李紀(jì)鋒

農(nóng)村小學(xué)特別是村校、教學(xué)點一直以來都是我國基礎(chǔ)教育的一個薄弱點。筆者在近期的教學(xué)活動中，接觸到很多有問題的學(xué)生，通過與班主任和其他任課教師的交流，發(fā)現(xiàn)這種情況還很普遍：不做作業(yè)，不服管教，抵觸、撒謊。不管老師采取的方法是什么，效果不很明顯。有的老師把學(xué)生叫到辦公室當(dāng)面批評，有的采取罰站，有的請家長來學(xué)校，更有個別的甚至?xí)扇O端方式……等等等等。為此，筆者進行了小范圍的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)管理方面存在的問題尤為突出：學(xué)生學(xué)習(xí)動機不夠明確，學(xué)習(xí)興趣明顯不足，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，高年級后進學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)途徑學(xué)習(xí)方式單一，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺少成功感，學(xué)生的自我管理能力不強，家庭教育不到位，特別是留守兒童家庭教育幾近缺失，造成巨大的管理黑洞。

面對這種現(xiàn)象，我們很多教育工作者都感到束手無策，打不得、罵不得，說不動、勸不聽，感覺自己的教育進入了“死胡同”。鑒于此，筆者不禁想起了前幾年參加的一次培訓(xùn)，通過回憶培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合自身的教育實踐，現(xiàn)將自己的體會分享如下，希望能夠引起我們農(nóng)村小學(xué)教育工作者的一點共鳴。

前年暑假，我有幸親自聆聽了北京市東城區(qū)史家小學(xué)萬平老師的精彩報告，內(nèi)心感觸很多。萬老師把自己從教近三十年的經(jīng)驗和與會老師們進行了深入的交流和分享，語言真摯、感人，道理發(fā)人深省，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。講座通篇包含了一個字——愛，愛孩子，愛教育，愛生活，愛一切一切美好的東西?！耙粋€好老師意味著什么？首先意味著一個熱愛孩子的人，感覺到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也是孩子”。

聽完萬老師的講座后，我的心情久久不能平靜。我不由得對萬老師產(chǎn)生了深深的敬佩之情。

教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。她說過一句話：“我想用自己的心和行動將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關(guān)懷，因為我知道：以愛，才能育愛；以能，才能養(yǎng)能；以心，才能傳心；以德，才能培德?！?萬老師追求的教育是一種有溫度的教育。她講的一個故事對我的觸動最大：1997年9月，萬平接了一個新班，班上的浩浩快十一歲了，由于腦發(fā)育遲緩合并多動癥，上四年級了話還說不清楚，人稱“鳥語”。這孩子，別看生活、學(xué)習(xí)不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來，一胳膊推過去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學(xué)生，四十多名被他打過。因為有他，班無寧日，課無寧課，課任老師進班都犯難。萬老師沒有放棄。從1998年3月開始的兩年半時間里，萬老師與他的家長合作，一點一點地對孩子進行引導(dǎo)、訓(xùn)練、矯正。進教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習(xí)漢語拼音、朗讀、寫日記、寫作業(yè)……一點一點地做，一天一天地練，一個學(xué)期一個學(xué)期地制定目標(biāo)，幾乎每天，萬平都與他的媽媽進行教育筆談、輔導(dǎo)、鼓勵家長堅持與其配合，僅一個學(xué)期下來，就積累了近萬字的資料。就這樣，經(jīng)過兩年多的努力，這個孩子學(xué)習(xí)能自理，動作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進了隊列，還參加全校的隊列比賽……他的學(xué)習(xí)成績有了顯著提高.

“以自己的努力，使我的每個學(xué)生都獲得益處，以至于對他的一生產(chǎn)生積極的影響”，這個故事不正是萬平老師在1981年7月剛參加工作時的日記中所寫的真實體現(xiàn)嗎？沒有愛，沒有堅持，這些能夠做到嗎？

萬平老師曾經(jīng)遇到過這樣一個孩子——小駿。小駿的爸爸告訴她，小駿是一個“散、漫、拖、磨”四樣全占的孩子，從小和老人生活在一起，“社會化”進程沒有完成，聽話慢、思考慢、做事慢、作業(yè)慢……作業(yè)寫不完，考試做不完。然而，一篇只有26個字的日記，成為孩子轉(zhuǎn)變的起點。那天，小駿交來一篇只有26個字的日記：

——2004年3月1日晴

今天，我想寫日記，可就寫不出來。爸爸說：“把這句話寫出來就行了?！保?6個字是一個起點，這個孩子內(nèi)心有了奔頭，他期盼著老師的鼓勵?。?/p>

萬平老師的評語是：爸爸說得對！萬事開頭難，有了一個開始，就會有了每天的期待……從此以后，因為這句評語，孩子越來越愛學(xué)習(xí)了……

萬老師班級中一個個鮮活的案例深深地打動了我。我覺得萬老師身上有一種特別的個人魅力，這種魅力讓在座的每一位老師都那么安靜的、認真地聆聽。從萬老師的報告中我看到了一個一線教師的平凡而不平庸的教學(xué)生涯，看到了一個心中充滿愛的老師的最樸實的心聲：用自己的愛，讓學(xué)生健康幸福的成長，從而使自己幸福著孩子的成長。

我班有一個學(xué)生叫楊連瑞，是個男孩子，腦筋還算聰明，但就是作業(yè)完不成。通過走訪班主任和家長，了解到了學(xué)生的家庭情況：父親外出打工，姐姐神經(jīng)不正常，姥姥年老多病，媽媽忙于照顧其他人，對他疏于管理。我單獨找他談話，分析家庭原因，從內(nèi)心觸動他的心靈，慢慢的有了些許改進。有一天上課前，我早早來到教室，他的同桌起立報告說他不舒服，肚子疼。我過去一看，他趴在桌子上，滿頭大汗，我立即背起他，和聞訊趕來的班主任及家長一起送他去了醫(yī)院后，才返回學(xué)校，從此，在家長和老師的共同教育下，他徹底改掉了作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)散漫的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也有了突飛猛進。

每個學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的寒冷問候，一生簡單的生日祝福，都會給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化著同學(xué)的的心靈。讓我們牢記愛的真諦，愛孩子，愛教育，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展、為了孩子的一生奉獻出我們?nèi)康膼郏?/p>