本刊記者_(dá)余淼

到四川巴中采訪(fǎng)趙茂森校長(zhǎng)，時(shí)間已近中午。在辦公室等待的間隙，記者們一邊打量著校長(zhǎng)辦公室墻上掛著的毛澤東詩(shī)詞畫(huà)，一邊在腦海中勾勒著這個(gè)人。

來(lái)之前就聽(tīng)人說(shuō)，這位巴中師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的總校長(zhǎng)，是巴中教育的一員“闖將”。從一線(xiàn)教師到四川省特級(jí)教師，從教務(wù)主任到集團(tuán)學(xué)校校長(zhǎng)，一路走來(lái)，趙茂森如何傾一腔熱血，育一方棟梁，興一方教育，成就巴中教育的這張名片。

如此想過(guò)一番，卻是一個(gè)溫和謙遜的聲音出現(xiàn)在身后：“對(duì)不起各位，實(shí)在不好意思，剛開(kāi)了一個(gè)會(huì)，來(lái)晚了……”

這位中年男子戴著一副細(xì)邊眼鏡，春風(fēng)和煦的微笑，身形硬朗……不是猛張飛，倒像是文費(fèi)祎。

“被逼出來(lái)的完美主義者”

趙茂森出生在一個(gè)較為傳統(tǒng)的家庭，父親是位醫(yī)生。作為一家之主，父親從來(lái)說(shuō)一不二，他一直主張孩子應(yīng)該多讀書(shū)，趙茂森幾兄弟都先后進(jìn)了學(xué)堂。

說(shuō)到父親的影響，趙茂森笑言：“我是被父親逼出來(lái)的完美主義者?！?/p>

那時(shí)小學(xué)認(rèn)字，還沒(méi)有拼音。父親做醫(yī)生，平時(shí)就要求家里孩子背誦《藥性三百味》，趙茂森從讀到背，反而迅速認(rèn)識(shí)了大量漢字。雖已過(guò)去幾十年，內(nèi)容依然清晰記得，采訪(fǎng)時(shí)趙校長(zhǎng)就即興背誦了一段：“人參味甘，大補(bǔ)元?dú)猓箍噬?，調(diào)陰養(yǎng)胃。黃芪性溫……”

“小時(shí)候不覺(jué)得，把藥性藥名記準(zhǔn)確，是醫(yī)生的基本功。然后長(zhǎng)大了，你知道，做任何事情其實(shí)都和做醫(yī)生一樣。”他現(xiàn)在還常念起父親的口頭禪“不管做什么事情，都要有顆上進(jìn)心”，“上進(jìn)不是蠻干，是精益求精。無(wú)論什么樣的崗位都力爭(zhēng)做到最好。”

1980年，趙茂森從巴中城關(guān)中學(xué)畢業(yè)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入巴中師范學(xué)校。這背后還有一個(gè)令人頗無(wú)奈的小插曲，本來(lái)成績(jī)優(yōu)異的他考進(jìn)了重點(diǎn)高中，但父母考慮到家庭情況等因素，還是讓他去考了師范校。開(kāi)始還有些不服氣的想法，但在基礎(chǔ)教育浸潤(rùn)多年，趙茂森反而慢慢和那個(gè)曾經(jīng)的自己和解了。

1983年，趙茂森從巴中師范學(xué)校畢業(yè)，以綜合考評(píng)成績(jī)第一的身份被巴師附小破格選拔進(jìn)入巴師附小任教。除了中間幾年曾到巴中第三小學(xué)任校長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，他在這里已度過(guò)了教育生涯的大半生。

“正是當(dāng)年的中師生，后來(lái)?yè)纹鹆嘶A(chǔ)教育一片天?！彼貞浀溃爱?dāng)時(shí)不知有多少農(nóng)村家庭希望自家孩子能考上中師?。√鲛r(nóng)門(mén)的機(jī)會(huì)。其實(shí)現(xiàn)在又何嘗不是，教育改變?nèi)说牧α勘柔t(yī)生更大?！?/p>

