近代教育家、思想家陶行知認(rèn)為:自主管理是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來,大家學(xué)習(xí)自己管理自己的能力,利于良好集體的建設(shè)。如何利用學(xué)生自主管理做好集體建設(shè)?數(shù)十年來,國內(nèi)外學(xué)校一直在不停探索。
近年來,福建省廈門一中集美分校(灌口中學(xué))在學(xué)生自主管理方面進(jìn)行了大膽嘗試,經(jīng)過積極推進(jìn),取得了可喜的成果,逐步形成較為完整的理論體系。學(xué)校形成了“開放式辦學(xué),自主式管理,立體化育人”的辦學(xué)特色,從“制約性”德育轉(zhuǎn)向“主體性”德育。灌口中學(xué)構(gòu)建的“三自一導(dǎo)”自主教育平臺,是學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下,以自主學(xué)習(xí),自主管理和自主評價(jià)來構(gòu)建主體德育的新體系。
通過公開申報(bào),經(jīng)過選聘和晉級方法將班主任分為見習(xí)、初級、中級、高級、專家級、導(dǎo)師級六個(gè)等級,各個(gè)不同級別享受不同的績效工資,同時(shí)建立了班主任職級考評制度,提高班主任的管理能力。
完善“班科任聯(lián)席會”,增強(qiáng)德育工作的力度。“班科任聯(lián)席會”即以兩個(gè)班級為單位,兩周一次由一個(gè)班主任將這兩個(gè)班級的班主任和科任教師召集在一起,共同反饋、討論、分析這兩班學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn),共同制定出解決辦法并通力實(shí)行。
全面規(guī)劃,統(tǒng)籌安排。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),開展社會調(diào)查活動,各級段、各班級以此為依據(jù)制定各年段、各班級《學(xué)生自主管理活動方案》,為實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,進(jìn)行全面規(guī)劃。
宣傳工作啟發(fā)人。德育科針對性地通過每星期一早晨的國旗下講話、每星期二下午的主題班會教育、每星期四下午的道德講堂或心理激勵(lì)等主題活動,讓每一位學(xué)生明確自己的責(zé)任,明白應(yīng)該懂得自我管理,如何實(shí)現(xiàn)自我管理。
制度構(gòu)建約束人。學(xué)校實(shí)施諸多德育管理制度,實(shí)現(xiàn)德育管理制度化、常規(guī)化,以制度管理人,以制度管理班級。
環(huán)境文化熏陶人。學(xué)校以校舍改擴(kuò)建工程為契機(jī),大力加強(qiáng)校園環(huán)境和班級文化的建設(shè),陶冶學(xué)生的情感,并使之化為自我管理的動力。
規(guī)范活動引導(dǎo)人。在活動的引導(dǎo)下,同學(xué)們積極反思并改進(jìn)自己的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,在課業(yè)成績和行為表現(xiàn)各方面均有明顯進(jìn)步。
創(chuàng)設(shè)班干部聯(lián)席會、年段六評小組、學(xué)生會干部考核組三個(gè)平臺,實(shí)施學(xué)生自我管理和考核,學(xué)校每個(gè)月根據(jù)三個(gè)平臺報(bào)送的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在全校范圍公開表彰。
開展“我們的干部我來選”活動。每個(gè)學(xué)期初,學(xué)校就在班級內(nèi)部進(jìn)行班干部的選舉,同學(xué)們通過自己的選票選出自己的代表。實(shí)踐證明,“民選”干部工作起來更具有“群眾基礎(chǔ)”,能更好地開展班級管理工作。
開展“我們的班規(guī)我做主,我們的班規(guī)我遵守”活動。每學(xué)年開學(xué)初,每個(gè)班級墻壁上張貼一張《我們的班規(guī)我遵守》登記表,讓每個(gè)人的行為都接受大家的監(jiān)督。這個(gè)項(xiàng)目的考核作為期末評選三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、文明學(xué)生等榮譽(yù)和期末對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的主要依據(jù)。
開展“校園文明之星”評選活動。學(xué)校每個(gè)季度都由團(tuán)委負(fù)責(zé)通過學(xué)生自評,班級聯(lián)評的方式,開展一次校園之星評選活動等,激發(fā)學(xué)生以“星級”學(xué)生為榜樣,規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為和行為規(guī)范。
完善“誠信書吧”的建設(shè)。學(xué)生將自己的書籍捐獻(xiàn)給班級小小圖書架,實(shí)現(xiàn)了圖書共享,從而培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識和誠信的優(yōu)秀品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上德育活動的自主管理。積極引導(dǎo)學(xué)生自主管理廈門一中集美分校網(wǎng)吧、文明小博客等網(wǎng)上活動。
積極開展“我的學(xué)習(xí)我做主”活動,引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)掌控自己的學(xué)習(xí)過程。在每次的月、期中、期末等重要考試后,在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行自評。通過自評、反思,找出自己的成功和不足,并歸納成敗原因和下一階段的努力方向。
順應(yīng)課程改革的潮流,堅(jiān)決落實(shí)“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。順應(yīng)課程改革的要求,使研究性學(xué)習(xí)成為學(xué)科教師的主要教學(xué)方法,努力與德育課題做好銜接。
探索符合學(xué)校特點(diǎn)的小組合作學(xué)習(xí)新模式。教科室根據(jù)學(xué)校的學(xué)情和生情特點(diǎn),引入“部落合作學(xué)習(xí)小組”的教學(xué)管理模式,形成整個(gè)運(yùn)作流程和工作方案,對全體教師進(jìn)行如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)培訓(xùn)。
廈門一中集美分校注重學(xué)生體育鍛煉
在學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐中,體現(xiàn)了學(xué)生自主評價(jià)。
在文明考核、評比中開展自評。在班級的月文明考核、期末學(xué)生個(gè)人評優(yōu)評先、“校園文明之星”等評比中開展學(xué)生自評活動,讓學(xué)生以各種文明標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),尋找自己的差距和不足。
在“我的學(xué)習(xí)我做主”活動中開展自評活動。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中各個(gè)階段的重要考試,進(jìn)行自我評價(jià)、反思,總結(jié)優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并加以發(fā)揚(yáng),尋找學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)并加以克服,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
在期末綜合素質(zhì)評價(jià)中開展自評活動。每學(xué)期的綜合素質(zhì)評價(jià)是對一個(gè)學(xué)生的在德、智、體、美、勞等方面的全面考核,通過自評尋找差距,明確目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的跨越打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“三自一導(dǎo)”的育人模式,不僅構(gòu)建主體德育新體系,還促進(jìn)了新技術(shù)的應(yīng)用和推廣。隨著校情、生情的不斷變化和相關(guān)理論研究的不斷深入,灌口中學(xué)還將進(jìn)一步完善“三自一導(dǎo)”這一育人模式,堅(jiān)持走在自主管理的前列。