陳龍 劉靜

聽(tīng)評(píng)課是我們語(yǔ)文教師的日常生活，也是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。但是傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中存在著盲目性、任務(wù)性，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后，執(zhí)教老師的收獲不多，教學(xué)中存在的問(wèn)題找不到解決的突破口。帶著聽(tīng)評(píng)課中存在的困惑，我們語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的老師們開(kāi)始了近兩年的“教---學(xué)---評(píng)一致性”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)兩年的實(shí)踐探索，找到了走向?qū)I(yè)聽(tīng)評(píng)課的路徑，那就是：思考學(xué)習(xí)目標(biāo)—評(píng)價(jià)任務(wù)---教學(xué)活動(dòng)的一致性，通過(guò)收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息來(lái)反思課堂教學(xué)效果，指導(dǎo)執(zhí)教老師的課堂教學(xué)。

通過(guò)“教—學(xué)—評(píng)”課堂實(shí)踐活動(dòng)，我們語(yǔ)文老師總結(jié)出走向?qū)I(yè)聽(tīng)評(píng)課的路徑主要有三個(gè)方面。

一、語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的課堂觀課活動(dòng)

依據(jù)一：觀察學(xué)生是否真的在學(xué)習(xí)。在周村區(qū)語(yǔ)文集體備課活動(dòng)中，我們學(xué)校的孟老師執(zhí)教了一堂公開(kāi)課《燕子》，我們語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了觀評(píng)課。在觀課過(guò)程中，我們選擇了了五個(gè)觀察點(diǎn)：1.課堂準(zhǔn)備情況，三、（二） 班有學(xué)生40人，有38個(gè)孩子能夠把上課需要的學(xué)習(xí)單、本子和筆準(zhǔn)備好，說(shuō)明孩子上課準(zhǔn)備情況良好。2.學(xué)生傾聽(tīng)情況，我們選擇了四個(gè)小組進(jìn)行了重點(diǎn)觀察，發(fā)現(xiàn)四個(gè)小組中，至少有三個(gè)孩子能做到認(rèn)真聽(tīng)老師的講課。四個(gè)小組中，75%的孩子能夠做到傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。3.上課傾聽(tīng)的時(shí)間統(tǒng)計(jì)，16個(gè)同學(xué)中，有14個(gè)同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)課，傾聽(tīng)時(shí)間達(dá)到了28分鐘以上。 4.傾聽(tīng)的輔助手段，有多少孩子能夠記筆記、做批注，積極回應(yīng)老師。在感知課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，40個(gè)孩子，38個(gè)孩子能夠按照老師的提示去做筆記。說(shuō)明了本堂課中，老師注意培養(yǎng)了學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也在老師的引導(dǎo)下在逐步發(fā)生著改變。從學(xué)生的整堂課的學(xué)習(xí)行為，可以看出大部分孩子真的在用心學(xué)習(xí)。

依據(jù)二：觀察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成率。在上課開(kāi)始，孟老師就出示了本節(jié)課的四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有多少孩子能夠清楚，這就需要課后檢測(cè)來(lái)看學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成。從孩子們的書(shū)寫(xiě)“聚”字來(lái)看，對(duì)于筆畫(huà)繁多，又不容易寫(xiě)好的生字。在老師的指導(dǎo)下，班里三分之二以上的學(xué)生，能根據(jù)口訣要領(lǐng)寫(xiě)美觀、正確，可以看出寫(xiě)字目標(biāo)達(dá)成率很高。從學(xué)習(xí)收獲一欄中，根據(jù)學(xué)生們的回答情況。有一半以上的同學(xué)寫(xiě)到了“學(xué)習(xí)文章要抓住關(guān)鍵動(dòng)詞”這一學(xué)習(xí)方法，說(shuō)明本環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也完成了。還有一部分同學(xué)寫(xiě)到，感覺(jué)文章的語(yǔ)言寫(xiě)得很生動(dòng)，文章結(jié)構(gòu)很精妙，這說(shuō)明了本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)也基本達(dá)成了。通過(guò)檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)單完成情況，本節(jié)課的四個(gè)目標(biāo)，學(xué)生的完成率很高，說(shuō)明本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

