文/趙峰

沙盤游戲治療是目前國(guó)際上很流行的心理治療方法。在學(xué)校和幼兒園，它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療。是孩子們非常喜歡的一種心理治療方法。

沙盤游戲是卡爾夫在學(xué)習(xí)了系統(tǒng)學(xué)習(xí)了榮格心理分析基礎(chǔ)上,結(jié)合“游戲王國(guó)技術(shù)”等創(chuàng)立而成。

所謂游戲王國(guó)技術(shù),就是讓來(lái)孩子把玩具放在盛有干沙或濕沙的箱子里,制作出一幅畫面或一個(gè)場(chǎng)景,這其實(shí)就是沙盤游戲的前身。

洛溫菲爾德發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谙渥永镏谱鞯膱?chǎng)景正是孩子們意識(shí)和潛意識(shí)的心理的表達(dá)。這種表達(dá)最大優(yōu)勢(shì)就是,孩子們不需要借助語(yǔ)言或文字,就能直接感受到自己內(nèi)心的某種意象。在這些畫面的幫助下,孩子自己就可以更清晰地理解自己內(nèi)在的心理,還游戲中可以釋放不良情緒,這對(duì)于孩子心理問(wèn)題的解決以及健康成長(zhǎng)都是十分有意義的。

沙盤游戲的創(chuàng)始人卡爾夫正是跟洛溫菲爾德學(xué)習(xí)了游戲王國(guó)技術(shù)之后,利用這一技術(shù)的設(shè)備創(chuàng)建了沙盤游戲技術(shù)。

“沙盤游戲”(sand-tray and sand-play)的名稱給了三個(gè)“關(guān)鍵詞”:“沙”、“盤”和“游戲”。首先,兒童喜歡沙,似乎是對(duì)沙具有某種出乎天性的情感。幾乎所有的幼兒園里都有“玩沙地”和“玩水池”,同樣是一種天然的沙的游戲。兩個(gè)盤子,一個(gè)盛沙,一個(gè)盛水。洛溫菲爾德開(kāi)始的時(shí)候就這樣做了。卡爾夫改造后的沙盤,兩個(gè)都加上沙子,但其中一個(gè)用做“干沙游戲”,另外一個(gè)則可以加水進(jìn)去,被稱作“濕沙游戲”。游戲是兒童的天性。因而,游戲中包含著天性的恢復(fù)和阻礙,于是,也就能在游戲中得到治療與治愈的條件和機(jī)會(huì)。

沙盤游戲治療是通過(guò)提供一個(gè)機(jī)會(huì),讓孩子在沙盤中,使用或不使用小物件來(lái)配置沙子以及創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景。這個(gè)場(chǎng)景,是被來(lái)訪者用意像來(lái)呈現(xiàn)發(fā)生在個(gè)人內(nèi)在或外在的世界狀況,視覺(jué)形式取代了口語(yǔ)交談,因此也繞過(guò)了防御。把內(nèi)在情結(jié)物質(zhì)化為視覺(jué)形式。

孩子通常說(shuō)不出自己的困難、痛苦或沖突的來(lái)源及解決方案,或者對(duì)它缺乏理智上的了解。沙盤游戲治療可以透過(guò)主動(dòng)想象和創(chuàng)造性象征游戲的運(yùn)用,制造從潛意識(shí)到意識(shí),從精神到物質(zhì),以及從口語(yǔ)到非口語(yǔ)的橋梁。

沙盤游戲療法把心理治療的研究推向了非語(yǔ)言的王國(guó)。來(lái)訪者通過(guò)一次次沙盤游戲,激發(fā)出自我控制、自我完善、自我成長(zhǎng)的動(dòng)力,潛移默化地克服那些難以克服的壞習(xí)慣。

無(wú)論是兒童還是成人的攻擊行為、焦慮、抑郁、注意力難以集中、違紀(jì)行為、社會(huì)適應(yīng)障礙、思維障礙、應(yīng)激綜合征、情感障礙等,該治療都能起到好的效果。

隨著沙游的發(fā)展, 沙盤游戲開(kāi)始逐步走進(jìn)學(xué)校,并被學(xué)校的心理健康教育所運(yùn)用。沙盤游戲的工作原則并非單純以來(lái)訪兒童的心理癥狀為工作目標(biāo),而更注重其內(nèi)在心理的充實(shí)與發(fā)展,在兒童的健康成長(zhǎng)方面,如培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等都發(fā)揮著積極的作用,因此特別符合心理教育的基本主張,為學(xué)校心理教育開(kāi)辟了一條新的途徑。