李云

中職階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的消費(fèi)能力，教師通過(guò)課堂滲透式教學(xué)幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活的理財(cái)問(wèn)題，能擴(kuò)大學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用覆蓋面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理財(cái)能力的提高。

一、增加理財(cái)相關(guān)教材內(nèi)容

教材是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師完成教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。如果中職階段數(shù)學(xué)教材中沒(méi)有理財(cái)相關(guān)內(nèi)容，教師就很難在課堂上開展理財(cái)相關(guān)教育，也不能引起學(xué)生對(duì)于理財(cái)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重視。所以，應(yīng)當(dāng)不斷革新中職階段數(shù)學(xué)教材的編寫，教材編寫組應(yīng)當(dāng)聚集理財(cái)方面的專家，共同討論中職階段數(shù)學(xué)教材中理財(cái)相關(guān)內(nèi)容的編寫，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中直接接觸到理財(cái)知識(shí)。同時(shí)，只有當(dāng)教材中包含理財(cái)相關(guān)內(nèi)容，才能使教師重視理財(cái)內(nèi)容的教學(xué)，才能進(jìn)一步推進(jìn)理財(cái)理念在中職教育中的落實(shí)。

例如，數(shù)學(xué)課堂上可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景轉(zhuǎn)變?yōu)榕c理財(cái)相關(guān)內(nèi)容。教師可以為學(xué)生提供兩種基金的基本數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出哪一種基金在短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)最大化收益。通過(guò)這樣的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)到了本金和利息的計(jì)算方法，同時(shí)也了解了與基金相關(guān)的嘗試，例如年收益率的概念，萬(wàn)份收益等等概念知識(shí)。類似內(nèi)容的學(xué)習(xí)，緊跟社會(huì)的變化，能夠讓學(xué)生將課堂上的內(nèi)容在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。理財(cái)相關(guān)教材內(nèi)容的增加，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、改變理財(cái)相關(guān)教學(xué)方式

理財(cái)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理財(cái)理論知識(shí)之外，還希望能夠讓學(xué)生獲得分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。理財(cái)理念的培養(yǎng)，需要借助實(shí)際的理財(cái)環(huán)境，通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算方式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地理財(cái)觀念。學(xué)生提高自己的理財(cái)意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)具個(gè)人特色的理財(cái)理念，能夠幫助學(xué)生在以后的生活中科學(xué)合理安排自己的生活，讓學(xué)生體會(huì)如何在實(shí)際生活中應(yīng)用理論，以及實(shí)際生活中包含著什么樣的理論概念，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

由于中職數(shù)學(xué)教學(xué)理念觀念新穎，教師也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，努力探索新型教學(xué)方式，尋找一種符合理財(cái)內(nèi)容教學(xué)的方式。所以，數(shù)學(xué)教師可以將“模擬教學(xué)”引入中職數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)生分成不同小組，分別扮演不同角色。教師為學(xué)生提供多種投資方式，讓學(xué)生自由選擇，最后收益最大的小組獲勝?！澳M教學(xué)”能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)集中注意力，全身心投入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，更加真實(shí)地體會(huì)理財(cái)?shù)臉?lè)趣。

三、加強(qiáng)理財(cái)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐

通常來(lái)說(shuō)，理財(cái)?shù)倪^(guò)程就是利用手中現(xiàn)有的錢，通過(guò)多樣的投資方式和手段，實(shí)現(xiàn)增加手中現(xiàn)有錢的目的。類似這樣的獲利，能夠吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在短期內(nèi)對(duì)理財(cái)教學(xué)感興趣，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。為了讓學(xué)生更扎實(shí)、更穩(wěn)固地掌握數(shù)學(xué)中的理財(cái)知識(shí)，需要教師加強(qiáng)理財(cái)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)多次重復(fù)性訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉解決理財(cái)問(wèn)題的步驟方法，形成一套標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的理財(cái)問(wèn)題解決方案，為以后的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師要不斷向?qū)W生灌輸利息的概念，以及如何在本金確定的情況下計(jì)算利息，然后再逐步引出“復(fù)利”概念，向?qū)W生展示獲利的方式和手段。數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生提問(wèn)，例如，一位美國(guó)公民將24美元存入銀行，銀行承諾年利率8%，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)在20年后該公民會(huì)取得多少本金和利息呢？通過(guò)計(jì)算，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)20年后的利息金額讓人感到震驚。通過(guò)復(fù)利的計(jì)算，學(xué)生體會(huì)到了金錢由少到多的過(guò)程，體會(huì)到即使很少的金錢在經(jīng)過(guò)日積月累之后能獲得更大的財(cái)富。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師也要向?qū)W生了解理財(cái)行為不一定全部都是盈利的，也可能存在虧本的例子，引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的理財(cái)觀念。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中理財(cái)理念的滲透，是適應(yīng)時(shí)代變化，符合社會(huì)發(fā)展的要求，是一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透理財(cái)理念，是非常值得人們關(guān)注的。人們可以通過(guò)增加理財(cái)相關(guān)教材內(nèi)容，改變理財(cái)相關(guān)教學(xué)方式，加強(qiáng)理財(cái)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的方式，推進(jìn)理財(cái)觀念在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)與理財(cái)內(nèi)容的完美結(jié)合，真正做到在生活中應(yīng)用理論，在理論中體會(huì)生活，形成更加新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。