韋喬

摘 要 數(shù)學(xué)在我國教育教學(xué)過程中，一直是必不可少的一門基礎(chǔ)性課程，對于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。小學(xué)高年級學(xué)生對于知識的掌握、理解和積累相對低年級較多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加容易。文章對小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進行了分析與探討，希望對小學(xué)高年級學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

0引言

隨著時代的不斷進步，社會對于學(xué)生在動手實踐、自主探索與合作交流等方面能力的要求越來越高，為此學(xué)生必須努力提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)高年級學(xué)生應(yīng)該重視培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從自身做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)精神，主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，不斷豐富自身數(shù)學(xué)知識。小學(xué)高年級教師在教學(xué)過程中，要采取合適的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生本身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有極大的熱情和興趣，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更愿意對數(shù)學(xué)進行探索和研究，因此教師不能只注重對數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)，更重要的是要凸顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上受到更多關(guān)注，提高他們在教學(xué)課堂上的參與度和積極性，教師可以采用游戲化的教學(xué)模式，同時運用圖文并茂的多媒體進行教學(xué)，更大程度上吸引學(xué)生的注意力，提升他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。比如在進行倍數(shù)教學(xué)的過程中，教師可以組織學(xué)生進行“跳七”游戲，就是學(xué)生從1開始挨個往下進行報數(shù)，遇到7或者7的倍數(shù)或者帶有7的數(shù)字的時候不能將他們報出來，而是已拍掌的方式跳過去，凡是說錯的人即被認(rèn)定為游戲失敗。通過這樣有趣的數(shù)學(xué)小游戲，創(chuàng)造了一個和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們加深和鞏固了倍數(shù)的概念，同時在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的大腦得到放松，更有利于進行接下來的自主學(xué)習(xí)。

2實行個性化分層次教學(xué)

正如世界上沒有兩片相同的樹葉，每一個學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是不一樣的。為此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性差異設(shè)計具有層次化的作業(yè)，通過不同層次的作業(yè)，讓每一個學(xué)生都能夠有思考、參與的機會，提高學(xué)生的積極性。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過運用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識，自主進行探索和思考，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供更加廣闊的思維空間，進而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3樹立自主學(xué)習(xí)教育觀

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是孩子一個人的任務(wù)，也是教師、家長、學(xué)生三方通力合作，幫助學(xué)生更好得收獲知識的一個協(xié)作活動。所以，要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從講壇上走下來，要走到學(xué)生的身邊，走進學(xué)生們的心中，從思想上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維，樹立良好的學(xué)習(xí)觀，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想教育，不斷提升學(xué)生的知識水平，進而提高自己的教學(xué)水平；其次，教師應(yīng)該加強與家長的溝通，讓家長認(rèn)識到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性，鼓勵家長在課后有意識地幫助孩子獨立思考、自主學(xué)習(xí)，將自主學(xué)習(xí)能力融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，逐漸養(yǎng)成孩子獨立自主的習(xí)慣和能力；最后，要將自主學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的日常生活和教育活動當(dāng)中，從細(xì)微處逐漸培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維意識。

4不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)高年級學(xué)生思維比較活躍和開放，教師應(yīng)該對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，明確課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)；在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生布置與課程內(nèi)容有關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題去思考，融入自主學(xué)習(xí)的氛圍中。例如通過將抽象的數(shù)學(xué)理論知識和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，更好的幫助學(xué)生進行對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)探索。比如教師在100以內(nèi)的綜合運算教學(xué)中，可以讓學(xué)生在采買和購物的過程中熟練應(yīng)用100以內(nèi)的綜合運算，有效培養(yǎng)和鍛煉了他們獨立自主的能力。學(xué)生在實際生活中靈活運用自己所學(xué)知識，提升了他們的自信心，從而能夠以更好的狀態(tài)投入到在接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，進而提高自主學(xué)習(xí)能力。

5及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價和總結(jié)

由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力不盡相同，學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)的過程中肯定會遇到許多困難，教師要注意及時對學(xué)生進行鼓勵和安撫，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價及肯定，增強他們的自信心，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。如在學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)后，教師要及時對小組的學(xué)習(xí)成果進行點評，糾正其中的錯誤，同時對正確的地方提出表揚和肯定，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過程中進行指導(dǎo)和鼓勵，讓他們對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，從而更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

6結(jié)束語

綜上所述，通過對小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐進行了分析與探討，教師要樹立學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生遇到的問題及時解決，幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的自信心和熱情，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點，分層次進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分組進行合作探究，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻

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