李丹

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它注重學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過程的親歷和體驗(yàn)，重視學(xué)生多樣化地實(shí)踐性學(xué)習(xí)，打破了教材、課堂、學(xué)校的局限，主張開放活動(dòng)時(shí)空，密切了學(xué)生與自然與社會(huì)與生活的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)應(yīng)致力于 “六個(gè)突出”，即內(nèi)容選擇突出綜合性、目標(biāo)設(shè)定突出開放性、活動(dòng)方式突出自主性、過程設(shè)計(jì)突出實(shí)踐性、能力培養(yǎng)突出創(chuàng)造性、評(píng)價(jià)方式突出多樣性。

一、內(nèi)容選擇突出綜合性

綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最基本特征。它的內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)與技術(shù)教育等活動(dòng)領(lǐng)域，內(nèi)容豐富多彩。而學(xué)生個(gè)性發(fā)展是通過對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用而不斷探究世界與自我的結(jié)果。因此在選擇活動(dòng)主題內(nèi)容時(shí)，必須首先考慮綜合性。

如學(xué)習(xí)了《趙州橋》一課后，可聯(lián)系美術(shù)教材中《家鄉(xiāng)的橋》《我為祖國(guó)造大橋》和科學(xué)教材中的《橋》，設(shè)計(jì)題為“橋”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?？蓴M定以下活動(dòng)程序：①“知橋”。讓學(xué)生觀察了解我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降闹駱?、石板橋、木橋、拱形橋，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取有關(guān)“橋”的資料，了解古今中外著名的橋梁和相關(guān)的力學(xué)知識(shí)。②“畫橋”。畫一幅自己設(shè)計(jì)的橋的圖紙。③“造橋”。按照設(shè)計(jì)圖紙，用膠泥或其他材料造一座自己喜歡的橋模型，通過學(xué)生介紹所搭橋的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自我推銷的能力。④“頌橋”。寫一篇關(guān)于贊美橋的文章。這樣內(nèi)容的活動(dòng)課，把學(xué)與用、動(dòng)腦與動(dòng)手、設(shè)計(jì)與制作結(jié)合起來，能使學(xué)生得到多方面的發(fā)展。

二、目標(biāo)設(shè)定突出開放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要在于“活動(dòng)”。它是學(xué)生自主實(shí)踐的過程，必須有明確的目標(biāo)，否則學(xué)生將是漫無目的地在動(dòng)中玩，在玩中動(dòng)，達(dá)不到活動(dòng)課的要求?；顒?dòng)課目標(biāo)的預(yù)設(shè)，必須在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，使學(xué)生既能親自實(shí)踐，又能通過實(shí)踐活動(dòng)有所感悟、有所創(chuàng)新?；顒?dòng)目標(biāo)不要定得太低，以免造成學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就可以達(dá)到的情況，也不能定得太高，否則讓學(xué)生望而生畏，覺得高不可攀，失去信心，更不能定得太死，給學(xué)生造成很大的壓力?；顒?dòng)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)需要教師精心考慮，突出放開性。如在《婦女節(jié)，我讓媽媽露笑臉》的活動(dòng)課中，我們確定了如下目標(biāo)：

（一）通過搜集展示不同的賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和欣賞能力；

（二）讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)賀卡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和想像能力；

（三）通過學(xué)生動(dòng)手制作、展示評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)造能力；

（四）通過贈(zèng)送表白心愿， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親的思想情感。

這樣設(shè)計(jì)，目標(biāo)具有開放性，不會(huì)給學(xué)生太大的壓力，不同層次的學(xué)生通過參與活動(dòng)的全過程，均能不同程度地達(dá)到目標(biāo)。

三、活動(dòng)方式突出自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要是靠學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐，學(xué)生始終處于動(dòng)態(tài)的活動(dòng)之中，并處于主體地位。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣選擇活動(dòng)，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我組織和自我評(píng)價(jià)。學(xué)生參與的活動(dòng)，只有符合他本人的意愿和要求，才能產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。如在探究“ 北京奧運(yùn)——2008”這個(gè)專題的時(shí)候，我們讓學(xué)生：