教學(xué)要學(xué)“水的且歌且舞”

“使卵石臻于完美的，不是錘的打擊，而是水的且歌且舞?！边@句話(huà)一直是趙茂森的座佑銘。

原巴中市政府督學(xué)何新忠曾有句話(huà)評(píng)價(jià)趙茂森：“他是一個(gè)行動(dòng)派?！?/p>

行動(dòng)派的意思，不僅是因?yàn)?，這個(gè)35歲就成為省特級(jí)的數(shù)學(xué)教師放棄了很多仕進(jìn)機(jī)會(huì)而堅(jiān)持在一線(xiàn)教書(shū)，而更在于他對(duì)老師、對(duì)學(xué)生的影響。

如今在巴師附小，不僅有他曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生又回來(lái)做老師。在他的名師工作坊，更走出了一批又一批骨干隊(duì)伍。他探索的“激趣—質(zhì)疑—精講—巧練”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式還對(duì)老師們影響巨大。

采訪(fǎng)期間，我們同曾經(jīng)上過(guò)趙茂森課的學(xué)生和老師交流，大家說(shuō)得最多的是兩個(gè)字：有趣。

“學(xué)好數(shù)學(xué)，首先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣著手?！壁w茂森對(duì)記者說(shuō)。對(duì)趙茂森來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科不是一種死板的數(shù)字游戲，而是“生活數(shù)學(xué)”“綜合數(shù)學(xué)”“人文數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)要學(xué)“水的且歌且舞”。

趙茂森講課興趣廣泛，風(fēng)趣幽默，但又條理分明，將學(xué)科教學(xué)與生活與人文有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)在，人們才給這種教學(xué)模式取了個(gè)名字叫“學(xué)科整合”。

更重要的是讓孩子自己學(xué)，趙茂森對(duì)知識(shí)點(diǎn)是精講加巧練，家庭作業(yè)也由學(xué)習(xí)委員來(lái)布置。布置作業(yè)只有兩點(diǎn)要求：一是學(xué)習(xí)委員你自己會(huì)做的，二是不超過(guò)4道題。

記者采訪(fǎng)當(dāng)天，正值三八婦女節(jié)，操場(chǎng)上參加活動(dòng)的年輕教師們

在巴師附小，每個(gè)孩子在小學(xué)階段都要掌握一項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)委員選擇上，他也有自己想法：盡量選擇中等生。他認(rèn)為：“中等生其實(shí)是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)群體，他們代表班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生，由他們布置的作業(yè)反而更適合更多孩子；其次也是為了讓所有學(xué)生都有展示的舞臺(tái)，成績(jī)中等的學(xué)生也許在班級(jí)各種活動(dòng)中反而能發(fā)揮出自己其他的能力。老師最大的作用是幫助孩子們找到他們最能閃光的地方?！?/p>

趙茂森的課堂還有一個(gè)特點(diǎn)，就是回答問(wèn)題必須聲音洪亮，學(xué)生答對(duì)了但是聲音不夠洪亮?xí)慌u(píng)。他認(rèn)為聲音洪亮一方面能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的自信度，另一方面能潛移默化培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗的氣質(zhì)。

在他看來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)思維排第一，數(shù)學(xué)課堂不要過(guò)多限制，而要讓學(xué)生敢于思考，敢于求證，敢于回答問(wèn)題，這才是數(shù)學(xué)應(yīng)該帶給學(xué)生最寶貴的東西。或許正因如此，他帶的班級(jí)全年級(jí)作業(yè)最少，反而成績(jī)一直排在第一名。

如今，他的很多學(xué)生已為人父母，還和老師關(guān)系良好。在說(shuō)到他的學(xué)生從事的工作時(shí)，記者就發(fā)現(xiàn)一個(gè)小規(guī)律，這些學(xué)生從事需要很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維與邏輯分析能力的工作占比很大，或許這些和趙茂森對(duì)他們從小的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。

