粉碎“四人幫”之后，黨內(nèi)外希望鄧小平出來工作的呼聲越來越高。1977年7月17日，中共十屆三中全會(huì)通過決議，正式恢復(fù)鄧小平中共中央副主席、中央軍委副主席、國(guó)務(wù)院副總理、中國(guó)人民解放軍總參謀長(zhǎng)等職務(wù)。面對(duì)十年“文化大革命”后百?gòu)U待興的嚴(yán)峻局面，鄧小平主動(dòng)請(qǐng)纓分管科學(xué)和教育工作。他一貫認(rèn)為：“要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去；發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行；靠空講不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須要有知識(shí)，有人才?！彼枷虢夥?、舉要馭繁、抓住要害，勇敢沖破“兩個(gè)凡是”等“左”的觀點(diǎn)的束縛，開辟出教育領(lǐng)域的嶄新局面。

一、推翻“兩個(gè)估計(jì)”，打破精神枷鎖

鄧小平是政治家、戰(zhàn)略家，擅長(zhǎng)從戰(zhàn)略高度入手，通過突出重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面來解決重大問題、推動(dòng)全局工作。十年“文化大革命”，教育戰(zhàn)線是重災(zāi)區(qū)。鄧小平復(fù)出時(shí)，雖然“四人幫”已被粉碎，但是極左思潮還沒有得到根本清算，“兩個(gè)估計(jì)”①仍然像枷鎖一樣緊箍在人們頭上，使廣大知識(shí)分子長(zhǎng)期受到壓抑和不公正對(duì)待。很顯然，要實(shí)現(xiàn)教育戰(zhàn)線的撥亂反正，推翻“兩個(gè)估計(jì)”是關(guān)鍵所在。

鄧小平歷來辦事果斷，雷厲風(fēng)行。他于7月中旬剛剛恢復(fù)工作，8月8日就主持召開了有部分科技和教育界知名專家出席的科學(xué)和教育工作座談會(huì)，并作了“關(guān)于科學(xué)和教育工作的幾點(diǎn)意見”的著名談話。鄧小平指出，要趕上世界先進(jìn)水平，首先要從科學(xué)和教育入手。他著重談了對(duì)十七年的估計(jì)問題，“毛澤東同志在‘文化大革命以前的大部分時(shí)間里……是估計(jì)到我們知識(shí)分子中的絕大多數(shù)是好的”，我國(guó)十七年間教育戰(zhàn)線“主導(dǎo)方面是紅線”。他強(qiáng)調(diào)，“十七年中，絕大多數(shù)知識(shí)分子，不管是科學(xué)工作者還是教育工作者……取得了很大成績(jī)。特別是教育工作者，他們的勞動(dòng)更辛苦”。他認(rèn)為，“現(xiàn)在差不多各條戰(zhàn)線的骨干力量，大都是建國(guó)以后我們自己培養(yǎng)的，特別是前十幾年培養(yǎng)出來的。知識(shí)分子絕大多數(shù)是自覺自愿地為社會(huì)主義服務(wù)的”[1]p63。

1977年9月3日，人民日?qǐng)?bào)社邀請(qǐng)部分科教領(lǐng)域負(fù)責(zé)人圍繞“兩個(gè)估計(jì)”出臺(tái)的背景進(jìn)行座談，與會(huì)者一致認(rèn)為“兩個(gè)估計(jì)”脫離實(shí)際，已經(jīng)成為教育工作的障礙，必須徹底加以否定。人民日?qǐng)?bào)社對(duì)座談會(huì)內(nèi)容進(jìn)行了整理，以《（1971年）全教會(huì)〈紀(jì)要〉是怎樣產(chǎn)生的》為題報(bào)送中央。鄧小平閱后認(rèn)為這個(gè)材料十分重要。19日，鄧小平在同教育部部長(zhǎng)劉西堯等談話中指出，要徹底否定“兩個(gè)估計(jì)”，“《紀(jì)要》是姚文元修改、張春橋定稿的……紀(jì)要里還塞進(jìn)了不少‘四人幫的東西”，“對(duì)這個(gè)《紀(jì)要》要進(jìn)行批判，劃清是非界線”?！啊畠蓚€(gè)估計(jì)是不符合實(shí)際的。怎么能把幾百萬、上千萬知識(shí)分子一棍子打死呢？”他尖銳地指出，“你們管教育的不為廣大知識(shí)分子說話，還背著‘兩個(gè)估計(jì)的包袱，將來要摔筋斗的”。“教育部要爭(zhēng)取主動(dòng)。你們還沒有取得主動(dòng)，至少說明你們膽子小，怕又跟著我犯‘錯(cuò)誤?！盵2]p204

