梁挺福

但凡出現(xiàn)有關北大清華的新聞，總是會被炒得沸沸揚揚的，無論是清華的梁植，還是北大的周浩，無疑已經(jīng)成為人們看待清華北大這些名校的一種視角，甚至是標簽。從升學規(guī)劃的角度看梁植與周浩的發(fā)展歷程，兩者恰好代表了兩種不同的升學規(guī)劃路徑。

梁植VS周浩

清華學子梁植在參加高曉松和蔡康永加盟的《奇葩說》節(jié)目時，因其找工作的“奇葩”言論而使得高曉松和蔡康永兩位評委大為不悅，并使得高曉松在節(jié)目中首次動怒。

在節(jié)目中剛一亮相，梁植就說自己擁有法律、金融學、新聞傳播三項清華學歷，但現(xiàn)在為畢業(yè)做什么而苦惱，希望三位導師支著兒。梁植剛說了一分鐘，就直接被蔡康永按鈴淘汰了，同時高曉松動怒：“一個名校生走到這里來，問我們你該找什么工作？你覺得你愧不愧對清華十多年的教育？”

作為一名清華學霸，梁植的學習經(jīng)歷頗為光鮮：本科、碩士、博士全部在清華就讀，并多次在各種活動中榮獲嘉獎。這樣一位優(yōu)秀的學生迷茫于未來的發(fā)展方向與職業(yè)生涯，或多或少都會帶給人一種“為賦新詩強說愁”的反感與厭惡。

這或許也是廣大網(wǎng)友對梁植發(fā)起“責難”的原因所在吧。有人說，讓梁植迷茫的不是能不能找到工作的問題，而是要找什么樣的工作，過什么樣的人生的問題。我很是贊同這一觀點，令梁植迷茫與困惑的問題恰恰是今天同樣困擾著很大一批高校畢業(yè)生的問題。

與梁植備受爭議與責難的經(jīng)歷類似，北大的周浩主動轉學到技師學校學習一技之長的經(jīng)歷讓人們贊嘆其勇氣的同時，也引起了我們對于高校、家庭教育的反思。

周浩曾是青海高考理科前五名，酷愛機械的他原本打算報考有著諸多實踐性課程的北京航空航天大學，但遭到了家人的極力反對，最終他向家人妥協(xié)，選擇了北大。

相信絕大多數(shù)的人都會支持周浩選擇北大。但真正在北大學習一段時間之后，周浩始終無法適應北大的學習生活，雖然他在長期的痛苦掙扎中選擇克服困境：他曾經(jīng)去選修或者旁聽自己感興趣的課程，也曾經(jīng)選擇暫時休學去體驗真實的社會生活，但是這些始終無法讓周浩靜下心去學習研究。最終，不堪重負的他在征得父母同意之后轉學到了北京的一所技師學校學習一技之長。

從北大生命科學學院人才儲備軍到如今還未就業(yè)的技術工人，周浩這一“紆尊降貴”的做法引起了軒然大波。正如棄港大復讀一年而考上北大的遼寧省高考狀元劉丁寧一樣，周浩“棄北大讀技?！笔录刑嘀档萌藗兎此嫉臇|西。

博學VS專長

如果從升學規(guī)劃的角度來看梁植的本碩博之路的話，可謂相當?shù)牟豢茖W。梁植本科就讀法學專業(yè)，碩士選擇金融學專業(yè)，博士階段則選擇了新聞傳媒專業(yè)，可謂每個專業(yè)他都“淺嘗輒止”。

這也使得梁植在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時感到困惑，因為他每一次的專業(yè)學習都不是很深入，沒有潛心研究學問的求學態(tài)度。梁植力求使自己成為一名滿足社會需求的復合型人才的愿望并沒有錯，而且現(xiàn)在社會對于復合型人才的需求也是非常大的。

但是梁植的專業(yè)選擇路徑卻出現(xiàn)了偏差，為何這樣說呢？其實從升學規(guī)劃的角度來看，我覺得梁植的專業(yè)選擇路徑應該這樣設計：本科讀法學，碩士讀金融學，博士讀金融法。為什么要這樣設計呢？

梁植在2006年從人大附中文科班畢業(yè)考上清華，就讀于法學專業(yè)。本科四年，梁植在法學上還是有些研究成果的：2009年他的學術論文《誤將尸體當作毒品運輸?shù)男袨樾再|》在中國人民大學出版社出版的《刑事疑案演習》一書中公開發(fā)表；2009年10月他與搭檔獲第七屆“貿(mào)仲杯”國際商事模擬仲裁庭辯論賽總決賽亞軍，個人獲得總決賽“最佳辯護律師”榮譽稱號；2010年他的本科畢業(yè)論文獲得了國際法方向的第一名。

鑒于梁植本科四年的優(yōu)秀表現(xiàn)，2010年，他被免試推薦到經(jīng)濟管理學院金融系攻讀碩士研究生。但是，這次的金融學碩士保送，我不認為是梁植最佳的選擇，充其量不算最差的選擇而已，因為從公開的資訊中了解到梁植在讀研期間有關金融學方面的研究表現(xiàn)平平，毫無建樹。