擔(dān)當(dāng)集團(tuán)辦學(xué)的“闖將”

教育公平一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，但客觀(guān)存在的差異卻不是簡(jiǎn)單一句話(huà)。巴師附小作為巴中市文化底蘊(yùn)深厚、品牌影響強(qiáng)勁的學(xué)校，“怎樣才能突破現(xiàn)有發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)新的跨越發(fā)展，以滿(mǎn)足人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求?！?/p>

從2012年開(kāi)始，巴師附小正式構(gòu)建起“一校四區(qū)”的集團(tuán)引領(lǐng)辦學(xué)格局，成為巴中推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的一面旗幟。

統(tǒng)一與自治，共性與特點(diǎn)。這是巴師附小教育集團(tuán)中各分校區(qū)與總部的關(guān)系。外界常說(shuō)，趙茂森是一名“闖將”，趙茂森卻自嘲是一名“夾縫中的校長(zhǎng)”。

作為一所教育集團(tuán)的校長(zhǎng)，其實(shí)也是最累的校長(zhǎng)，無(wú)論本職工作還是其他各種社會(huì)活動(dòng)，趙茂森都必須從中找到平衡點(diǎn)。

曾經(jīng)爭(zhēng)論最大的一個(gè)問(wèn)題是，各校區(qū)要不要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。后來(lái)在實(shí)踐的過(guò)程中，趙茂森發(fā)現(xiàn)，集團(tuán)之間應(yīng)該是一種合作關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)產(chǎn)生離心力，既不利于團(tuán)結(jié)也不利于工作開(kāi)展。

集團(tuán)辦學(xué)，不是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)疊加。巴州區(qū)原九小在辦學(xué)最艱難時(shí)，學(xué)生嚴(yán)重流失，教師集體上街宣傳招生。趙茂森臨危受命領(lǐng)辦，到了學(xué)校，第一件事是抓教學(xué)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。無(wú)論任何學(xué)科，他每天堅(jiān)持聽(tīng)課、議課、辯課，連續(xù)一學(xué)期不間斷。對(duì)于教師隊(duì)伍的行風(fēng)建設(shè)，他也做了強(qiáng)硬要求，禁止老師在上班期間參與一切娛樂(lè)活動(dòng)。

第二件事是抓科研，提高研修水平。采用“四子”方針（搭臺(tái)子、指路子、壓擔(dān)子、遞點(diǎn)子），組織開(kāi)展了新進(jìn)教師“亮相課”、青年教師“優(yōu)質(zhì)課”、成熟教師“示范課”、名優(yōu)老師“精品課”等系列賽課活動(dòng)，夯實(shí)了校本研修基礎(chǔ)。

曾經(jīng)，原九小教師子女都在巴師附小上學(xué)。趙茂森領(lǐng)辦九小以來(lái)，要求所有老師將孩子接回九小，雖然這樣的做法頗有點(diǎn)“專(zhuān)制”，卻讓九小教師在失落中找回了自信，在聲討中樹(shù)好了榜樣。

同樣的情況還發(fā)生在現(xiàn)在的巴師附小興文校區(qū)。這所曾經(jīng)的鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生不到千人，全區(qū)督導(dǎo)綜合評(píng)估倒數(shù)第四。雖是新修的學(xué)校，校舍漂亮，但卻沒(méi)有“教學(xué)氣”，甚至還有些很“怪異”的現(xiàn)象，很多教師把家人接進(jìn)學(xué)校宿舍，搞得非常不和睦。