（一）自己利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方法查閱資源，了解奧運(yùn)會(huì)的起源、中國(guó)百年奧運(yùn)歷史；

（二）自己了解申奧時(shí)的組織、代表人物、申奧會(huì)歌、申奧過程、慶祝盛況等；

（三）自己設(shè)計(jì)繪制“展望2008幻想畫、我是小小設(shè)計(jì)師”；

（四）學(xué)生對(duì)各自的作品作自我評(píng)價(jià)。

教師在整個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生自己去想、去做，對(duì)學(xué)生放心、放手、放權(quán)，學(xué)生是主動(dòng)參與，親自實(shí)踐，始終處于動(dòng)態(tài)的活動(dòng)之中，并處于主體地位，教師只是根據(jù)奧運(yùn)活動(dòng)內(nèi)容適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

四、過程設(shè)計(jì)突出實(shí)踐性

實(shí)踐性，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主旋律。所以教師在設(shè)計(jì)時(shí)，要充分地讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手做、用心體驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能。社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)更是取之不盡、用之不完的“活教材”，它為學(xué)生的活動(dòng)提供了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色，熱愛生活，關(guān)注生活問題，并學(xué)會(huì)健康愉悅的、自由而負(fù)責(zé)任的、智慧而有創(chuàng)意的生活。例如：我們根據(jù)農(nóng)村玩麻將打牌成風(fēng)這一社會(huì)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案——《賭博危害有哪些》。

課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生利用休息日，調(diào)查統(tǒng)計(jì)出你家所在村有多少家玩麻將打牌地點(diǎn)，參與打麻打牌將有多少人，他們用什么賭。2.學(xué)生實(shí)地考察，仔細(xì)觀察這些打牌人的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。3.走訪周邊打牌和不打牌的人對(duì)賭博的看法和評(píng)價(jià)。4.將以上三條印制成表格形式發(fā)給每位學(xué)生，讓他們將調(diào)查情況記入對(duì)應(yīng)的表格內(nèi)。

課內(nèi)活動(dòng)：1.分小組將各人收集到的信息歸類綜合整理。2.每小組選出兩名代表向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。3.全班展開討論：（1） 搞賭博會(huì)給個(gè)人帶來哪些危害？（2） 會(huì)給家庭造成哪些危害？（3）會(huì)給社會(huì)造成哪些危害？（4）談?wù)勀銓?duì)禁賭的想法？

課后活動(dòng)：圍繞賭博的危害，查閱有關(guān)法律知識(shí)，要求分學(xué)習(xí)小組合作完成一篇生動(dòng)的調(diào)查報(bào)告，校內(nèi)進(jìn)行一次主題展覽，并給當(dāng)?shù)厝嗣裾驁?zhí)法部門提出一些建議。

這樣的活動(dòng)過程，每一步均要學(xué)生親自經(jīng)歷，尤其是調(diào)查、訪問、撰文等，每一步都要學(xué)生親自動(dòng)手，學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決解問題，體驗(yàn)和感受生活，在活動(dòng)中靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)，聲情并茂地表達(dá)了他們對(duì)賭博打牌等不良行為的憤慨。這樣，不僅有效地提高了學(xué)生的心智和語言素質(zhì)，而且得到了學(xué)法、知法、守法、用法的啟蒙教育，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。

五、評(píng)價(jià)方式突出多樣性

綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體，因而要十分重視讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)自己和其他同學(xué)的活動(dòng)經(jīng)歷作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和別人，使評(píng)價(jià)過程本身也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展的過程。評(píng)價(jià)一般是教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。

總之， 只有設(shè)計(jì)一個(gè)開放的、活潑的、富有創(chuàng)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，才能使學(xué)生真正參與到活動(dòng)之中，才能使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力才能真正發(fā)展。