這也是可以理解的，畢竟是通過保送就讀金融學專業(yè)的碩士研究生，其專業(yè)基礎相對于其他本科便就讀金融學專業(yè)的研究生同學而言，自然差了一些。如果梁植能將其本科階段的法學知識與碩士階段的金融學知識更好地相融合，其在金融學專業(yè)方面的學習將會游刃有余，這也是復合型人才的價值與競爭力所在。

但是讓人遺憾的是，梁植并沒有在這條康莊大道上付諸行動，在金融學專業(yè)學習“受挫”的情況下，他轉而選擇了自認為感興趣的新聞傳媒專業(yè)，殊不知，博士專業(yè)的選擇和學習并不能僅僅以自己喜歡或者感興趣為參考標準，它更需要本科或者碩士階段的扎實專業(yè)基礎。這一專業(yè)選擇注定了今天的梁植在職業(yè)選擇時感到迷茫與困頓。

無論是讀研還是讀博，必須旗幟鮮明地以終生職業(yè)為目的，而不是單純地為讀研而讀研。不確立這個目標，不把這個問題想透，就不可以輕率讀研或讀博。否則，多一個學位，就多一份精神負擔、多一份求職壓力、多一份年齡恐慌、多一份人生失落，正所謂“樣樣會活受罪，一招鮮吃遍天”。

如果再深入分析的話，我們會發(fā)現(xiàn)梁植其實也是現(xiàn)代社會一類學生的代表：研究學問求廣而不求精，求博而不求專，總以為凡事越多越好，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

北大的周浩則是研究學問求精求深求專的一個代表。無論是求博還是求專，都要有一定的合理性。廣泛涉獵各個學科，養(yǎng)成豐富的知識結構與深厚的人文素養(yǎng)，學識淵博，方能養(yǎng)成開闊的視野和寬廣的胸襟，方能從多個視角觀察、思考問題，這是博識教育的宗旨所在。

所謂的“專”，就是要在某一領域掌握較多的專業(yè)知識。專也是在廣博的基礎上的專，在那些復合交叉領域內(nèi)，最終的研究與實現(xiàn)，也是落實在單一領域里的。求博與求專都沒有錯，但博不等同于泛，專不等同于少。

無論是求博還是求專，都必須以明確的職業(yè)規(guī)劃為前提，這樣的升學之路方為明智之舉，畢竟“更好的職業(yè)”才是我們求學的主要目的。

目前，嚴峻的就業(yè)形勢使得很多高校畢業(yè)生選擇繼續(xù)讀研深造，如果自己在大學畢業(yè)時仍不知道自己將來該從事何種職業(yè)，而一味地逃避問題，即使將來博士研究生畢業(yè)，依然會面臨就業(yè)難的問題，諸如梁植一樣迷茫的畢業(yè)生在我們的身邊比比皆是。

拼圖VS藍圖

梁植與周浩最為顯著的差別便在于梁植對于自己沒有一個明確的規(guī)劃，正因如此才導致了梁植在畢業(yè)之際的擇業(yè)迷茫與困頓。而周浩則對自己有一個明確的規(guī)劃，知道自己將來想要什么并敢于付諸行動去追求。正所謂：沒有規(guī)劃的人生是拼圖，有規(guī)劃的人生是藍圖。拼圖人生與藍圖人生的差別由此可見一斑。

梁植與周浩也是現(xiàn)代教育的一種典型。我們從小到大，從接受學校的教育開始，就已經(jīng)背負著父母的期望，接受著老師的教導與鞭策，被升學率所綁架，每天都會奔跑在分數(shù)的單行道上。只要成績好了，微笑和鮮花就會接踵而至，這是被廣大考生、家長、老師所認同的一種觀點，以致我們的學生除了學習，便沒有其他的生活空間，更不用說對自己的未來發(fā)展有所思考了。

梁植與周浩的現(xiàn)象不斷提醒我們，一個科學合理的升學規(guī)劃路徑是多么的重要。在志愿填報過程中，我經(jīng)常接觸到很多對于自己該選擇何種專業(yè)，將來從事何種職業(yè)非常迷茫的高三學生。

這個階段的迷茫是一種正常的現(xiàn)象，盡管正常，仍需要引起廣大考生家長的重視。一旦規(guī)劃不好，在將來的深造與就業(yè)階段依然會迷茫，這就不正常了。

所以在志愿填報的過程中，廣大考生首先要明確自己在本科畢業(yè)后是選擇就業(yè)還是選擇深造，如果選擇就業(yè)，就可以在志愿填報中有針對性地去選擇那些就業(yè)比較好的院校與專業(yè)；如果選擇深造，就可以選擇一些基礎性學科或者自己感興趣的學科。這只是考生升學規(guī)劃的第一步。至于進入大學之后該怎樣規(guī)劃自己以后的發(fā)展方向與職業(yè)生涯，也是需要考生與家長時刻關注的問題。

結語

北大向來以自由開放著稱，“北大屠夫”“北大米粉哥”都曾在社會上引起軒然大波。職業(yè)無貴賤，無論是賣豬肉的陸生，還是賣米粉的張?zhí)煲?，他們的共同之處都在于敢于摒棄社會強加在他們身上的枷鎖，對自己有著明確的規(guī)劃與定位，并大膽地去實踐。

這種有規(guī)劃的人生是值得我們學習的。還是那句話：有規(guī)劃的人生才能叫藍圖，沒有規(guī)劃的人生是拼圖。

選擇拼圖還是藍圖，你考慮好了嗎？