重學生主體作用

隨著課改的深入，學生課堂主體的作用越來越凸顯，要在課堂教學中注重學生的主體作用，就是要讓學生動起來，讓學生去思考。教師在世界經濟史的教學中，主要發(fā)揮引導的作用，尊重學生的課堂主體地位，通過引導讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。在《羅斯福新政》中，羅斯福新政的影響是教學重點之一，讓學生理解這一重點，需要從兩個角度去理解，即羅斯福新政的積極影響和消極影響，若是講述式，則學生往往只關注羅斯福新政的一個方面，過于片面?？梢酝ㄟ^引導學生思考的方式來完成。首先是將學生分成若干小組，對課本上的內容進行閱讀和分析，教師可運用相關史料輔助，讓學生概括歸納羅斯福新政在政治、制度、經濟方面所帶來的影響。然后再次出示史料，如部分資本家咒罵羅斯福在向富人敲竹杠的資料，讓學生去分析羅斯福新政的不利影響。最后注重讓學生去總結本課，教師可以設置“新政新在什么地方”的問題，讓學生去思考，進而得出新的地方在于國家壟斷資本主義，它新在國家既要保證經濟的平穩(wěn)運轉，又要負責援助貧民，由此理解本課的難點。

結語：世界經濟史的教學，要依據(jù)課程標準，明確教學目標，科學的進行教學設計。教師要發(fā)揮引導作用，尊重學生的主體作用，構建高校課堂，讓學生以探究的方式，通過史料閱讀，自主的學習世界經濟史內容，才能夠有效加深學生對教材內容的理解，掌握和運用知識。