趙茂森領(lǐng)辦伊始，立即勒令教師將家屬全部撤出，不撤的家屬按照市面價(jià)兩倍收取房租。很多人覺(jué)得他不近人情，甚至有些比較極端的家屬揚(yáng)言“要找趙茂森算賬”。他頂住重重壓力，將教師家屬清除以后，所有宿舍按照公寓標(biāo)準(zhǔn)重新裝修，實(shí)行“賓館式”管理。食堂的管理也是如此，他守在食堂門(mén)口，禁止浪費(fèi)糧食，禁止一人多份等現(xiàn)象。

領(lǐng)辦興文校區(qū)短短兩年就躋身全市前列，核心秘訣到底是啥？趙茂森總結(jié)，其實(shí)就簡(jiǎn)單兩個(gè)字：師范，“學(xué)高為師，身正為范?！币粋€(gè)學(xué)校也只有練內(nèi)功、樹(shù)形象，才可能為人師表。

“讓每個(gè)生命都燦爛”

走進(jìn)“巴師附小校史陳列館”，一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)映入眼簾：第一屆“全國(guó)文明校園”“全國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)特色學(xué)校”“全國(guó)最佳小學(xué)500強(qiáng)”“四川省曲藝示范學(xué)?！薄八拇ㄊ∷囆g(shù)特色學(xué)?！薄?/p>

對(duì)巴師附小人而言，這些榮譽(yù)都不是偶然的，可謂凝聚著每個(gè)階段的辦學(xué)總結(jié)。

曾經(jīng)有段時(shí)間，教育界大談創(chuàng)新。但對(duì)趙茂森而言，創(chuàng)新不僅是理論，而更是為學(xué)生的終身發(fā)展的一種義不容辭的擔(dān)當(dāng)。

錢(qián)學(xué)森曾寫(xiě)道：“正是音樂(lè)藝術(shù)里包含的詩(shī)情畫(huà)意和對(duì)人生的深刻理解，豐富了我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，使我學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法。或者說(shuō)，正是因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，才能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問(wèn)題能夠更寬一點(diǎn)?！?/p>

這段話(huà)對(duì)趙茂森影響很大。他說(shuō)，創(chuàng)新應(yīng)該是一種靈感的迸發(fā)，而這來(lái)源于綜合素養(yǎng)的影響?！皹I(yè)在于精，在于專(zhuān)?！彼惶岢裁炊紝W(xué)，“吃透一樣盡可以安身立命，退則能陶冶情操?！?/p>

趙茂森親自主持優(yōu)課名師專(zhuān)題研討會(huì)

巴師附小紅色文化墻部分

他認(rèn)為，以前我們要求孩子全面發(fā)展，想法是沒(méi)錯(cuò)的，但現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)孩子天賦不一樣，這樣的硬性要求會(huì)讓學(xué)生很累。學(xué)生需要的是個(gè)性發(fā)展，學(xué)生應(yīng)該遵循學(xué)生個(gè)體差異。補(bǔ)短板只會(huì)讓學(xué)生花數(shù)倍的精力才能在這一方面達(dá)到一般水平，還不如讓學(xué)生更專(zhuān)注于自身的優(yōu)勢(shì)。所以早在幾年前，趙茂森在學(xué)校就提出了“讓每個(gè)生命都燦爛”的辦學(xué)理念，同時(shí)要求巴師附小的每個(gè)孩子在小學(xué)階段必須掌握一項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

這種理念趙茂森要求每個(gè)班主任在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候向家長(zhǎng)傳播。家長(zhǎng)最初有抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)校這樣做會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校后來(lái)每次在活動(dòng)前都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給他們做思想動(dòng)員工作，逐漸讓家長(zhǎng)開(kāi)始支持學(xué)校的活動(dòng)，活動(dòng)中孩子狀態(tài)的明顯改變，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求和活動(dòng)，也從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變。

