王一青

摘要：在語文教育越發(fā)地被社會教育體制所重視的現(xiàn)如今，語文教育已經(jīng)不僅僅只起向學生傳遞知識的作用，而是背負著教化學生思想以及建立學生素質與學生技能的和諧統(tǒng)一。向高中語文加入國學文化既讓我們的教學內容更加豐富、更有內涵，還為國學文化的發(fā)揚傳承獻出了一份力量。

關鍵詞：高中語文；國學文化；文學解讀；思想提升

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，國學文化已經(jīng)逐漸退出人們的生活，在教學中已經(jīng)逐漸看不到國學文化的影子，變成了人們在閑時發(fā)展自身修養(yǎng)的讀物。雖然國學文化看似已經(jīng)與我們現(xiàn)代社會脫離，但是國學文化傳承至今自然有它自身的獨特之處，其實在我們的社會規(guī)則、生活中早已摻入了國學文化的內容在其中，只是將明面上的影響轉變成為了隱藏的影響。發(fā)展至今的文化是建立社會時依靠的脊柱，當社會發(fā)展穩(wěn)定時，國學文化的復蘇是必然的，在語文教學中加入國學文化這是在為學生能夠跟上未來的發(fā)展形勢提前做準備。作為語文老師，在我看來國學文化對于語文教學的影響是深遠的，它帶來的不是對學生成績一下就提高的能夠讓我們看見的直接的影響，而是對我們學生的思想、國家文化的傳承等長久影響。本文的主要內容就談到了國學文化加入語文教學中究竟有哪些意義。

一、對語文教學的促進作用

語文可以說是從國學文化中演繹出來用學生容易明白的表達方式來方便學生吸收的知識，所以學生在學習語文的時候往往覺得國學文章內容晦澀難懂，內容深奧，所以教師為了讓學生能夠輕松進行語文學習在教學中很少有國學文化的教學涉及。但是教師這樣做的時候忘記了國學文化雖然學生在理解上有很大的困難，但是語文很大一部分的內容是從國學文化中總結出來的，一旦學生能有讀懂國學文章的能力，那么對于語文教學的促進作用是非常大的。

國學文化是我國歷史長河中將無數(shù)先輩們的學識、思想、精神總結流傳至今形成的極具民族代表性的一種文化，在其中能夠窺得一角就能受益匪淺。現(xiàn)代社會的發(fā)展更加注重實際，認為思想是為“虛”，無法作為生存的一種技能，但是正好與這個說法相反的是，只有真正地了解了國學文化，才能更好提升個人技能，技能與思想的共同發(fā)展并不沖突，反而更能讓學生的能力更上一層。國學文化還能提高學生對語文的學習興趣，在教學中為學生展現(xiàn)不同的教學形式，為學生“換換口味”。

比如：在語文教學中提倡學生課外知識的拓展，將各類優(yōu)秀文章作為課外讀物，在學生的課外閱讀書單中當然不僅僅只有現(xiàn)代文章的存在，一些經(jīng)典古籍，經(jīng)常在我們教材中出現(xiàn)的比如《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》中的文章作為我們語文教學必不可少的教材，我們在遇見一篇《詩經(jīng)》中的文章就要為學生介紹一次，其實詩經(jīng)中的文章想要表達的內容有相似，在一兩篇例文教學中學生不會有太明顯的記憶，當他們把《詩經(jīng)》讀完之后，對其中文章的理解自然是手到擒來，學習起來流暢自然而且還有更加深刻的印象。只關注于課本限制了學生的認知，我們要利用注入國學文化的機會拓展學生對知識的認識，那么不僅學生具有思想上的深度發(fā)展機會，在語文寫作上也能夠積累到許多實用的素材，讓學生用來提升文章底蘊。

二、學生個人良好品德的形成

國學文化中的素質教育包含了古今文化人的各種素質的顯現(xiàn)，素質的千百面都能在其中找到極具典型的例子，這正是現(xiàn)代教育中所缺少的東西。在現(xiàn)代教育中教學充滿了功利性，教師在這個教學的大環(huán)境影響之下，在教學中也旨在一味向學生灌輸知識而丟失了“傳道解惑”的教學本質，忽視了學生思想素質上的管理，導致學生的學習“逆反心理”現(xiàn)象頻發(fā)，學生思想道德上的缺乏比知識缺乏對學生的影響更加嚴重。

對學生的素質以及思想形成的主要影響場合就是學校，因為語文在大多數(shù)學生的認知上都被認為是一門“溫婉”學科，所以一般將學生的素質教育的責任貫穿在語文教學之中，而恰巧在國學文化中包含了各種做人的道理，對于學生的素質思想的教育形成不可謂不大。比如：為何《論語》被作為學習必讀書？就是因為《論語》用學生淺顯易懂的話表達出了學習、做人、人際交往中的大道理。怎樣能夠提高自己的學習？——吾日三省吾身。自己要在學習中進步就要不斷地對自己進行反省，找出自己的錯誤，這樣才能不斷提高。通過國學文化蘊含的道理，讓學生明白做一個有素質的人比做一個文化人更重要，達到“高德”與“高才”并進的教學效果。

三、作為民族文化傳承的必要因素

民族傳承是不斷將民族精神地傳遞下去，最有效地方法就是在語文教學中加入民族傳承的意識，讓學生成為民族精神的接班人，才能保證民族精神的不斷傳承，保證民族的不斷發(fā)展。國學文化作為民族傳承路上的必要因素，如今的社會發(fā)展如果還在繼續(xù)忽視國學文化的教學的話，那么我們的民族精神將會面臨很大的危機，一旦一個民族的精神被外來文化所取代，那么面對的就是民族的破裂，甚至民族的消亡。國學文化的有關教育能夠讓學生了解國學文化，就算學生對國學文化沒有想要繼續(xù)深造的興趣，但是通過高中語文教學已經(jīng)讓學生形成了“國學文化是瑰寶，我們要保護傳承這些文化”的意識，學生已經(jīng)不再排斥國學文化的學習，在長久的教學之后大部分高中生都會有民族傳承的意識，在以后這些學生就是傳承國學文化、民族精神的主力軍。

四、具有遠見的學生發(fā)展

國學文化已經(jīng)逐漸在復蘇，相信在不久的將來又會走進我們的生活之中占據(jù)重要的地位，現(xiàn)在在語文教學中加入國學文化乃是對學生未來發(fā)展的一種遠見打算。教師的教學需要具有遠見，要對以后教育的發(fā)展方向有一定的直覺把握，這樣才能保證教師教學的實時性、實用性，能夠讓學生提前意識到國學文化的重要性，從現(xiàn)在開始重視國學文化，將自身素質素養(yǎng)提起來，將會走進大多數(shù)沒有國學文化意識的前頭。

國學文化在我國語文教學中的重要性、特殊性，標志著作為語文老師的我們無法忽視它在語文教學中帶來的重要影響，它為學生提供了對知識更深層次的文化解讀，為學生的素質發(fā)展提供了廣闊空間，它作為我國的文化瑰寶，是民族精神的傳承與發(fā)展的重要因素。

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