二、語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的課堂觀察流程

我們語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)平時(shí)是如何進(jìn)行課堂觀察的？經(jīng)過(guò)近兩年的摸索和實(shí)踐，我們采取這樣的課堂觀察的流程，主要包括：課前會(huì)議，課中觀察，課后會(huì)議。下面以我執(zhí)教的《酸的和甜的》為例，對(duì)課堂觀察流程來(lái)說(shuō)明一下。

1.課前會(huì)議內(nèi)容。在《酸的和甜的》上課之前，我們語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)召開(kāi)了課前會(huì)議。我們從 “學(xué)生學(xué)習(xí)”、“教師教學(xué)”、“課程性質(zhì)”和“課堂文化”四個(gè)維度中，確立了本節(jié)課的觀察點(diǎn)是“學(xué)生學(xué)習(xí)”和“教師教學(xué)”這兩個(gè)維度。在“教師教學(xué)”這個(gè)維度中，商議共同觀察“教師教學(xué)方式”和“教師問(wèn)題設(shè)計(jì)”這兩個(gè)觀察點(diǎn)。在“學(xué)生學(xué)習(xí)”這個(gè)維度中，商議觀察“學(xué)生課堂參與度”和“學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這兩個(gè)觀察點(diǎn)。

2.課中觀察。在課前會(huì)議以后，觀課的語(yǔ)文老師們根據(jù)觀察點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課堂觀課量表，對(duì)觀察任務(wù)進(jìn)行了分配。同時(shí)要求觀課教師要提前進(jìn)入觀課教室，找到觀察位置，為課中觀察記錄做好充分的準(zhǔn)備。在觀課過(guò)程中，就四個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行了科學(xué)的記錄。

3.課后觀評(píng)課會(huì)議?！端岬暮吞鸬摹芬徽n上完課以后，召開(kāi)觀評(píng)課會(huì)議。先由執(zhí)教人說(shuō)一下本課的目標(biāo)達(dá)成了嗎？這節(jié)課比較成功的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在什么地方？接下來(lái)，就本節(jié)課需要觀察教師行為，由觀課教師進(jìn)行反饋和匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)哪些地方需要改進(jìn)。最后，由觀課教師根據(jù)課堂觀察點(diǎn)的記錄情況，進(jìn)行匯總。根據(jù)觀察記錄結(jié)果分析課堂中存在的問(wèn)題。

三、如何開(kāi)發(fā)課堂觀察記錄的工具

1.確定本課需要記錄的觀察點(diǎn)，找到執(zhí)教人需要解決的主要問(wèn)題。在《酸的和甜的》這一課中，確定的觀察點(diǎn)就是教師的教學(xué)方式、教師問(wèn)題設(shè)計(jì)。

2.分析需要觀察的觀察點(diǎn)，需要用到相關(guān)的理論?！端岬暮吞鸬摹分欣蠋煹慕虒W(xué)方式，主要包括：教師指導(dǎo)+自主學(xué)習(xí)；默讀+教師指導(dǎo)；師生互動(dòng)+自主學(xué)習(xí)+教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥；教師講述等教學(xué)方式。

3.根據(jù)觀察點(diǎn)的核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)出表格?！端岬暮吞鸬摹愤@課的觀課表格，主要設(shè)計(jì)了《教學(xué)方式的“設(shè)計(jì)”與“實(shí)施”的一致性觀察表》、《教師提問(wèn)的“設(shè)計(jì)”與“實(shí)施”的一致性觀察》、《技能訓(xùn)練的“設(shè)計(jì)”與“實(shí)施”的一致性觀察》、《教師課堂提問(wèn)觀察》等表格。

作為一名語(yǔ)文老師，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要反思自己的課堂教學(xué)效果。只有通過(guò)專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評(píng)課模式，才能讓自己找到課堂中存在的問(wèn)題。根據(jù)課堂觀察中收集的數(shù)據(jù)，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)更高效、更扎實(shí)。