耿磊

摘要：由于計算機教學活動在實際教學當中具有很強的實踐性，同時在當前課程教學當中，學生在其中發(fā)揮著主體性作用。但是目前很多中職院校在計算機教學方面仍舊沿用舊式的教學模式，學生掌握能力不足導致計算機教學質(zhì)量下降。本文就當前中職院校計算機教學現(xiàn)狀進行分析，結合當前我國教學存在的問題，提出加強創(chuàng)新教育在我國計算機教學運用中的相關對策。

關鍵詞：中職；計算機；創(chuàng)新；建議

一、中職計算機教學存在問題

（一）教學方法創(chuàng)新性不夠

計算機學科是一門實踐性很強的學科，學生在其中發(fā)揮著較強的主動性，但是，目前很多中職院校的學生學習計算機學科的時候，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學方式，教師都是只顧在講臺上講，學生在臺下被動的聽，嚴重影響了計算機課堂教學的質(zhì)量，有相當部分的教師采用的教學方式落后，阻礙了學生學習能力的提升，使得學生喪失了學習的積極性和主動性，甚至部分學生對計算機教學產(chǎn)生厭倦情緒，同時，中職院校的學生基礎較差，最初招生的時候，對學生的文化素質(zhì)要求較低，因此對于計算機教學方面，很多學生的計算能力不足，導致操作理解能力不強，很多學生在學習方面存在困難。

（二）學校對計算機教學重視不夠

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，種植教學觀念發(fā)生了進一步變化，為實現(xiàn)學生德智體美的全面發(fā)展，教師和學生也努力做出成績，但是仍舊有部分教師和學生過于重視考試成績，簡單的把計算機課程作為副科對待，教師對計算機課程也缺乏足夠的重視，認為計算機課程學習沒用，導致計算機課程很容易被其他學科的課程所占，同時，計算機課程的考核體制機制不夠健全，無法整體全面的反映學生的實際情況，不能體現(xiàn)學生的真實水平，限制學生個性化的發(fā)展。

（三）計算機教學內(nèi)容稍顯落后

當前科學技術飛速發(fā)展，很多中職院校的計算機教學需要結合社會實際調(diào)整自身的課程內(nèi)容和教學方式，但是仍有部分教師不能跟上時代的節(jié)奏，導致教學內(nèi)容十分落后，嚴重影響了實際的教學質(zhì)量。一方面是受到計算機學科自身教學水平的限制，當前很多院校采用的計算機教材不具備針對性，教學方式也較為單一落后；其次，相當部分的中職院校無法結合學生的實際情況進行專業(yè)設置，教學內(nèi)容缺乏突破和創(chuàng)新，不能很好的適應當前時代的發(fā)展需求，教材和教學內(nèi)容不具針對性，直接影響學生的學習興趣和學習效果。

二、中職計算機教學中實施創(chuàng)新教育的具體建議

（一）在創(chuàng)新教學模式中充分發(fā)揮學生的主體作用

首先，中職院校的教育創(chuàng)新需要不斷將人才培養(yǎng)引入到教學活動當中，幫助學生形成良好的計算機學習的習慣，在教學過程當中需要針對性進行教育，充分考慮學生的個性化需求，結合學生的個性特點，創(chuàng)新計算機教學方法，注重計算機的教學內(nèi)容，充分發(fā)揮教學特色，合理設置教學內(nèi)容，進一步創(chuàng)新計算機教學方式。同時，在開展創(chuàng)新活動的過程當中，需要突破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有效提升中職院校學生學習的積極性。

（二）高度重視計算機教學

在開展現(xiàn)代化教育的時候，需要明確辦學目標、人才培養(yǎng)目標和專業(yè)人才培養(yǎng)目標等多方面的內(nèi)容，充分運用現(xiàn)代化的教學理念，高度重視評價體制機制的發(fā)展，確保教育的公平性，并激勵學生發(fā)展自身的技能優(yōu)勢。由于計算機課程較為復雜，實際操作較為繁瑣，學生想要掌握現(xiàn)代化的計算機技術，需要熟練掌握相關知識，進而進一步促進中職院校的計算機教學，加強對計算機學科的重視度，優(yōu)化教學投資力度，引導學生形成良好的學習習慣，有效提升計算機教學質(zhì)量。

（三）建立健全教學管理體系

在經(jīng)濟發(fā)展的過程當中，需要給國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，因此，培養(yǎng)計算機學科的學生需要以就業(yè)為導向，全面提高教學質(zhì)量，在實踐中不斷進行創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量，同時在中職院校改善評價基礎的過程當中，貫徹落實培養(yǎng)復合型人才的目標，規(guī)范中職院校教學工作的機制，將學生的就業(yè)看做教學評價的重要指標，掌握當前學生就業(yè)的現(xiàn)狀，進而滿足高校學生教育的發(fā)展需求。

（四）及時更新計算機教學內(nèi)容

計算機學科具有很強的實踐性和操作性，計算機專業(yè)的知識發(fā)展和更新較快，教材當中編制的內(nèi)容有限，因此，如果在實際教學當中只關注課本的內(nèi)容，并不能夠很好的滿足實際需求，很多中職院校的學生來自落后地區(qū)，受到的教育有限，因此對計算機知識較為缺乏，因此在教學過程當中開展創(chuàng)新教學需要更新計算機教學內(nèi)容，提高教學創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

小結

綜上所述，中職院校的改革力度不斷深入，對當前計算機教學提出更為嚴格的要求，在中職院校的計算機教學中引入創(chuàng)新機制，已經(jīng)成為當前時代發(fā)展的必然趨勢，實施創(chuàng)新思維，是中職院校計算機發(fā)展的前景，因此，只有通過大力發(fā)展創(chuàng)新，引入創(chuàng)新性教育，才能夠幫助學生更好的開展學習活動，較快的適應社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J]. 李啟福. 現(xiàn)代企業(yè)教育. 2012（17）

[2]網(wǎng)絡環(huán)境下中職計算機教學的思考[J]. 張子勝. 中國校外教育. 2009（S5）

[3]基于“工作過程”的探究式中職計算機教學法研究[J]. 譚建里. 光盤技術. 2009（05）