文_周小珍

在課堂上，教師自身就是美的傳播者

因為帶音樂實習(xí)生的緣故，我最近聽課有點多，包括聽教研課，我覺得一個好的聽課者，一定是帶著身心走進課堂的，并很自然地成為課堂的一個組成部分。聽音樂實習(xí)生的課，我有幾點感受：

1．教師除了課前的教學(xué)準(zhǔn)備，還需要身心提前進入課堂。

我平時有個習(xí)慣，不上沒有準(zhǔn)備的課，不上準(zhǔn)備不充分的課。除此之外，我在上課前，一定是提前進入教室的（除非有事在身，無法提前進入）。在音樂教室，我會提前打開媒體，鋼琴上試奏，包括自彈自唱，還會提前聽光盤里的演唱是否與書上的調(diào)號一致等。千萬不要認定，光盤里的調(diào)與書本上的調(diào)一定是對的，或者一定是適合我們孩子演唱的。舉個例子，比如這次實習(xí)生上課，教學(xué)中就出現(xiàn)了演奏的調(diào)與光盤調(diào)不一致情況，造成孩子學(xué)唱后跟光盤音樂脫節(jié)，第一句根本“踩不準(zhǔn)”，因為孩子的耳朵還沒從學(xué)唱的調(diào)準(zhǔn)確地移到伴奏調(diào)。這樣的情況，如果平時教學(xué)不注意，除了影響孩子的歌唱音準(zhǔn)，還會影響孩子的聽力判斷。

當(dāng)實習(xí)生開始上課，我對他們的第一句話就是：一定要提前做好上課準(zhǔn)備，提前進入課堂準(zhǔn)備。這樣的準(zhǔn)備，作為新老師非常必要：

首先，提前認識孩子們，或者讓孩子們知道，今天的課是新老師來上。無形中，就是和孩子作一次簡單的照面。如果準(zhǔn)備工作做好還有時間，可以與孩子聊聊天，談?wù)勑?，課前建立良好的關(guān)系。

第二，新老師自身提前進入課堂，就像表演節(jié)目前的暖場，是讓自己提前適應(yīng)課堂氛圍，提前將自己投入課堂。這既是指身體的進入，也是指心理的進入。一來檢查樂器、設(shè)備的準(zhǔn)備到位；二是指教師自我心理調(diào)整。有了充分的預(yù)熱準(zhǔn)備，課堂效能才可能是等于40分鐘，或者大于40分鐘。

2．教師站在課堂，除了教知識，更需要在課堂傳遞生命美好。

作為一名學(xué)校專職音樂老師，比起語、數(shù)、英老師，或者班主任之類，我始終覺得自己要幸福許多。這個幸福，不是指我的工作量比其他學(xué)科老師輕松，而是從內(nèi)心覺得：從事自己喜歡的專業(yè)去做事，幸福程度會高一些。我跟朋友打趣：“瞧，我每天帶孩子唱歌、跳舞、做游戲，時不時還組個小樂隊，有天天開音樂會的感覺啊。”我也會很自然地問新老師：“上完課，有什么感受呢？”

“哎呀呀，崩潰啦。”

“還好吧，就是……紀(jì)律不好掌控。”

“太丟臉了，想死的心都有?！?/p>

我對她們的回答常常是：“沒事，慢慢來?！逼鋵?，她們在專業(yè)知識儲備上已經(jīng)足夠，缺的只是課堂技能、教學(xué)經(jīng)驗，這一切，隨著她們教學(xué)經(jīng)歷的不斷深入，慢慢會琢磨出個道道。但更需要深入去想的一個問題是：我們除了教知識，還需要在課堂傳遞什么？

知識是可以教會的，技能是可以學(xué)會的，但我們除了教知識、教技能，還要教人審美。對于美的認知與理解，可能是我們每個人一生都需要學(xué)習(xí)的。在具體的音樂課堂，我們怎么去引導(dǎo)孩子體驗美、感知美，或者表現(xiàn)美呢？

比如老師對聲音的關(guān)注。平時教學(xué)中，我一直強調(diào)孩子注意聲音的表達，交流的聲音、說話的聲音，更包括唱歌的聲音。只要是我的課堂，我從孩子們第一句“老師好”開始到“老師再見”結(jié)束，只要聽到不舒服的聲音（太噪太溫吞等），我都會及時提醒、引導(dǎo)、糾正，感知具體的聲音該有的“舒適區(qū)”。讓孩子建立一個概念：聲音除了傳播信息內(nèi)容，更是在表達情感。我們要對自己的聲音有所管理與控制。

我對新老師的提醒是：作為一名音樂老師，要有對聲音的敏感度，要做美的傳播者。這里包含兩層意思：一是對孩子聲音的關(guān)注（特別是歌唱聲音的關(guān)注），這不是一節(jié)課或幾節(jié)課的事，而是要在自己的教學(xué)中始終貫徹的。引導(dǎo)孩子正確唱歌，自然發(fā)聲，并能與同伴合作演唱。音樂課，要將對聲音的關(guān)注放在第一重要的位置來做。聽到孩子歌唱聲音不對，就要停下來指導(dǎo)；聽到孩子們大聲亂唱，就要及時輔導(dǎo)改正。只要長期堅持，孩子們就會建立起自己的“美的聲音”。

另外，在課堂，教師自身要是美的傳播者。也就是，教師要關(guān)注自己的聲音、語言、教態(tài)等，要有一種自覺意識：我就是音樂，我就是美。我的形象，我的歌聲，我的琴聲，我的呼吸，我的語言，我對音樂的表達，我對課堂的熱情……都可以在老師身上找到很好的解答。

我的三個實習(xí)生要上匯報課前，我和徒兒們除了課的準(zhǔn)備，也備自身。對于匯報課的內(nèi)容挑選，我建議他們可以選擇自己喜歡的、特別感興趣的內(nèi)容，也可以結(jié)合自身的優(yōu)勢來選擇教學(xué)內(nèi)容。這樣一分析，他們很快就有底了，小曹挑選《我是小鼓手》，一首非常適合男老師上的課；小璐挑選《乃喲乃》，是一首土家族民歌，她自己是瑤族，有舞蹈基礎(chǔ)，非常契合；小仇選擇《夏日的雷雨》，能充分展示老師的優(yōu)勢（歌聲清亮，語言干凈），適合她的個性。

另外，在匯報課展示前，關(guān)于每個人的穿著打扮我都一一過問。比如《乃喲乃》，我就建議小璐老師穿帶點民族風(fēng)的服飾。這也意味著：教師自身與教學(xué)內(nèi)容的高度融合，不知不覺把美帶入了自己的課堂。

第二點，不管你是什么學(xué)科老師，首先要成為一個有生命感的老師。

在聽某節(jié)匯報課的時候，一位學(xué)生因為身體不舒服突然嘔吐，小華老師的第一個反應(yīng)是趕緊扶孩子去衛(wèi)生間清洗，保證實習(xí)生繼續(xù)課堂教學(xué)。平時教學(xué)，課堂教學(xué)打斷屬正常，但在處理后，還需提醒孩子們盡量回歸課堂，使干擾降到最低。但更重要的是，要教孩子一個道理：遇到特殊情況，特別是身體不舒服，可以舉手示意，也可以提前告知老師。當(dāng)然，老師在教學(xué)中，對孩子一些非正常的表現(xiàn)要有所警覺，可主動輕聲問詢情況。

也就是，老師在教學(xué)過程中，要善于觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的變化，要把對每個孩子的生命關(guān)注放到課堂的首要位置。E