徐輝歌

摘 要 近年來，隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到了高度重視，相關(guān)研究主要圍繞研究生創(chuàng)新能力的影響因素、現(xiàn)狀、培養(yǎng)方法、概念的界定等展開討論，如瞿海東將創(chuàng)新能力歸納為自學(xué)能力、人際表達(dá)能力等5種能力；趙郁松認(rèn)為我國研究生創(chuàng)新能力不足，主要突出表現(xiàn)在灌輸式教學(xué)、缺乏創(chuàng)新熱情等6個(gè)方面；朱紅強(qiáng)調(diào)當(dāng)前的研究生選拔和培養(yǎng)模式不利于創(chuàng)新能力的提升，政府財(cái)政投入和經(jīng)費(fèi)支出的結(jié)構(gòu)也影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；殷翔文提出學(xué)習(xí)環(huán)境、交流環(huán)境等有利于研究生創(chuàng)新能力的生態(tài)環(huán)境觀念；周立新對(duì)地方高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查?？傮w上看，前期有關(guān)研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)研究成果以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和定性分析為主，定量分析很少；專門針對(duì)高校科研項(xiàng)目對(duì)數(shù)學(xué)類碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)證研究成果更是非常少。

關(guān)鍵詞 科研項(xiàng)目 數(shù)學(xué)類研究生 創(chuàng)新能力

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代、智能化時(shí)代的到來，必須加強(qiáng)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而研究生課程的改革直接影響其知識(shí)結(jié)構(gòu)以及后續(xù)的科研創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。研究生數(shù)學(xué)課程是研究生基礎(chǔ)課程之一，研究生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是要求他們?cè)跀?shù)學(xué)理論的迷宮里探索，而是要求他們站在“巨人的肩膀上”多運(yùn)用一些數(shù)學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)間題、分析間題、解決間題。

但是，在工科研究生數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著數(shù)學(xué)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)結(jié)合不緊密的問題。多數(shù)院校開設(shè)了《泛函分析》、《矩陣論》、《數(shù)值計(jì)算方法》、《數(shù)學(xué)物理方程》、《隨機(jī)過程》等課程，其中只有1門或者2門為必修課程，其余為選修課程，這些課程在一定程度上為研究生后續(xù)學(xué)習(xí)儲(chǔ)備了知識(shí)。然而，由于設(shè)置的課程穩(wěn)定、研究生專業(yè)的限制，部分課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)又單一，課程內(nèi)容不能很好地反映知識(shí)的先進(jìn)性和學(xué)科的交叉融合。并且研究生數(shù)學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)在理論上也過于追求嚴(yán)密，教學(xué)方法單一，課程教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與度不夠，影響了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1科研創(chuàng)新能力的概述

創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂，人類文明的進(jìn)步主要是得益于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)的不斷應(yīng)用于實(shí)踐中形成的先進(jìn)生產(chǎn)力?？萍紕?chuàng)新在高校即體現(xiàn)為科研成果的創(chuàng)新，研究生是高校科研的主力軍之一，其科研創(chuàng)新能力尤為重要?？蒲袆?chuàng)新能力是指對(duì)未知世界的探索、研究能力及發(fā)明新事物的能力。應(yīng)用新技術(shù)、新手段的能力是科研能力的重要組成部分。

目前衡量科研創(chuàng)新能力大致有以下兩方面：一是從主觀角度來評(píng)價(jià)，如田方林從研究內(nèi)容、視角、思路、方法、成果是否具有創(chuàng)新性來評(píng)價(jià)研究生科研創(chuàng)新能力；陳振斌從創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、身心素質(zhì)、創(chuàng)新環(huán)境、科研實(shí)踐、研究成果等方面衡量科研創(chuàng)新能力。從客觀的角度來評(píng)價(jià)科研創(chuàng)新能力，如楊剛從期刊論文發(fā)表數(shù)、學(xué)位論文撰寫質(zhì)量、參加科研項(xiàng)目數(shù)來評(píng)價(jià)科研人員的創(chuàng)新能力；焦海霞從核心期刊發(fā)表數(shù)、專利著作數(shù)、獲獎(jiǎng)數(shù)來衡量創(chuàng)新能力；王禹超從出版著作數(shù)、學(xué)術(shù)論文合計(jì)、獲獎(jiǎng)成果、技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入、優(yōu)秀碩博論文數(shù)幾方面構(gòu)建了科研創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

