石家莊二中第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙 郡
教師來信:
尊敬的趙老師:您好。我是一名高中班主任,已經(jīng)教過兩屆學(xué)生了。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生并不是特別聰明,但是學(xué)習(xí)成績總能保持優(yōu)秀,而有的學(xué)生很聰明也很機(jī)靈,可是學(xué)習(xí)成績卻上不去。他們都在努力學(xué)習(xí),結(jié)果卻大不一樣。作為一名教師,我希望讓學(xué)生獲得更大的進(jìn)步、更好的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步一定是有規(guī)律可循的,請問怎樣幫助學(xué)生更好地發(fā)展呢?一位青年班主任
郡與解惑:
信中的這位老師,如同很多青年教師一樣,對教育充滿了期待,而且在努力探尋學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,這是教育工作者難能可貴的品質(zhì)。
這一問題我曾經(jīng)做過詳細(xì)的調(diào)查研究,綜合多年的工作經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)有規(guī)律可循,相對應(yīng)的教育規(guī)律亦然。
一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力與成就與哪些因素有關(guān),很多心理專家和教育專家都給出過結(jié)論:學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣起到主要作用,其中,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以激發(fā),而學(xué)習(xí)習(xí)慣則需要較長時(shí)間的培養(yǎng)甚至訓(xùn)練。
我曾經(jīng)調(diào)查了解學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的學(xué)習(xí)差異,在眾多差異中,受訪者普遍認(rèn)同且強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn),就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)優(yōu)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣都很好,而其先天智力是否出眾并不是決定性因素。
這里所指的學(xué)習(xí)習(xí)慣,直接體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其中,最主要的習(xí)慣包含統(tǒng)籌學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫整理習(xí)慣、總結(jié)概括習(xí)慣、學(xué)習(xí)遷移習(xí)慣等。這些習(xí)慣可以是學(xué)生自己養(yǎng)成的,也可以是教師和家長后天引導(dǎo)培養(yǎng)的。
學(xué)優(yōu)生通常會(huì)對自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、未來階段性目標(biāo)、當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)以及解決辦法有較為清晰的認(rèn)識,對接下來的學(xué)習(xí)生活能夠進(jìn)行統(tǒng)籌安排。觀察可見,學(xué)優(yōu)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)較為突出。首先是學(xué)習(xí)專注力,他們能夠迅速進(jìn)入上課狀態(tài),課前或上課初備好學(xué)習(xí)用品,無論書寫還是聽課都能將全部精力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。他們能結(jié)合教師的授課與學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效聯(lián)系,思維緊緊圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)進(jìn)行積極思考,善于提問與回答。課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的高效,大大節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間,提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然,這個(gè)過程不只是聽和記的習(xí)慣,往往還表現(xiàn)為學(xué)習(xí)物品擺放有序、便于取用、方便快捷;書寫、記錄有條理,基本一次到位;善于標(biāo)記出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)等,避免了日后的重復(fù)工作;聽課時(shí),能夠根據(jù)教師的授課習(xí)慣捕捉講課重點(diǎn),捕捉同學(xué)發(fā)言的重點(diǎn)信息。
我們常常提醒學(xué)生要會(huì)聽課、會(huì)做筆記、會(huì)提問、會(huì)學(xué)習(xí)……但學(xué)生往往并不清楚怎樣算是會(huì),如何能夠會(huì)?所以需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程有所了解,知其然并知其所以然,然后一一對照,進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練,才能培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
比如書寫整理習(xí)慣。學(xué)優(yōu)生的練習(xí)本是分門別類的,筆記本、作業(yè)本、錯(cuò)題本等分別進(jìn)行專項(xiàng)使用。每個(gè)練習(xí)本的書寫習(xí)慣又因其功能不同有所側(cè)重。其共性特征是:字跡清晰,行列有序,方便區(qū)分、識記。
再如,總結(jié)概括習(xí)慣體現(xiàn)在有計(jì)劃地進(jìn)行階段性總結(jié)梳理,每過一段時(shí)間,將所學(xué)內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍,有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí),對遺漏內(nèi)容補(bǔ)充復(fù)習(xí)。同時(shí),梳理總結(jié)出該階段所學(xué)知識的框架體系、相互關(guān)聯(lián)、解題規(guī)律及步驟。在各學(xué)科進(jìn)行階段性總結(jié)復(fù)習(xí)的過程中,自覺完成學(xué)科之間、知識之間的關(guān)聯(lián)遷移,進(jìn)而能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容甚至生活實(shí)踐進(jìn)行融會(huì)貫通、學(xué)以致用。
由此可見,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力相互作用,成就了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們對學(xué)生的引領(lǐng),重點(diǎn)在于培養(yǎng)以上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其學(xué)習(xí)效能感便會(huì)隨之提高,進(jìn)而其學(xué)習(xí)主動(dòng)性隨之加強(qiáng),學(xué)習(xí)效果自然會(huì)越來越好。
優(yōu)秀是一種習(xí)慣,好習(xí)慣成就大未來。