在鄧小平談話之后，教育部黨組立即組織寫作班子，從理論上對(duì)“兩個(gè)估計(jì)”進(jìn)行全面批判。在文章起草過程中，意外發(fā)現(xiàn)了被“四人幫”封鎖的毛澤東在1971年全教會(huì)期間的重要指示，使對(duì)“兩個(gè)估計(jì)”的批判有了重大突破——毛澤東對(duì)十七年的教育戰(zhàn)線并非全面否定，而是指出“17年的估計(jì)不要講得過分。在無產(chǎn)階級(jí)專政下執(zhí)行了錯(cuò)誤的路線， 不是大多數(shù)人，是一少部分人。多數(shù)知識(shí)分子還是擁護(hù)社會(huì)主義制度。執(zhí)行封、資、修路線的還是少數(shù)人”[3]p37。但毛澤東的這些重要指示被“四人幫”嚴(yán)密控制并加以歪曲，造成長(zhǎng)時(shí)間的思想混亂。

批判文章經(jīng)胡喬木潤(rùn)色后，由鄧小平親自審定。文章以《教育戰(zhàn)線的一場(chǎng)大論戰(zhàn)——批判“四人幫”炮制的“兩個(gè)估計(jì)”》為題，在1977年11月18日的《人民日?qǐng)?bào)》頭版刊登，《紅旗》雜志、《人民教育》等隨后轉(zhuǎn)載，在社會(huì)上造成了重大影響。文章揭露了“四人幫”對(duì)毛澤東指示的封鎖和篡改，徹底推倒了多年來壓在全國(guó)教育界、知識(shí)界和廣大知識(shí)分子頭上的“兩個(gè)估計(jì)”，充分肯定了新中國(guó)成立后17年教育工作的成就，在教育戰(zhàn)線重新確立了實(shí)事求是的思想路線。此后，全國(guó)科教戰(zhàn)線的大量冤假錯(cuò)案相繼得到平反，有力推動(dòng)了撥亂反正的進(jìn)程和知識(shí)分子政策的落實(shí)，廣大知識(shí)分子頭上的“精神枷鎖”被徹底打破，知識(shí)界開始煥發(fā)勃勃生機(jī)。

二、調(diào)整招生制度，重啟高校大門

高考制度是高等院校錄取合格人才、保證教育公平、保障教育質(zhì)量的通行做法?！拔幕蟾锩遍_始后，高校陷入混亂，正常的教學(xué)秩序被打亂?！度嗣袢?qǐng)?bào)》在1966年6月18日發(fā)表社論，提出要把高考制度“扔進(jìn)垃圾堆”。不久，高考制度被廢止，“讀書無用論”在社會(huì)上泛濫成災(zāi)。后來，在開展“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，大學(xué)教師大部分被下放到“五七”干校勞動(dòng)改造或被批判，大學(xué)的正常教學(xué)活動(dòng)受到嚴(yán)重干擾。在1970年毛澤東發(fā)布“大學(xué)還是要辦的”指示后，高等院校開始小范圍招收工農(nóng)兵學(xué)員。1972年，周恩來提出要從應(yīng)屆高中畢業(yè)生中直接招收大學(xué)生，但由于“四人幫”的拖延和破壞，這一建議未能執(zhí)行。1975年，鄧小平再提此議，但很快就因遭到批判而被擱淺[4]p49。

到1976年，高考制度已被廢除整整10年，國(guó)家建設(shè)所需要的各類專業(yè)技術(shù)人才青黃不接、空前匱乏。鄧小平強(qiáng)烈意識(shí)到，越早恢復(fù)從小學(xué)到大學(xué)的各級(jí)入學(xué)考試，越能使我國(guó)的教育得到改善，而教育是國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的根基和希望所在。與此同時(shí)，廣大群眾對(duì)當(dāng)時(shí)實(shí)行的“推薦選拔”大學(xué)招生制度不滿意，因?yàn)樵撝贫绕鎻?qiáng)調(diào)所謂“階級(jí)出身”，分?jǐn)?shù)反而成為參考因素，極易因?qū)ぷ庥绊懝?。?jù)記載，當(dāng)年考分越高越?jīng)]有學(xué)校敢要，被錄取者多是成績(jī)平平或中下者。雖然教育部門也意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，但在“兩個(gè)凡是”等“左”的思想影響下，如果不首先從思想認(rèn)識(shí)上進(jìn)行端正，顯然難以對(duì)大學(xué)招生制度的根本調(diào)整。

