呂冉

摘要：我們知道，農(nóng)村地區(qū)高中的招生起分點比城市高中的要低一點，所以農(nóng)村學(xué)生本身的基礎(chǔ)就相對差一點。就算處于同等起跑線上的農(nóng)村及城市的孩子，由于農(nóng)村落后的自然環(huán)境以及教育環(huán)境也會使得這些孩子在經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)之后也會存在較大的差異。與此同時，農(nóng)村孩子接觸外國人或者接觸英語媒體的機會很少，在平時的學(xué)習(xí)中完全感受不到英語的氣氛，只能簡簡單單依靠英語課堂教學(xué)來提升英語知識和口語能力，這必然導(dǎo)致英語基礎(chǔ)處于較差的水平。

關(guān)鍵詞：高中；英語 ； 口語 ； 教學(xué)； 分析

一、概述

全球化發(fā)展的進一步加深，使得世界各國之間的交流合作范圍不斷擴大，力度不斷加深，在國內(nèi)，前來求學(xué)，經(jīng)商，生活，或者是從事其他活動的外國人也越來越多。這一形勢的出現(xiàn)使得我們與外國人交流的機會不斷地變多。但是相對于城市的高中學(xué)生而言，農(nóng)村的學(xué)生的英語口語表達能力以及其他的多項英語基本能力相比依然是是相對薄弱的。有很大部分的高中生仍然沒有辦法使用英語來表達自己的思想，反正他們經(jīng)常會使用中國式英語?；谶@樣的情況，全面提高農(nóng)村高中生的英語口語能力迫在眉睫。

二、農(nóng)村高中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)下高中英語教學(xué)的最為薄弱的一環(huán)便是農(nóng)村高中英語的口語教學(xué)。自英語這門課程被拉入到教學(xué)內(nèi)容之中，農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)在質(zhì)量與水平上就一直沒多大提高，大部分學(xué)生學(xué)了很多年英語，卻依然是“啞巴英語”。農(nóng)村高中英語口語教學(xué)中仍然存在著很多問題，本文主要從以下幾個方面進行闡述：

（一） 缺乏一定的語言環(huán)境

在遍及普通話抑或是本地方言的社會大環(huán)境之下，學(xué)生僅僅是在課堂上短短的時間里接觸以及學(xué)習(xí)英語，且老師經(jīng)常在課堂上使用的是機械的教學(xué)方法對學(xué)生進行操練，學(xué)生在課堂上的聽、說訓(xùn)練在課后根本得不到復(fù)習(xí)鞏固。

（二） 過于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法

傳統(tǒng)的外語教學(xué)總是把掌握目標(biāo)語言的形式作為重點。大部分英語老師也習(xí)慣地把關(guān)注點都放在語言點、語法等的教學(xué)上，所以一堂課下來往往都是用漢語教英語。于是，農(nóng)村中學(xué)生的英語教學(xué)便顯現(xiàn)出了惡性循環(huán)，學(xué)生對英語的聽說能力被嚴(yán)重地制約了。

（三）畏懼心理

農(nóng)村中學(xué)生相對于城市的學(xué)生來說一般都比較膽小，羞于說英語。很多學(xué)生特別怕開口、怕說錯，認(rèn)為自己的詞匯量小，語音語調(diào)欠標(biāo)準(zhǔn)，恐懼的心理便致使了學(xué)生在說英語時顯得焦慮而緊張，這對他們用英語進行思維表達產(chǎn)生了十分不利的影響，說英語時更加吞吐結(jié)巴，這些都是缺乏勇氣的表現(xiàn)。久而久之，就失去了口頭表達的愿望。

（四）應(yīng)試導(dǎo)向

測試的內(nèi)容和形式對教學(xué)內(nèi)容和方法起著極大的導(dǎo)向作用。換句話說，你考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。因為高考不用高口語（盡管大學(xué)有些專業(yè)需要參加英語口試，但這種口試太簡單。），所以許多教師都沒有重視學(xué)生的口語教學(xué)，而過多地強調(diào)語法教學(xué)和句型的講解與練習(xí)。有些學(xué)生筆試成績相當(dāng)不錯，可一到英語口頭表達，就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴；有些自由會話時思維敏捷，語言流暢，可一站起來回答問題或上臺表演，就抓耳撓腮，表達不清楚。

