冉麗華

摘要：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒園教育教學(xué)非常重要。一個適宜的環(huán)境，實(shí)際上是為幼兒開拓了一條自然的生活道路。幼兒園要提供這樣一個環(huán)境，它是一個符合幼兒需要的真實(shí)環(huán)境，一個提供兒童身心發(fā)展所需要的活動與練習(xí)的環(huán)境，一個充滿自由、充滿愛、營養(yǎng)、快樂與便利的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級；主題環(huán)境；創(chuàng)設(shè)；策略

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于幼兒園教育十分重要。一個適宜的環(huán)境，實(shí)際上是為幼兒開拓了一條自然的生活道路。幼兒園要提供這樣一個環(huán)境，它是一個符合幼兒需要的真實(shí)環(huán)境，一個提供兒童身心發(fā)展所需要的活動與練習(xí)的環(huán)境，一個充滿自由、充滿愛、營養(yǎng)、快樂與便利的環(huán)境。環(huán)境的教育功能已被我們越發(fā)重視，并且將之貫穿于幼兒的一日活動當(dāng)中。下面我就對幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)談幾點(diǎn)體會和感受。

一、從藝術(shù)領(lǐng)域的角度去創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境

藝術(shù)活動的總目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高審美能力。在這里，發(fā)現(xiàn)美是關(guān)鍵，表現(xiàn)美是根本，創(chuàng)造美是提升。大班幼兒對美的感受已有一定經(jīng)驗(yàn)，他們對美會有獨(dú)到的評判。有時，成人認(rèn)為美麗的東西在幼兒心里并非認(rèn)同（這和他們的理解發(fā)展能力有關(guān)）。所以，我們只能以尊重幼兒為前提。

（一）全面協(xié)調(diào)，零而不亂

在開展主題活動《七彩世界》中，幼兒將觀察到的各種樹葉用繪畫的方式表現(xiàn)出來后，爭先恐后地將自己美麗的畫貼起來，老師也幫著做張貼工作，最后幾乎全班小朋友的畫都上了墻面。幾十張的畫面全部上墻會是什么樣，結(jié)果可想而知。過幾天去一看，大多數(shù)孩子的畫沒有了。針對這樣的現(xiàn)象，我們需要反思的是：面向全體的觀念不錯，但要注意方式；任意將孩子認(rèn)為很好的畫拿下來是對孩子的否定，這種舉動對孩子產(chǎn)生的負(fù)面刺激有多少；我們能否用最為合適的方法去展現(xiàn)孩子的成果？我想：肯定可以！就如最簡單的制作，裝扮一棵大樹，請孩子把自己創(chuàng)造的樹葉剪下后粘貼在樹上，附上想說的話，這豈不一舉兩得？不僅美觀，而且又能滿足幼兒表現(xiàn)欲望。

（二）注重整體，強(qiáng)調(diào)“留白”

在全面協(xié)調(diào)過后，需要整體性地展示出為幼兒審美觀所認(rèn)同的作品。在通篇布局時，需要考慮幼兒是一個不斷發(fā)展的個體，他們經(jīng)驗(yàn)的獲取可以在以后的活動中繼續(xù)表現(xiàn)，之后的表現(xiàn)已經(jīng)是經(jīng)過幼兒內(nèi)化提升了的，具有一定的廣延性。所以我們提出“留白”?！傲舭住钡淖饔檬橇艚o幼兒提供展示內(nèi)化過后的更具層次的作品的空間。對于“留白”的外在形象設(shè)計(jì)，我們可以完全放開，讓幼兒自由選擇合適的塊面，以他們的審美觀去預(yù)留。這樣前后也有比較，對于不同的個體也有不同的促進(jìn)作用。