在推動(dòng)這項(xiàng)工作的過(guò)程中，趙茂森提出了“借智借力”的策略，一是借家長(zhǎng)之智，二是借社會(huì)資源之力。畢竟在專(zhuān)業(yè)資源方面，學(xué)校同外面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是存在差異，引進(jìn)社會(huì)資源，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下開(kāi)展有效的特長(zhǎng)培訓(xùn)，才能將這件事情做得更全面。每周五下午，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同又分為了普通特長(zhǎng)培訓(xùn)班和提高特長(zhǎng)培訓(xùn)班。班班有特色、個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)——有力地詮釋了藝體教育“特”的辦學(xué)特色。

強(qiáng)練內(nèi)功——做好教師的引路人

隨著巴師附小的規(guī)模越來(lái)越大，青年教師隊(duì)伍也變得龐大起來(lái)，既有大學(xué)剛畢業(yè)的師范院校新進(jìn)教師，同時(shí)也考調(diào)不少農(nóng)村小學(xué)的老師。針對(duì)這種現(xiàn)象，趙茂森取“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”之意創(chuàng)辦“青藍(lán)工程”，同時(shí)以“趙茂森名師工作室”為平臺(tái)，孵化和催生出一大批骨干教師。

每年教師節(jié)，學(xué)校都會(huì)舉行隆重的拜師禮，青年教師與教齡長(zhǎng)、教學(xué)優(yōu)的師傅結(jié)成對(duì)子，師傅對(duì)徒弟的教學(xué)、班級(jí)管理、家校溝通……進(jìn)行全方位的幫助。教學(xué)方面，師傅每周至少聽(tīng)徒弟兩節(jié)課，并且對(duì)其教學(xué)的質(zhì)量要起到把關(guān)的作用。學(xué)校堅(jiān)持個(gè)人研修與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)合，堅(jiān)持課標(biāo)研討與校本培訓(xùn)結(jié)合，堅(jiān)持專(zhuān)家引領(lǐng)與同伴研討結(jié)合，拓寬教師的眼界，使他們具備更廣闊的視野，向更高的學(xué)術(shù)層次發(fā)展。學(xué)校天天有培訓(xùn)、周周有目標(biāo)、月月有計(jì)劃、人人有微課題、年級(jí)有大課題。每期進(jìn)行效能評(píng)估，定期考核，定期表彰。

趙茂森還通過(guò)各種渠道購(gòu)買(mǎi)了全國(guó)名師的教案、課件、視頻等，讓青年教師從“背課”入手，然后再內(nèi)化。雖然成長(zhǎng)的過(guò)程很痛苦，但是成效卻是看得見(jiàn)的。在采訪(fǎng)期間，多位教師感慨，沒(méi)有趙校長(zhǎng)當(dāng)初逼著自己去下“苦功夫、笨功夫”，哪有后來(lái)站在講臺(tái)的從容自信。

現(xiàn)在，非師范生從事教師職業(yè)的人也越來(lái)越多，理論缺乏、基本功欠缺這些都是客觀(guān)存在的。趙茂森要求每一位青年教師從寫(xiě)字開(kāi)始狠抓基本功，他們進(jìn)校都會(huì)領(lǐng)到一個(gè)小黑板和一本字帖，每周保質(zhì)保量完成一篇字帖加一版板書(shū)，今年還加上了毛筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)的任務(wù)。趙茂森說(shuō)：“一名教師寫(xiě)不出一手好字，弄不好一版漂亮的板書(shū)，有沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的看法，現(xiàn)在確實(shí)科技進(jìn)步，但是，好的板書(shū)對(duì)學(xué)生的影響不是電教設(shè)備可以替代的?！?/p>

趙茂森對(duì)教師的著裝也有嚴(yán)格的要求，女教師化淡妝但衣著必須莊重，男教師不能不修邊幅，這是一種對(duì)學(xué)生的尊重也是對(duì)自己職業(yè)的尊重。他笑著說(shuō)：“現(xiàn)在教育這一行業(yè)也是吃的青春飯啊。學(xué)生只有先喜歡上你這個(gè)老師，才更喜歡上你的課?！?/p>

