◎況德才

數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用很廣泛，可以說(shuō)我們生活里處處有數(shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，良好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的問(wèn)題。初中的學(xué)生處于青春期，其思想正是高速發(fā)展的階段，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)行。

一、“興趣教學(xué)”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

人們總是說(shuō)“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的重要地位。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容十分的抽象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其的理解難度加大。傳統(tǒng)課堂的枯燥單一的講解，讓大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣都不高，時(shí)間久了就造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖?，初中數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新型的教學(xué)方法——“興趣教學(xué)法”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，推動(dòng)其自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生拿一張長(zhǎng)方形的紙，然后進(jìn)行不同角度的折疊，每一次折疊都可以得到一個(gè)新的圖形，多次折疊后還可以把某一角撕下，又能獲得新圖形。這樣學(xué)生在玩的過(guò)程中就認(rèn)識(shí)了幾何圖形，提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的興趣，推動(dòng)其主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)幾何圖形知識(shí)的理解和掌握，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展［1］。

二、利用科技教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

隨著科技的發(fā)展，科技信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)在社會(huì)得以普及。學(xué)校的課堂教學(xué)也引入了科技教學(xué)方法，以此來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)中，利用多媒體的教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的理解，將抽象知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更加容易的吸收和掌握知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“點(diǎn)、線、面”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以利用多媒體給學(xué)生播放一段“小狗玩?！钡囊曨l，當(dāng)飛盤扔出去之后，小狗從各個(gè)角度跑去撿飛盤，這個(gè)過(guò)程學(xué)生通過(guò)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)“兩點(diǎn)之間線段最短”數(shù)學(xué)知識(shí)原理。老師還可以問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有想到其它事例也可以證明這一知識(shí)原理，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂上利用先進(jìn)的科技教學(xué)手段，能夠降低知識(shí)的理解難度，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究意識(shí)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效完成［2］。

三、“生活化”的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維

生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)與生活銜接不僅可以幫助學(xué)生理解，還可以鍛煉學(xué)生看問(wèn)題時(shí)多角度、多層次的思維意識(shí)，促使學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，這樣的一道應(yīng)用題：一輛車兩個(gè)半小時(shí)內(nèi)行駛了90千米，若還是以這樣的速度行進(jìn)，這輛車5個(gè)小時(shí)后一共向前行駛了多少千米？在讀題后，老師可以讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，從多方面尋求解答的方法，然后在相互的探討中得出不同的解決方案。

歸一法：90÷2.5＝36（千米）

36×5＝180（千米）

90＋180＝270（千米）

比例法：5×（90 2.5）＋90＝270（千米）

這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生多維度分析、思考問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生為以后解決問(wèn)題打下了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

四、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”是在傳統(tǒng)課堂提問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良的一種新型教學(xué)方法，它的應(yīng)用有效的增加了師生之間的互動(dòng)，有利于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“三元一次方程組”的時(shí)候，老師可以先在黑板上給出一組方程式，如下：

老師可以先讓學(xué)生對(duì)這組方程進(jìn)行觀察，尋找其規(guī)律和特征。學(xué)生在前面的章節(jié)里已經(jīng)學(xué)過(guò)了“一元一次方程”和“二元一次方程”，通過(guò)觀察和對(duì)比，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)“三元一次方程”的特點(diǎn)。然后老師接著問(wèn)大家可不可以試著解一下這組方程，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和探討嘗試解題。這個(gè)過(guò)程老師需要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，依托教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接，在提問(wèn)時(shí)導(dǎo)入需要學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！皢?wèn)題導(dǎo)學(xué)法”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，增加了師生之間的互動(dòng)，有利于和諧師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)意識(shí)的產(chǎn)生，鍛煉學(xué)生分析、總結(jié)的能力，提升學(xué)生的洞察力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和自行探究的精神，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)目標(biāo)［3］。

由此可見(jiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽的引進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段和新興的教學(xué)方法，在實(shí)際的課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)積極性，增加師生之間的互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多層次看問(wèn)題，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生產(chǎn)生自我探索、自行探究的意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。