從理論上來說，無論是主觀還是客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系都具有一定的科學(xué)性和可行性。從研究思路、視角、方法等方面的創(chuàng)新來看，研究生科研創(chuàng)新能力的提升是一個(gè)變化的過程，本文研究的是數(shù)據(jù)素養(yǎng)對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力的影響，如采用主觀評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，則需前后對(duì)比研究對(duì)象科研創(chuàng)新能力的變化情況，另外主觀的自我評(píng)價(jià)難以準(zhǔn)確衡量其真實(shí)的科研創(chuàng)新能力?？蒲袆?chuàng)新能力一定程度上可通過科研成果來體現(xiàn)，科研創(chuàng)新能力可以認(rèn)為是科研人員進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)的結(jié)果，是客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本文以研究生的科研成果來衡量科研創(chuàng)新能力，基于己有研究，確立了科研成果的數(shù)量指標(biāo)包括發(fā)表的期刊論文數(shù)、發(fā)明數(shù)、專利數(shù)、主持并完成的科研項(xiàng)目數(shù)、科研獲獎(jiǎng)數(shù)及它們的質(zhì)量級(jí)別作為科研創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2研究生科研創(chuàng)新能力的影響因素

科研創(chuàng)新能力是高層次人才的必備能力之一。長期以來，我國研究生教育中存在諸多問題導(dǎo)致我國研究生科研能力較為薄弱，李小星指出當(dāng)前研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在研究生培養(yǎng)和管理的缺乏性、教學(xué)內(nèi)容與教育模式缺乏創(chuàng)新、科研環(huán)境與科研實(shí)驗(yàn)參與不足等問題。王艷麗對(duì)文科研究生科研創(chuàng)新能力進(jìn)行了深入研究發(fā)現(xiàn)文科研究生科研創(chuàng)新能力整體較低，知識(shí)創(chuàng)新與實(shí)踐能力低于平均水平，且離散程度較大。影響文科研究生科研創(chuàng)新能力的各因素中，個(gè)人因素影響最大，其次是導(dǎo)師因素，最后是培養(yǎng)機(jī)制。李祖超通過構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型研究理工科研究生科研創(chuàng)新能力的影響因素得出：理工科研究生參與科研的廣度、深度以及動(dòng)機(jī)能正向影響其科研創(chuàng)新能力，導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)以及科研團(tuán)隊(duì)氛圍會(huì)通過其他因素影響其科研創(chuàng)新能力。

基于前人研究，可知研究生科研創(chuàng)新能力受諸多主觀與客觀因素的影響，主觀因素包括個(gè)人參與科研的動(dòng)力與動(dòng)機(jī)，客觀因素包括導(dǎo)師的指導(dǎo)以及培養(yǎng)方案等。通過查找文獻(xiàn)，暫未有研究表明數(shù)據(jù)素養(yǎng)會(huì)如何影響科研創(chuàng)新能力。但是，數(shù)據(jù)是科研流程中重要的組成部分，數(shù)據(jù)意識(shí)與數(shù)據(jù)倫理可以反映研究生對(duì)待科研數(shù)據(jù)的態(tài)度與動(dòng)機(jī)，即研究生參與科研的態(tài)度與動(dòng)機(jī)，所以本文認(rèn)為數(shù)據(jù)意識(shí)與數(shù)據(jù)倫理可作為影響科研創(chuàng)新能力的主觀因素。數(shù)據(jù)獲取能力、數(shù)據(jù)處理能力、數(shù)據(jù)分析利用能力可在研究生的學(xué)科類別、培養(yǎng)方案、導(dǎo)師的指導(dǎo)等方面體現(xiàn)，作為影響研究生科研能力的客觀因素，科研的需求、培養(yǎng)計(jì)劃的要求、導(dǎo)師對(duì)研究生數(shù)據(jù)分析處理技能的指導(dǎo)都會(huì)促使研究生不斷提高自身的數(shù)據(jù)能力。所以本文認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)融入了各類影響因素中，會(huì)通過各類因素直接影響研究生科研創(chuàng)新能力。

