近日，湖北赤壁正揚小學三年級才上數(shù)學課一事引起熱議。

11月30日，該校校長吳震球就這項實驗對外回應稱，孩子在不認識字的情況下學習數(shù)學，很難掌握，此次實驗目的是減輕學生課業(yè)負擔、開發(fā)學生潛能、打好素質教育基礎，提升綜合素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。

據(jù)荊楚網(wǎng)微信公眾號報道，該課程改革實驗進行三年多效果顯著，實驗班學生數(shù)學、語文平均成績均高出普通班，學生在其它方面也表現(xiàn)得更優(yōu)秀。

對此，相關教育業(yè)內人士有贊有彈。杭州市時代小學校長、浙教版新思維小學數(shù)學教材副主編唐彩斌表示，該校的做法值得商榷。對義務教育階段課程的改革需要嚴謹，對學生來說，不僅需要掌握知識點，更重要的是拓展思維能力發(fā)展的空間。

“從學生學習實際困難出發(fā)，來設計學校的教育教學改革方案，這種實事求是的思考方式，是這一教學實驗最令人心動的地方。”同樣正在探索創(chuàng)新教學的獨立教師項恩煒表示贊同，但他認為，目前這一做法還不適宜大面積推廣，可能還需要進一步優(yōu)化。他建議，小學一二年級數(shù)學課不能停，可以開發(fā)降低學生閱讀要求但同樣發(fā)展數(shù)學學科思維的數(shù)學課。“如果因為漢字不認識，而停課兩年，對于孩子數(shù)學思維的發(fā)展，其實不利?！?/p>

（據(jù)“澎湃新聞”徐笛薇/文）