育根鑄魂——提升了學(xué)校的品質(zhì)

巴中是一塊古老文明的土地，巴子國(guó)的盾牌舞曾助武王伐紂。再到近代，巴中又成為全國(guó)第二大蘇區(qū)。1932年，中國(guó)工農(nóng)紅軍第四方面軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)巴山，建立了川陜革命根據(jù)地。巴師附小的前身即紅軍入川創(chuàng)辦的“川陜工農(nóng)小學(xué)”，是川陜游擊隊(duì)總指揮部和川陜少先隊(duì)總部所在地。

2004年，趙茂森上任伊始就有了打造巴師附小校園文化的想法?！凹t色”有多元意蘊(yùn)，既有艱苦奮斗、不勝不休等紅軍精神內(nèi)涵，又有熱情、陽(yáng)光、喜慶、美好、積極向上的含義，更重要的是，具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神。

趙茂森提煉的“紅色文化”九個(gè)字：革命紅、傳統(tǒng)紅、正氣紅，形成了“紅之魂、巴之韻”紅色文化。

圍繞這個(gè)主題，巴師附小將紅色教育立體分層：一到六年級(jí)分別開(kāi)展了不同的紅色文化主題課程，長(zhǎng)期開(kāi)展“紅色教育”“四個(gè)一”特色活動(dòng)：每天10分鐘——紅色教育天天講；每周一課時(shí)——紅色教育定期評(píng)；每期一主題——紅色活動(dòng)長(zhǎng)期抓；每年一軍訓(xùn)——磨礪意志活動(dòng)練。

一年級(jí)“唱紅色歌謠”。以教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體，收集、整合、創(chuàng)編紅色歌曲、革命童謠，萌發(fā)“紅色”理想信念，培養(yǎng)行為習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

二年級(jí)“講紅色故事”。各班利用紅色文化教育時(shí)間，開(kāi)展融藝術(shù)性、時(shí)代性、表演性的“憶紅色經(jīng)典?講革命故事”活動(dòng)，豐富紅色文化內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

三年級(jí)“誦紅色詩(shī)篇”。學(xué)校定期開(kāi)展“紅色經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，展示“紅色教育”成果，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

四年級(jí)“進(jìn)紅色軍營(yíng)”。學(xué)校定期開(kāi)展“弘揚(yáng)紅軍精神?走進(jìn)綠色軍營(yíng)”“勇敢闖關(guān)?負(fù)重長(zhǎng)征”“重走長(zhǎng)征路”“軍訓(xùn)匯報(bào)表演”等活動(dòng)，幫助學(xué)生磨礪意志，涵養(yǎng)紅軍精神。

五年級(jí)“煉紅色本領(lǐng)”。個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培訓(xùn)結(jié)合，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、審美情趣、實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)。

六年級(jí)“做紅色少年”。除此之外，學(xué)校讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重回校園，每日誦讀經(jīng)典，實(shí)踐孝道文化等等。

趙茂森認(rèn)為，讓學(xué)生從革命先烈中汲取到充足的養(yǎng)分，這些文化才是培養(yǎng)學(xué)生一身正氣的文化。他說(shuō)：“讓孩子們從小就去體悟孔子的溫良恭儉讓?zhuān)ジ惺茉里w的精忠報(bào)國(guó)，去感恩革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)……在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)的少年才是與時(shí)代合拍的中國(guó)少年?！?/p>

“一串串閃閃發(fā)光的足跡，一堂堂靈動(dòng)生成的課堂，一張張熠熠生輝的證書(shū)，見(jiàn)證著趙茂森輝煌的教育生涯?！蔽覀冇浾咭恍袩o(wú)不這樣感嘆，“但見(jiàn)樹(shù)木，更見(jiàn)森林?！?/p>

原紅四方面軍宣傳部長(zhǎng)劉瑞龍之女劉延淮（左三）參觀(guān)學(xué)校紅色文化