辛蕾

摘要：小學(xué)語文家庭作業(yè)主要是基于考察學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的進(jìn)行設(shè)計布置的，所以在小學(xué)語文家庭作業(yè)的布置方面要做到以學(xué)生的本位的教育理念。家庭作業(yè)在小學(xué)整個教育教學(xué)有著考量學(xué)生對在課堂知識掌握與運用能力以及對教師教學(xué)能力的展現(xiàn)都有著重要的作業(yè)。家庭作業(yè)的內(nèi)容和方式設(shè)置都隨著教育改革的發(fā)展而不斷變化著，從傳統(tǒng)教育中家庭作業(yè)的關(guān)注作業(yè)量到新課標(biāo)改革下以學(xué)生興趣愛好為主的作業(yè)設(shè)計上來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；家庭作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計；對策研究

小學(xué)語文家庭作業(yè)主要是基于考察學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的進(jìn)行設(shè)計布置的，所以在小學(xué)語文家庭作業(yè)的布置方面要做到以學(xué)生的本位的教育理念。在家庭作業(yè)的完成情況中可以彰顯出不同學(xué)生們的不同思路觀念，尊重學(xué)生個人看法作業(yè)內(nèi)容主要以擴(kuò)散學(xué)生思維模式為主。同時兼顧學(xué)生動手能力、動腦能力的有效開發(fā)。優(yōu)化小學(xué)語文家庭作業(yè)的布置方式，尊重學(xué)生的愛好發(fā)展，本文主要從以下幾個方面進(jìn)行研究探討，以期小學(xué)語文家庭作業(yè)的合理優(yōu)化發(fā)展。

一、注重小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一般認(rèn)為語文是語言和文化的綜合體。語言、文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字文化知識的統(tǒng)稱。是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重要教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化以及其運行的規(guī)則形式講解。語文科目能力的習(xí)得是其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，是人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。

興趣是學(xué)生自覺進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的主要動力。在小學(xué)語文家庭作業(yè)的設(shè)計過程中教師只有抓住學(xué)生的心理愛好特征才能促使學(xué)生更有效的完成家庭作業(yè)，并檢查其對于課堂知識內(nèi)容的掌握。

教師將學(xué)生的興趣愛好放在家庭作業(yè)里，家庭作業(yè)具有一定的趣味性以后才能把注意力放在家庭作業(yè)上。例如在講解《松鼠》這篇課文時，可以先采取課堂講述的方式進(jìn)行，然后有條件的教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去動物園實地觀察，讓學(xué)生集中觀察松鼠的生活習(xí)性與動物飼養(yǎng)員進(jìn)行松鼠成長中趣事交談加深學(xué)生對于課文內(nèi)容的印象并與課堂內(nèi)容進(jìn)行比較。那么這篇課文的家庭作業(yè)就可以布置成一篇日記或者表達(dá)小作者所感所想的小作文的形式。動物園的實地學(xué)習(xí)增加了小學(xué)生對于松鼠這一事物的認(rèn)識，學(xué)生變被動為主動積極完成此次家庭作業(yè)的任務(wù)。還有課文《開國大典》的家庭作業(yè)里就可以讓學(xué)生在家搜集觀看開國大典店里的視頻，然后結(jié)合課文寫出自己對于課文《開國大典》的看法與感受。這樣在學(xué)生表達(dá)、寫作能力得到提升的同時還要讓小學(xué)生知道要保護(hù)動物愛護(hù)自然環(huán)境。

二、注重小學(xué)生家庭作業(yè)中現(xiàn)實生活情景的設(shè)置

學(xué)習(xí)與生活是小學(xué)生日常的主要參與部分，生活是學(xué)習(xí)的外延開展階段。語文科目范圍寬廣，在小學(xué)生生活的方法面面都能夠有所體現(xiàn)。讓學(xué)生熟悉生活氛圍以及生活中一切有趣的知識與常識，引導(dǎo)小學(xué)生從最真切的視覺、聽覺感官感受身邊的事物，這就要求語文家庭作業(yè)你的布置不能過于單調(diào)。例如在課文《幸福是什么》和《給予的快樂》學(xué)習(xí)時，教學(xué)內(nèi)容以作者在作品中主要刻畫的人物的神態(tài)、表情、語言、動作等進(jìn)行精講精讀精練。在布置家庭作業(yè)方面就主要以話劇表演或是語言交流的形式進(jìn)行《幸福是什么》的理解和練習(xí)。以豐富的作業(yè)形式讓學(xué)生表達(dá)多彩的日常生活，不僅提升了小學(xué)生的理解能力、寫作能力，更多的交給他們對于日常生活的認(rèn)知。

三、以學(xué)生為主體的家庭作業(yè)設(shè)置

除去重難點生詞，經(jīng)典課文背誦等必須要進(jìn)行機械式死記硬背的課堂知識，語文科目家庭作業(yè)可以充分的根據(jù)學(xué)生的實際需要進(jìn)行布置。比如寫作能力需要積累的同學(xué)可以進(jìn)行課外閱讀，或者經(jīng)典文章表達(dá)方法寫作手法的模仿練習(xí)。對于語言文字基礎(chǔ)較差的學(xué)生?？梢赃M(jìn)行多音字辨析，同音字辨形等形式的作業(yè)設(shè)置。較少作業(yè)任務(wù)量對于學(xué)生的困擾，當(dāng)然對于學(xué)習(xí)較好，習(xí)得能力較強的個人教師在滿足其基礎(chǔ)知識的教學(xué)后還應(yīng)適當(dāng)拔高，提升一定難度，促使這類學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

尊重學(xué)生個性發(fā)展，在學(xué)生智力開發(fā)以及個性特點養(yǎng)成方面進(jìn)行重點的培養(yǎng)。尊重學(xué)生個體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自身的知識薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

四、教師自身能力方面

隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，新形勢下對于小學(xué)語文教師的要求愈來愈高，在提升自身專業(yè)技能外還有不斷培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，在教育心理學(xué)、教師能力修養(yǎng)方面多多提升自己。特別是新從業(yè)教師在教學(xué)經(jīng)驗實行和經(jīng)驗總結(jié)的初期就要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的切實需要進(jìn)行家庭作業(yè)的布置，在鞏固課堂知識的同時開發(fā)學(xué)生的動腦動手能力。

五、結(jié)束語

言而總之，新課標(biāo)下的小學(xué)語文教育不僅要按照教育教學(xué)大綱進(jìn)行知識難度講解還注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)養(yǎng)成。創(chuàng)新優(yōu)化小學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計，因人而異尊重學(xué)生之間的個體差異，促進(jìn)小學(xué)生思維能力個性化發(fā)展。讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識運用于現(xiàn)實生活或是寫作中，學(xué)以致用，教師教有所能學(xué)生學(xué)有所得。