田娜

摘要：由于小學(xué)生自身好奇心強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，決定了在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要采用多種多樣的教學(xué)方式。游戲教學(xué)作為一種寓教于樂(lè)的教學(xué)形式，極大地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果。本文舉例分析了游戲教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的幾種應(yīng)用形式，探討了游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中面臨的問(wèn)題。指出小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)應(yīng)該在利用其優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該注重合理的游戲主題、科學(xué)的游戲設(shè)計(jì)以及主動(dòng)的游戲?qū)嵤┑仍瓌t。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方式

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地、專(zhuān)心致志地鉆研它，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。產(chǎn)生了興趣，才能激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)語(yǔ)文樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，這就要求教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，達(dá)到學(xué)習(xí)效果尤佳，就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在此結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)的概念及特點(diǎn)

游戲可以給小學(xué)生們帶來(lái)歡樂(lè)，同時(shí)在游戲過(guò)程中也可以和其他同學(xué)建立起深厚的友誼。將游戲理念引入語(yǔ)文教學(xué)不僅具有很大的創(chuàng)新性，而且比較符合小學(xué)生的特點(diǎn)。筆者將小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)的概念總結(jié)如下：是指教師利用游戲的娛樂(lè)性這一理念，為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，將所要講授的語(yǔ)文知識(shí)編制成形象生動(dòng)的小游戲，并制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，然后帶領(lǐng)小學(xué)生通過(guò)做游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文對(duì)話(huà)、語(yǔ)文演講訓(xùn)練的目的的一種實(shí)踐活動(dòng)。這種語(yǔ)文教學(xué)法主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）適合性

小學(xué)生正處于比較調(diào)皮、喜歡玩耍的年齡階段，他們不喜歡上課，但是游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)卻充滿(mǎn)了極大的吸引力。因此，小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)法比較適合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，傳統(tǒng)的死記硬背語(yǔ)文單詞和句子的方法顯然不適合小學(xué)生，因?yàn)樗麄兊淖月梢庾R(shí)還比較差；情景教學(xué)法、案例教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法也不適合小學(xué)生。只有游戲教學(xué)法，才能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在做游戲的過(guò)程中不僅收獲了快樂(lè)，還掌握了語(yǔ)文知識(shí)。

（二）知識(shí)性

教師在采用語(yǔ)文游戲教學(xué)時(shí)，所設(shè)計(jì)的游戲必須和語(yǔ)文知識(shí)緊密結(jié)合，不能過(guò)分注重游戲的娛樂(lè)性，而忽視教學(xué)目的。語(yǔ)文游戲教學(xué)的目的就是將基本的語(yǔ)文知識(shí)傳授給小學(xué)生，讓他們愉快的掌握知識(shí)，這有助于小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。因而，游戲中應(yīng)該包含大量的語(yǔ)文單詞、語(yǔ)文句子甚至語(yǔ)文片段，讓小學(xué)生從始至終都沉浸在語(yǔ)文的海洋中，長(zhǎng)期下去可以培養(yǎng)小學(xué)生用語(yǔ)文主動(dòng)交流的好習(xí)慣。

（三）方法性

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要技巧，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該將各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧融入進(jìn)去，比如單詞的發(fā)音技巧、對(duì)話(huà)技巧、閱讀技巧等，讓小學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。另外，教師還應(yīng)注意課堂的組織技巧，采用科學(xué)的方法組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文游戲，讓小學(xué)生在自由寬松的氛圍內(nèi)同時(shí)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的重要性，這需要教師認(rèn)真考慮該采用什么樣的游戲主題、采用什么樣的方式可以活躍氛圍、什么時(shí)候開(kāi)展討論等。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值

作為小學(xué)老師，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣，學(xué)習(xí)上也事半功倍，因此開(kāi)始尋求問(wèn)題的根源。通過(guò)查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)，了解到教學(xué)游戲在輔助學(xué)科教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)后，開(kāi)始對(duì)游戲教學(xué)作一深入研究，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，改變師生課堂角色，減輕師生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，有利于形成學(xué)生樂(lè)觀愉悅的性格。因此，在教學(xué)中應(yīng)用游戲法勢(shì)在必行。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

（一）漢語(yǔ)識(shí)字游戲

學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最主要的教學(xué)內(nèi)容就是教授學(xué)生識(shí)字，將游戲與識(shí)字結(jié)合在一起能夠有效提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)開(kāi)始前教師可以安排一些簡(jiǎn)短的小游戲，如猜字謎、詞語(yǔ)接龍等，根據(jù)每個(gè)字的偏旁、部首的特征加深學(xué)生的記憶，使學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W會(huì)更多的生字。

（二）體驗(yàn)游戲教學(xué)

由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)于復(fù)雜的課文和古詩(shī)有時(shí)較難理解，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)游戲的興趣，利用表演、歌唱、繪畫(huà)等多種游戲方式讓學(xué)生理解復(fù)雜的教材內(nèi)容，并更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《鋤禾》時(shí)，教師可以安排幾個(gè)學(xué)生扮演農(nóng)民進(jìn)行耕地，通過(guò)讓學(xué)生參與表演，理解農(nóng)民種田的辛苦，從而有效提高教學(xué)效果。

（三）正確選擇教學(xué)游戲

運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)教師需要注意的是，游戲的選擇與安排并不是隨機(jī)性的，而是要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將教學(xué)的方向作為游戲的目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W語(yǔ)文知識(shí)，而不是為了游戲而游戲，這樣才能切實(shí)發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。例如，在教學(xué)《狐貍與烏鴉》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生理解狐貍和烏鴉的心理特點(diǎn)，使學(xué)生明白不能聽(tīng)別人的贊美就得意忘形。在游戲的過(guò)程中教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，在游戲中達(dá)到教學(xué)目的。

課堂教學(xué)任務(wù)完成之后，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，具體如下：第一，鼓勵(lì)學(xué)生將游戲中用到的語(yǔ)文單詞、句子、交流方法、發(fā)音技巧等進(jìn)行總結(jié)，為課后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)；第二，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些小任務(wù)，比如設(shè)計(jì)一個(gè)小的語(yǔ)文游戲或準(zhǔn)備一段小的語(yǔ)文對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成課后自學(xué)的習(xí)慣。

綜上所述，運(yùn)用游戲法進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠有效提高課堂教學(xué)效率，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)遵從學(xué)生的認(rèn)知水平和思維習(xí)慣，選擇的游戲要符合課堂教學(xué)內(nèi)容，并具有簡(jiǎn)單、 易于操作的特點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè)于參與，從而達(dá)到化難為易的教學(xué)目標(biāo)。