3研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策分析

為更好地以科研項(xiàng)目促進(jìn)數(shù)學(xué)類研究生創(chuàng)新能力的提升，需要加強(qiáng)對(duì)研究生的創(chuàng)新基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，研究生導(dǎo)師制的管理以及科研生態(tài)環(huán)境方面的不斷完善等。

3.1加強(qiáng)研究生導(dǎo)師制的管理，為研究生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)研究生科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與導(dǎo)師的綜合素質(zhì)有著密切的關(guān)系。一些導(dǎo)師由于科研任務(wù)重、外出講學(xué)交流的時(shí)間較多，與研究生的交流和對(duì)研究生進(jìn)行科研指導(dǎo)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。另外，如果導(dǎo)師的綜合素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)，研究生從導(dǎo)師身上不僅學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更重要的是學(xué)到了導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師的管理，使得導(dǎo)師積極參加跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修，不斷提高研究水平。

3.2完善科研生態(tài)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步提供更多的科研項(xiàng)目，加大科研的資助力度，使更多的研究生能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與科研項(xiàng)目的研究；淡化一些功利因素和社會(huì)負(fù)面壓力的影響，使研究生更能專注于科學(xué)研究；創(chuàng)造一種寬松的學(xué)術(shù)氛圍，使其享受學(xué)術(shù)自由；完善研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，從而更好地激發(fā)研究生的科研熱情和創(chuàng)新能力的形成。

3.3發(fā)揮研究生導(dǎo)師在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育方面的作用

研究生導(dǎo)師需要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)據(jù)在科研方面的作用，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理分析軟件在科研過程中，善于運(yùn)用定量分析法；在學(xué)術(shù)方面無論文科還是理科研究生，要加強(qiáng)研究生數(shù)據(jù)倫理道德的培養(yǎng)，控制學(xué)生學(xué)術(shù)不端與數(shù)據(jù)造假等行為。

3.4改革研究生培養(yǎng)方案

在制訂研究生培養(yǎng)方案時(shí)，需要考慮學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)層次合理、內(nèi)容豐富的研究生數(shù)據(jù)應(yīng)用與數(shù)據(jù)技能方面的課程，增強(qiáng)研究生數(shù)據(jù)意識(shí)，加強(qiáng)研究生數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)研究生的數(shù)據(jù)實(shí)踐與動(dòng)手能力。

3.5發(fā)揮學(xué)位委員會(huì)在創(chuàng)新能力教育方面的作用

通過行政管理渠道，幫助研究生了解數(shù)據(jù)引用規(guī)范以及數(shù)據(jù)共享的相關(guān)規(guī)定。普及規(guī)范化的數(shù)據(jù)管理知識(shí)和技能，以科研數(shù)據(jù)管理促進(jìn)科研項(xiàng)目的開展。學(xué)位委員會(huì)在學(xué)位論文的審查過程中，加大對(duì)數(shù)據(jù)造假、學(xué)術(shù)不端行為的打擊力度，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理使用科研數(shù)據(jù)。

總之，以科研項(xiàng)目研究為平臺(tái)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力是一種有效的途徑，它既可以鍛煉研究生提出問題、分析問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐、交流溝通的能力，又可以學(xué)到很多課堂上沒有的知識(shí)，從而激發(fā)研究生的科研激情。另外，與導(dǎo)師一起進(jìn)行科研項(xiàng)目研究，可以促進(jìn)師生間的深層次了解，更有利于導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱從云.淺談研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)理論，2010（25）.

[2] 盧曼慧，劉瑩，吳宏川.大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)途徑[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（01）.

[3] 蒲麗麗.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究[J].現(xiàn)代交際，2012（05）.

[4] 馮良貴，楊文強(qiáng).關(guān)于研究生數(shù)學(xué)課程教學(xué)與改革的若干探索[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，24（01）：72-74.

[5] 趙德平，孫常春，張楠.研究生公共數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程的改革研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2015（51）：91-92.