1977年6月29日，教育部召開“文化大革命”后第一次全國(guó)高等學(xué)校招生工作座談會(huì)。在“兩個(gè)凡是”陰云籠罩下，會(huì)議仍未能突破以往不合理的招生規(guī)定，繼續(xù)沿用“文化大革命”時(shí)期“自愿報(bào)名、群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、學(xué)校復(fù)審”的老辦法，雖然“四人幫”被打倒了，但招生制度的總體框架并沒有受到觸動(dòng)。鄧小平在8月召開的科學(xué)和教育工作座談會(huì)上指出，一定要花很大的力量，把（被“四人幫”耽誤）損失的時(shí)間搶回來[2]p172。座談會(huì)上，武漢大學(xué)化學(xué)系副教授查全性語驚四座，尖銳痛斥現(xiàn)行招生制度的四個(gè)嚴(yán)重弊端：一是埋沒了人才，大批熱愛科學(xué)，有培養(yǎng)前途的青年選不上來；二是卡了工農(nóng)子弟上大學(xué)；三是敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，助長(zhǎng)了不正之風(fēng)；四是嚴(yán)重影響了中小學(xué)生和教師的教與學(xué)的積極性。查全性要求立即改進(jìn)大學(xué)招生辦法，認(rèn)為招生是保證大學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，大學(xué)新生質(zhì)量不高，要害在招生制度。鄒承魯、吳文俊等著名教育家紛紛表示贊同，并建議國(guó)務(wù)院下定決心恢復(fù)高考制度[4]p44。

聽完大家的發(fā)言后，鄧小平馬上問教育部部長(zhǎng)劉西堯今年是否還有可能恢復(fù)高考。當(dāng)劉西堯做出肯定回答后，鄧小平在會(huì)議結(jié)束前正式拍板，“今年就要下決心恢復(fù)從高中畢業(yè)生中直接招考學(xué)生，不要再搞群眾推薦”?！皬母咧兄苯诱猩铱纯赡苁窃绯鋈瞬?、早出成果的一個(gè)好辦法。”[2]p179

8月13日，在鄧小平拍板后沒過一周，教育部就為籌備秋季入學(xué)考試召開了“第二次全國(guó)高等學(xué)校招生工作會(huì)議”。鄧小平對(duì)這次會(huì)議十分重視，會(huì)議期間專門就高校招生問題致信華國(guó)鋒、葉劍英、李先念等中央政治局常委，指出：“招生問題很復(fù)雜……現(xiàn)在北京最好中學(xué)的高中畢業(yè)生，只有過去初中一年級(jí)的水平，所以至少百分之八十的大學(xué)生，須在社會(huì)上招考，才能保證質(zhì)量?！盵2]p195為統(tǒng)一會(huì)議思想，9月19日，鄧小平在同教育部部長(zhǎng)劉西堯談話時(shí)，進(jìn)一步闡述了招生政策和標(biāo)準(zhǔn)問題。他指出：“十八歲到二十歲正是學(xué)習(xí)的最好時(shí)期”，不能中斷學(xué)習(xí)的連續(xù)性，勞動(dòng)兩年以后學(xué)的東西“丟掉一半”，“教育方面的問題歸根到底是出人才、出成果”?！安蛔タ茖W(xué)、教育，四個(gè)現(xiàn)代化就沒有希望，就成為一句空話?！盵2]p204這好比一劑“強(qiáng)心針”，給了與會(huì)同志極大鼓舞，為會(huì)議定下基調(diào)，推進(jìn)了會(huì)議進(jìn)程?！?·19”談話后不久，第二次高校招生會(huì)議順利結(jié)束，恢復(fù)高考已成為大勢(shì)所趨。

