懷來縣沙城第六小學 黃永君

和一位朋友聊天，他向我咨詢：孩子所在學校近期要舉辦一個成人禮，他作為家長代表被學校盛情邀請。像他這樣要在儀式現(xiàn)場上臺的家長，學校一共邀請了六位。學校工作人員在電話里提示，讓他最好給自己的兒子準備一份禮物，到時現(xiàn)場送給孩子，并說幾句貼心的話，為兒子的成人禮送上自己的珍重祝福。他那幾天一直在為選擇禮物一事發(fā)愁，該送件什么樣的禮物呢？

什么樣的禮物既顯得特別一些，又不失體面和莊重，同時還要讓孩子感受到自己確實長大了，體會到學校舉辦此次活動的重要意義：懂得在以后的生活、學習中，應該擔負起一定的責任。這件禮物承載的意義還是蠻多的，有這樣的東西嗎？

聽了朋友的話，筆者腦海里飛快地冒出了許多可作為禮物的東西，如：手機、手表、鞋子、運動服裝、乒乓球拍、書……當然，很多候選在自己的篩選中瞬間就被斃掉了。幾次三番建議到了嘴邊，又咽了回去。最終，筆者推薦了領帶，并且附上自己的意見：孩子成人了，有一些特別正式的場合可能要穿西裝，扎領帶顯得典雅、莊重、大氣，同時起到很好的搭配效果。領帶體積也不大，便于攜帶。價錢呢，也在可承受范圍，搞儀式拿出來與現(xiàn)場氣氛也蠻相稱的，學校那兒也好過關……筆者羅嗦了這么多，連自己都被打動了，自以為很得意。朋友聞后思慮良久，不置可否。我推測，他對我的建議不是特別滿意，但給了他一些啟發(fā)。

再跟朋友見面聊天，已是兩個多月之后的事了。對那件事，筆者心里一直存著一份好奇：參加孩子的成人禮那天，他究竟給兒子送了一件什么樣的禮物呢？談起此事，朋友笑笑，答說也沒什么特別，就是一把普通的雨傘。

其實說普通也普通，說特別也是很特別的。那天出席活動的六位家長中只有他一人送了雨傘——普通日用品這一類的禮物。從“檔次”上說，在那些禮物當中，這把雨傘含金量似乎低了點。但朋友的現(xiàn)場發(fā)言卻是含金量不菲：“兒子，你今天成人了，之前的日子里，爸爸、媽媽，學校、老師一直在給你撐著一把傘，你淋不著，濕不著，快樂健康地成長著，生活著。但是從今天起，你長大了，我們呢，也會漸漸老去，終有一天，我們會撐不動這把傘。今天爸爸送你一把雨傘，希望你以后，能給你的親人、老師、你感恩的人，還有你心愛的人，用自己的力量撐起這把傘，為他們遮風擋雨，承擔起一位男子漢應該承擔的義務和責任！”朋友在敘述這番話時，滿滿的自豪感。他說那天現(xiàn)場氣氛非常好，很多孩子、老師，包括那些沒有上臺的家長被他這番話感動得潸然淚下……

“那如果我沒猜錯的話，你那天也算得上是焦點人物了？”

朋友笑笑，靦腆地說，也算不上。因為，另有高潮：那天的六位家長中，有一位家長送了孩子一張光盤，上面錄了一首歌，是這位父親親自給女兒寫得一首祝賀她成人的歌曲（也可能是著名歌曲填詞）。顯然這一幕是提前和學校溝通好的，傾情演唱還被學校制成了MV在現(xiàn)場播放，參加儀式的孩子們一起合唱了這首歌，引爆了全場……

還好，雨傘是在縱情歌唱之前出現(xiàn)的，否則全場氣氛到達high點之后，朋友那把雨傘以及附贈的那段話，還能不能引發(fā)應有的感動？

德育離不開情感激發(fā)，但情感須是自然而發(fā)、源自心底的，才更有價值。而現(xiàn)如今，學校導戲的手段越來越高明，青少年學生的定力又沒有那么強，很易入戲，情一煽即生，淚一引便來——不來都不好意思。淚水紛飛中，德育活動取得理想“效果”。

然而，我們育的是人。在我們精心導演的戲中，學生是他們自己、還是入戲的“演員”？