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        淺談以課文范例為引的中學作文教學序列化

        2018-08-02 17:26:46魏新鳳
        語文周報·教研版 2018年28期
        關鍵詞:語言文字作文語文

        魏新鳳

        作文教學要想提高,閉門造車不可行,需要不斷的積累學生的素材,而讀書是轉變學生思想、厚積薄發(fā)的重要途徑。下面我對如何引領學生讀書談談自己的看法。

        一、以讀為本,讀中悟法

        書在手中,如何讀?采用何種方法讀?是學生面臨的又一大難題。師生共讀的過程中,滲透讀書方法的指導,向學生傳授基本的讀書方法,如瀏覽法、泛讀法、精讀法、速讀法等。

        二、利用教育博客,搭建師生成長平臺

        我校在萊蕪博客網有二月花文學社團,每個研究教師有自己的個人博客,班級有班級博客群。利用教育博客,讓學生和學生、教師和學生之間多角度,多層次交流,豐富學生的寫作資源;學生習作不僅得到教師的批改,還可得到學生的評論,可使學生對寫作產生濃厚的持久興趣;利用教育博客進行網絡互動式作文教與學,培養(yǎng)學生寫作能力。

        三、精抓課堂,提高學生語言的敏銳度

        課堂是教學的主陣地,從每一堂閱讀課、寫作課中通過引導學生咀嚼、品味豐富多彩的語言,讓學生感受體驗到語言文字在表情達意方面的表現力和生命力,進而受到優(yōu)秀作品的熏陶,開闊視野,提高審美情趣和精神品格。

        四、開展豐富活動,培養(yǎng)學生興趣

        引導學生舉辦各種形式的演講會、辯論會、小品表演、編排課本劇等;撰寫讀后感,引導學生進行社會調查等;進一步激發(fā)學生的讀書興趣,提高學生的語文素養(yǎng)能力。提高學生語言文字運用能力。

        語文的教學任重道遠,我將和我的學生一起,走在語文改革的路上。

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