隨后，鄧小平親自對(duì)招生文件草案進(jìn)行修改，他認(rèn)為原文件中的政審等條件太繁苛，指出：“招生的條件，政審主要看本人的政治表現(xiàn)。政治歷史清楚，熱愛社會(huì)主義，熱愛勞動(dòng)，遵守紀(jì)律，決心為革命學(xué)習(xí)，有這幾條，就可以了?？傊?，招生主要抓兩條：第一是本人表現(xiàn)好，第二是擇優(yōu)錄取?！?0月5日，中央政治局會(huì)議討論通過了招生文件。10月12日，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了按照鄧小平指示起草的《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見》和《關(guān)于高等學(xué)校招收研究生的意見》兩個(gè)文件，宣布當(dāng)年立即恢復(fù)高考，實(shí)行“自愿報(bào)名、統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取”的招生辦法，并且將招生面擴(kuò)大到11年以來的中學(xué)畢業(yè)生和各行各業(yè)的青年。決定公布后，在社會(huì)上引起巨大反響，受到熱烈擁護(hù)和廣泛歡迎，為被“文化大革命”中耽誤的大批知識(shí)青年提供了靠個(gè)人努力和公平競(jìng)爭(zhēng)重新獲得接受高等教育的機(jī)會(huì)，在中華大地上一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)熱潮勃然而起。1977年冬天，570萬考生走進(jìn)了曾被關(guān)閉10年之久的考場(chǎng)——其中很多人考試前仍在農(nóng)村勞動(dòng)。當(dāng)年全國(guó)高等學(xué)校共錄取新生27.3萬人；1978年，有610萬人報(bào)考，共錄取40.2萬新生。高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)還招收了1萬名左右研究生。錄取的新生中，相當(dāng)多的是原來“上山下鄉(xiāng)”的知識(shí)青年，也有一定數(shù)量的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，結(jié)束了前幾年憑推薦入學(xué)的做法。同時(shí)，國(guó)家也啟動(dòng)了留學(xué)生計(jì)劃。1978年，派遣出國(guó)留學(xué)人員增加到3000人以上，超過了過去10年總數(shù)的3.5倍。

恢復(fù)高考制度是鄧小平同志再次復(fù)出后的一項(xiàng)重要決策，“震動(dòng)了全國(guó)，在我國(guó)各條戰(zhàn)線，各行各業(yè)，引起了強(qiáng)烈的反響”[5]。它標(biāo)志著我們黨開始從以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱逐步轉(zhuǎn)向以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，在全民族重新樹立起“尊重知識(shí)、尊重人才”的良好風(fēng)尚?；謴?fù)高考也直接改變了一代人的命運(yùn)，進(jìn)而改變了當(dāng)代中國(guó)的命運(yùn)，當(dāng)年錄取的絕大部分大學(xué)生成長(zhǎng)為改革開放各條戰(zhàn)線的中堅(jiān)力量。教育戰(zhàn)線的撥亂反正猶如響徹中華大地的第一聲春雷，成為后來真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論和全面改革開放的先聲，預(yù)示著春天的腳步已經(jīng)臨近。

注釋：

①“兩個(gè)估計(jì)”是1971年8月“四人幫”修改定稿的《全國(guó)教育工作會(huì)議紀(jì)要》中提出來的， 是林彪、江青一伙誣蔑新中國(guó)成立后17年文藝工作為“黑線專政”擴(kuò)展而來的。其內(nèi)容是：“文化大革命”前17年教育戰(zhàn)線是資產(chǎn)階級(jí)專了無產(chǎn)階級(jí)的政，是“黑線專政”； 知識(shí)分子的大多數(shù)， 世界觀基本上是資產(chǎn)階級(jí)的，是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子?！皟蓚€(gè)估計(jì)”是對(duì)新中國(guó)成立后17年教育工作的全盤否定。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧小平年譜（1975—1997）（上）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2004.

[3]程中原，李正華，張金才.新路——十一屆三中全會(huì)前后到十二大[M].石家莊：河北人民出版社，2009.

[4]程中原，王玉祥，李正華.轉(zhuǎn)折年代——1976-1981年的中國(guó)[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2008.

[5]曹普.當(dāng)代中國(guó)改革開放史[M].北京：人民出版社，2016.

[6]全國(guó)高等學(xué)校招生考試勝利結(jié)束[N].人民日?qǐng)?bào)，1977-12-25.

作者簡(jiǎn)介：金贊研，南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)生。

責(zé)任編輯 / 彭月才