三、提高高中英語口語教學(xué)的應(yīng)對措施

（一） 多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境

在每一節(jié)課的開始，老師都應(yīng)該用三到五分鐘時間用英語和學(xué)生交流，可以從欣賞的角度談?wù)撃硞€同學(xué)，天氣，心情，環(huán)境，旅游等，并把它當(dāng)作一種常態(tài)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，這樣既可以增加師生之間的感情，還可以鍛煉學(xué)生的口語。學(xué)生聽的多，自然就會講，也知道該在怎樣的語言環(huán)境應(yīng)用。

（二） 突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在英語課堂上，應(yīng)該用英語教學(xué)，并多讓學(xué)生開口講英語。比如老師教學(xué)一段文章后，可以引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，然后請他們上臺把短文復(fù)述出來。對于高中生來說，成績好的可以勝任這項任務(wù)，但是成績差的就可能完成得不夠理想，但作為老師，我們應(yīng)該多照顧有待提高的學(xué)生，讓他們感覺到老師對他們信任，這樣他們就更愿意開口講英語，從而得到鍛煉的目的。

（三）要給予學(xué)生自信心

做英語教師，我們要保證留出一定的時間讓學(xué)生進行英語對話以及交談。學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用。老師可以給學(xué)生們一個主題，讓學(xué)生圍繞這個主題進行英語交談和對話，用這樣的方式學(xué)生可以達到鍛煉自己英語聽 說的能力的目的，英語老師應(yīng)當(dāng)選取一些現(xiàn)在的高中生較為感興趣的話題作為課堂對話的主題，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生們的對話和交流的興趣。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解除開口說英語的思想負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生們充足的自信心，為他們鼓足勇氣，告訴他們要大膽的開口講英語。在交談的過程中，倘若學(xué)生出現(xiàn)了語音或者語調(diào)還有語法上的錯誤時，老師也要積極地給予表揚，譬如說Wonderful！ Good！ Well done！等等這樣的詞語來激勵學(xué)生，讓學(xué)生們擁有成就感，然后再指出學(xué)生們談話當(dāng)中的缺點和不足以及一些錯誤等等，學(xué)生們在這樣的激勵之下也是樂于接受的。

（四）讓學(xué)生明白英語口語的重要性

英語中，聽、說、讀、寫都是相輔相成的，只要你口語提高了，你的其他各項技能也會相應(yīng)得到提高。而且站在新世紀(jì)的舞臺上，任何人都無法否定這樣一個事實：國家的繁榮昌盛需要英語；民族的偉大復(fù)興需要英語；人類的生存需要英語；個人的成長和事業(yè)的成就需要英語。而這里所說的英語更多就是指英語的口頭交際能力。

四、結(jié)束語

要提高農(nóng)村高中學(xué)生的口語交際能力，在平時的英語教學(xué)中教師應(yīng)該高度重視口語的重要性，對癥下藥，積極主動地打開心結(jié)，相互理解支持，掃除心理障礙，想盡一切可以讓學(xué)生開口大聲讀英語講英語的辦法，只要讓學(xué)生開口講，就成功了一半。在開口講的基礎(chǔ)上，再通過語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，英語口語表達也就順理成章了。

俗話說興趣是最好的老師，這充分說明了興趣對學(xué)習(xí)的重大促進作用。究于這一點，老師應(yīng)積極活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對英語口語表達的興趣與熱情，鼓勵學(xué)生大膽的應(yīng)用英語回答問題戶表達出自己的想法與觀點，并給與指導(dǎo)。瘋狂英語的創(chuàng)始人曾說過，學(xué)習(xí)英語應(yīng)不怕丟臉，甚至應(yīng)“熱愛丟臉”，在學(xué)習(xí)知識的過程中，面子問題沒自己想象的那么嚴(yán)重。再者，應(yīng)在課堂上營造良好的英語口語交流氣氛，加強學(xué)生之間的溝通與交流，讓更多的人參與到英語交流的活動中來。