（三）關(guān)注連續(xù)，產(chǎn)生期待

有些主題內(nèi)容之間沒有多少連續(xù)性，導(dǎo)致幼兒在創(chuàng)設(shè)一個主題后，很少再回過頭來去注意前一主題，前一主題自然就成為“擺設(shè)”。如何繼續(xù)發(fā)揮過去式主題的作用？在一開始，老師就可有目的的對各主題的分布有全盤的把握，除了平時有意識的引導(dǎo)外，利用一些小細(xì)節(jié)，巧妙地設(shè)計(jì)一些小標(biāo)記，如數(shù)字標(biāo)記、符號標(biāo)記，在第一主題上寫上“1”，并用箭頭標(biāo)記指向，接下去幼兒會不由自主地想到“2”、“3”期待“2”、“3”等里面會有什么，以此來挖掘幼兒的好奇心理。

二、從科學(xué)領(lǐng)域的角度去創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境

“對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”，這是新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一。要想達(dá)成這一目標(biāo)，幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該比較充沛。感性經(jīng)驗(yàn)的積累需要通過感覺器官的被刺激后才能生成，幼兒首先要對事物的表象產(chǎn)生興趣，繼而有進(jìn)一步探究的愿望，最后轉(zhuǎn)化為內(nèi)部驅(qū)動力，再開始下一個循環(huán)，即外部感觀刺激—>內(nèi)部消化積累—>動機(jī)生成—>進(jìn)一步需要，如此循環(huán)往復(fù)，不斷厚實(shí)。那么，我們該在主題環(huán)境中提供什么能夠引起幼兒注意的視覺印象呢？下面以“從頭到腳”為例來步步說明。

（一）創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)——注意刺激物的適宜性

對于幼兒來說，極具探索自身身體奧秘的誘惑，幫助他們了解身體，滿足渴望，他們會樂此不疲。所以，選擇合適的內(nèi)容首先已經(jīng)通過了他們在心理上的門檻，為他們能主動、樂意參與和獲得奠定了基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)的條件——注意刺激物的廣度

刺激物的廣度是指刺激物的提供一定要豐富。這樣幼兒就能比較長時地去注意、思考。在研究完牙齒后還可以研究內(nèi)臟，在研究完內(nèi)臟后還可以研究關(guān)節(jié)，等等。他們的發(fā)現(xiàn)會隨著不斷的深入而越來越多，興致也會隨之越來越高，收獲也是顯而易見。

（三）創(chuàng)設(shè)的表現(xiàn)——保證刺激物的展示

因?yàn)槿梭w除了外部可觀察得到的部分之外，還有不能直接一目了然的部分，那么這些知識的傳遞就不是僅僅靠語言的描述所能解決的了，直接的視覺沖擊會比較有效。所以我們利用主題這個平臺為幼兒更多地呈現(xiàn)，幫助他們更好地理解。對于理解之后的表現(xiàn)，幼兒除了會用語言的方式表達(dá)出來外，還會用動手的方式表達(dá)。其實(shí)，一個制作過程也是對已有知識的鞏固過程，理所當(dāng)然也要保證鞏固結(jié)果的展示。

三、從社會領(lǐng)域的角度去創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境

一個主題環(huán)境得以創(chuàng)設(shè)出來，幼兒“功不可沒”，如果沒有他們的創(chuàng)造智慧，我們能展示什么呢？如果沒有他們平時的經(jīng)驗(yàn)積累，又怎么會有創(chuàng)造？正是因?yàn)樗麄兊呐εc付出，才有了收獲。對于成人而言，辛苦的歷程雖然漫長，如果最終被得到肯定，那種心靈上的沖擊可以讓他忘掉艱辛。孩子沒有成人心理上的那般調(diào)節(jié)力，合理地運(yùn)用正強(qiáng)化馬上就可起到立竿見影的效果。當(dāng)孩子的勞動成果被獲得認(rèn)可之后，他們的自信心也會呈穩(wěn)固態(tài)勢。

總之，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，環(huán)境正在改變我們的生活，我們應(yīng)該對它重新審時度勢，正確及時地調(diào)整固有觀念，以更好地為幼兒園教育教學(xué)服務(wù)。